小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的趣味性淺談

【摘要】語(yǔ)法教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重要組成部分，語(yǔ)法是獲得語(yǔ)言知識(shí)的前提之一。但小學(xué)的語(yǔ)法教學(xué)必須考慮到小學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)以及認(rèn)知能力，避免過(guò)多地強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法規(guī)則，而應(yīng)使語(yǔ)法教學(xué)情景化和興趣化。即講解要適時(shí)適度，解釋清楚就可以了，不要過(guò)于羅嗦。為了有效地實(shí)施小學(xué)階段的英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)，筆者嘗試了一些新的語(yǔ)法教學(xué)方法并把它們運(yùn)用到平時(shí)的教學(xué)當(dāng)中。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)；語(yǔ)法教學(xué)；趣味性

【作者簡(jiǎn)介】李艷，江蘇省徐州市睢寧縣李集鎮(zhèn)中心小學(xué)。

小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法是抽象的、枯燥的，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是無(wú)味的。怎樣才能讓“枯燥乏味”的語(yǔ)法變得生動(dòng)有趣，實(shí)現(xiàn)有效的語(yǔ)法教學(xué)呢？ 筆者根據(jù)自己的實(shí)踐與思考，歸納了幾種語(yǔ)法教學(xué)的方法。

一、創(chuàng)設(shè)情景，提高語(yǔ)法教學(xué)的實(shí)效性

創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情景對(duì)小學(xué)英語(yǔ)的語(yǔ)法教學(xué)是非常重要的。課堂上，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生來(lái)理解，創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生在活動(dòng)當(dāng)中進(jìn)行練習(xí)，又通過(guò)情景的創(chuàng)設(shè)讓孩子們進(jìn)行歸納和總結(jié)。因此，創(chuàng)設(shè)情景應(yīng)貫穿在小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的始終。

情景法是借助體態(tài)語(yǔ)、表演等，利用圖片、多媒體和實(shí)物等具有形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)造一個(gè)真實(shí)生動(dòng)的情景。這樣有效地避免語(yǔ)法教學(xué)的枯燥性和單一性，對(duì)學(xué)習(xí)主要是以感性認(rèn)識(shí)為主的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，不僅可以很好的吸引他們的注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，還能夠提高課堂教學(xué)的效果，收到事半功倍的效果。

二、設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，增強(qiáng)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的趣味性

在小學(xué)語(yǔ)法教學(xué)中，教師可以運(yùn)用游戲活動(dòng)，先將學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，使學(xué)生在游戲活動(dòng)的過(guò)程中不知不覺(jué)地學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)。筆者以競(jìng)猜活動(dòng)、唱歌謠和講故事為例，介紹如何在這些游戲活動(dòng)中進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)。

1.在競(jìng)猜活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)法。小學(xué)生活潑好動(dòng)，富于挑戰(zhàn)性。教師可以利用小學(xué)生的這一特點(diǎn)，把語(yǔ)法教學(xué)融入其中，這樣可以有效地激活學(xué)生思維、激發(fā)其興趣。如在教學(xué)介詞in，on，under，behind時(shí)，在學(xué)習(xí)介詞behind時(shí)，我讓全班同學(xué)閉上眼睛，讓一名學(xué)生藏在門后，讓學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行猜測(cè)；在教學(xué)介詞in時(shí)，同樣是以“猜一猜”這個(gè)游戲引出，首先我在學(xué)生不注意的情況下，把一塊橡皮藏在手中，問(wèn)學(xué)生：“Whats in my hand？ Guess， please.” 引導(dǎo)學(xué)生用“There is a … in your hand， I think.”進(jìn)行大膽的猜測(cè)。最后，在復(fù)習(xí)階段，可以把學(xué)生帶來(lái)的玩具動(dòng)物藏在門后，窗臺(tái)上，課桌里，自己的包里等等，通過(guò)詢問(wèn)學(xué)生“whats in the…？”讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行競(jìng)猜，學(xué)生們熱情高漲，一個(gè)個(gè)搶著進(jìn)行猜測(cè)。在這樣的競(jìng)猜活動(dòng)中，學(xué)生不僅掌握了語(yǔ)法的結(jié)構(gòu)和功能，學(xué)會(huì)了用所學(xué)內(nèi)容表達(dá)意義，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的自信心。

2.在歌謠中學(xué)習(xí)語(yǔ)法。在節(jié)奏鮮明，富于韻律感的歌謠中學(xué)習(xí)語(yǔ)法，能起到事半功倍的效果。如在學(xué)習(xí)情態(tài)動(dòng)詞can及其句型What can you do？ I can….時(shí)，教師可利用《新年好》的旋律編寫出下面的歌謠，讓學(xué)生兩兩對(duì)唱，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、理解、掌握。I can sing. I can sing. What can you do？ I can dance. I can dance. Lets dance together.然后再要求學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，自己填詞，在吟唱這首歌謠的過(guò)程中，學(xué)生不但輕松地掌握了本課的重點(diǎn)句型、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，還陶冶了情操。

3.在故事中學(xué)習(xí)語(yǔ)法。故事可以讓枯燥、難懂的語(yǔ)法知識(shí)變得活靈活現(xiàn)，生動(dòng)有趣。如在教學(xué)be 動(dòng)詞的時(shí)候，可以告訴學(xué)生be動(dòng)詞有一個(gè)絕活，那就是變臉。當(dāng)描述現(xiàn)在的事情時(shí)，它遇見(jiàn)了I 就變成am；遇見(jiàn)you， we， they就變成are；遇見(jiàn)he， she， it就變成is，是一個(gè)不折不扣的變臉大王。又如在教學(xué)助動(dòng)詞的用法時(shí)，告訴學(xué)生助動(dòng)詞時(shí)一個(gè)助人為樂(lè)的活雷鋒。當(dāng)將一個(gè)句中沒(méi)有be動(dòng)詞和情態(tài)動(dòng)詞的陳述句變成疑問(wèn)句時(shí)，都會(huì)請(qǐng)助動(dòng)詞來(lái)幫忙，而助動(dòng)詞也會(huì)不遺余力的跑在最前面，因此助動(dòng)詞是最受大家喜愛(ài)的。通過(guò)這樣生動(dòng)有趣的講解，非常便于學(xué)生理解和記憶。

三、設(shè)計(jì)任務(wù)型活動(dòng)，增強(qiáng)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的交際性

在語(yǔ)法教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的任務(wù)，讓學(xué)生在任務(wù)活動(dòng)中運(yùn)用新授的語(yǔ)法知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，不僅可以讓學(xué)生體會(huì)和領(lǐng)悟語(yǔ)言形式的表意功能、內(nèi)化語(yǔ)言規(guī)則，而且能有效提高其語(yǔ)言運(yùn)用能力。

四、運(yùn)用歸納總結(jié)法，增強(qiáng)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的完整性

語(yǔ)法知識(shí)在小學(xué)英語(yǔ)教材中大部分是分散出現(xiàn)的，所以教師要把握好每個(gè)語(yǔ)法知識(shí)，并對(duì)已學(xué)過(guò)的和將要學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行整理歸納，在教學(xué)中通過(guò)對(duì)比使學(xué)生更能清晰地學(xué)會(huì)語(yǔ)法知識(shí)。

五、運(yùn)用對(duì)比，增強(qiáng)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的知識(shí)性

對(duì)比法是把學(xué)生容易混淆或犯錯(cuò)的相關(guān)語(yǔ)法點(diǎn)呈現(xiàn)出來(lái)，引導(dǎo)他們對(duì)其進(jìn)行觀察，對(duì)比和分析，找出關(guān)鍵點(diǎn)并加以突破，使學(xué)生最終理解和掌握這些語(yǔ)法知識(shí)。

總之，將英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教授給小學(xué)生，語(yǔ)法是必不可少的重要部分。學(xué)習(xí)語(yǔ)法的目的就是為了更好進(jìn)行語(yǔ)言交際。所以，必須把語(yǔ)法和語(yǔ)言的實(shí)踐通過(guò)有趣的活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在快樂(lè)的學(xué)習(xí)實(shí)踐中領(lǐng)悟語(yǔ)法，在領(lǐng)悟后能拓展新內(nèi)容，從而更好進(jìn)行語(yǔ)言交際。讓學(xué)生感覺(jué)語(yǔ)法不是枯燥、復(fù)雜、困難的內(nèi)容，它同樣可以以生動(dòng)活潑的形式走進(jìn)課堂，讓課堂展現(xiàn)生機(jī)活力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李群.論交際教學(xué)法下的語(yǔ)法教學(xué)[J].山東師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào)，2003，（11）.

[2]教育部.國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)[S].北京師范大學(xué)出版社，2001.