小學(xué)低年段自然英語拼讀教學(xué)

【摘要】現(xiàn)今，大部分小學(xué)已經(jīng)開設(shè)了英語課程，但由于英語與中文有著極大的不同，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語單詞的過程中容易感到十分吃力。為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，小學(xué)英語教師在指導(dǎo)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的過程中，可利用自然拼讀法來激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情，從而不斷提高學(xué)生的英語記憶能力與拼讀能力。本文對自然拼讀法的作用進(jìn)行簡單分析，并就該教學(xué)方法在小學(xué)低年段的運(yùn)用提出幾點(diǎn)建議。

【關(guān)鍵詞】自然拼讀法；小學(xué)英語；英語教師

【作者簡介】李煥南（1986.4- ），女，漢族，廣東廣州人，廣州市南沙區(qū)太石小學(xué)，本科，研究方向：英語教學(xué)。

前言

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷深入發(fā)展，英語在國際交流與交往中的作用日益凸顯，為順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，幫助學(xué)生及早鞏固基礎(chǔ)，我國已經(jīng)開始將英語納入小學(xué)教學(xué)課程范圍。一般而言，小學(xué)階段的英語內(nèi)容主要是以單詞、詞匯為主，但由于沒有相應(yīng)的語言環(huán)境，小學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞的過程中容易感到吃力、煩躁，而且對學(xué)習(xí)過的內(nèi)容印象不深，從而降低了教學(xué)效果。自然拼讀法主要指的是讓學(xué)生利用其所學(xué)習(xí)過的字母等來對單詞進(jìn)行拼讀，這種教學(xué)方法不僅能提高學(xué)生的單詞拼讀能力，還能加深其記憶，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果不斷提高。

一、自然拼讀法的具體作用

1.加深學(xué)生單詞的記憶。英語與中文最大的區(qū)別在于書寫方式的不同，英文單詞是由26個(gè)英文字母隨機(jī)組合而成的，對于剛開始學(xué)習(xí)英語的學(xué)生而言，其必定會(huì)對英文單詞感到頭痛，不知如何下手進(jìn)行記憶，或者容易出現(xiàn)記憶混亂的情況，將梨子的單詞記成“apple”、將鉛筆的單詞記成“pen”等。自然拼讀法可以對最簡單的字母進(jìn)行拆解，讓學(xué)生認(rèn)識到單詞的發(fā)音、拼寫之間的順序與規(guī)律，與此同時(shí)，教師還可以通過游戲、視頻或者圖片等方式來加深其記憶，從而加深學(xué)生對單詞的記憶與理解程度。

2.夯實(shí)學(xué)生的英語基礎(chǔ)。單詞是學(xué)好英語的前提與基礎(chǔ)，小學(xué)教師必須要重視單詞教學(xué)，在采用自然拼讀法學(xué)習(xí)的過程中，必須要讓學(xué)生認(rèn)識到不同單詞之間的區(qū)別與聯(lián)系，如“bag”與“bad”這兩個(gè)單詞看起來好像差不多，但是表達(dá)的意思完全不同，教師不僅要通過單詞拼寫來指導(dǎo)學(xué)生理清不同單詞之間的區(qū)別，還要通過強(qiáng)化反復(fù)朗讀的方式來增強(qiáng)提高學(xué)生的聽力能力，從而不斷夯實(shí)其英語基礎(chǔ)，并為今后的閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、自然拼讀法在低年段教學(xué)的運(yùn)用路徑

1.利用實(shí)物進(jìn)行單詞教學(xué)。小學(xué)階段所需要學(xué)習(xí)的單詞大多都是一些簡單的、在生活中運(yùn)用頻率非常高的單詞，例如各種水果、球類以及運(yùn)動(dòng)的單詞，這些內(nèi)容對于教師而言非常簡單，但對于剛開始接觸英語這門課程的學(xué)生來說，其會(huì)感覺到非常困難，不知如何下手進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此，教師必須要從學(xué)生的角度出發(fā)，從學(xué)生最熟悉的生活出發(fā)進(jìn)行教學(xué)，利用實(shí)物來引導(dǎo)其學(xué)習(xí)單詞。如學(xué)習(xí)到“book”這個(gè)單詞時(shí)，教師可以利用多媒體展示書本的圖片，并詢問學(xué)生：“你們覺得這個(gè)單詞像什么？”有的回答“像‘look這個(gè)單詞?！庇械膭t回答：“像600k（塊錢）?！彪S后，教師對學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)：“你們說的沒錯(cuò)，‘book與‘look的尾音發(fā)音都是相同的，而且這個(gè)單詞確實(shí)也像600k?！贝藭r(shí)利用多媒體將‘book單詞轉(zhuǎn)變?yōu)?00k（這本書值600k），以加深學(xué)生的記憶。

2.利用游戲進(jìn)行拼讀教學(xué)。小學(xué)生天性愛玩，對游戲有著極大的興趣與熱情，在現(xiàn)代的小學(xué)教育中，教師已經(jīng)開始將游戲與課堂內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)課堂教學(xué)效果的不斷提高。因此，英語教師在采用自然拼讀法進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，也可以利用游戲來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)效果。如學(xué)習(xí)到水果相關(guān)的單詞時(shí)，教師可在課堂上進(jìn)行單詞拼讀比賽，讓學(xué)生進(jìn)行搶答，如多媒體圖片上的水果為蘋果，則學(xué)生可以舉手搶答，在說出apple這個(gè)單詞后，再說出a-p-p-l-e拼寫，從而不斷加深其對單詞的印象。在游戲的過程中，教師也應(yīng)維護(hù)好課堂秩序，避免出現(xiàn)混亂搶答的情況。除此之外，學(xué)習(xí)到與文具有關(guān)的單詞時(shí)，教師還可以在課堂上舉行一次介紹比賽，讓學(xué)生拿著自己的鉛筆盒上臺(tái)，逐一介紹自己鉛筆盒有哪些文具，這些文具有什么用等。在介紹文具的過程中，學(xué)生還應(yīng)主動(dòng)對文具單詞進(jìn)行拼寫，如“This is a pencil，p-e-n-c-i-l.”從而不斷提高其單詞學(xué)習(xí)效果。

3.利用歌曲進(jìn)行單詞教學(xué)。音樂是小朋友喜歡的事物之一，不少學(xué)生甚至?xí)容^復(fù)雜的英文歌，教師在教學(xué)的過程中也可以利用歌曲進(jìn)行單詞教學(xué)，在提高其學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，這樣教學(xué)方式遠(yuǎn)比傳統(tǒng)的照本宣科式的單詞教學(xué)要好得多，而且在歡快旋律的感染下，學(xué)生會(huì)不自覺融入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中來，積極主動(dòng)新單詞。如學(xué)習(xí)到與數(shù)字有關(guān)的單詞時(shí)，教師可以在課堂上播放英文歌《Ten little Indians》，這首歌歌曲簡單，而且很多單詞都是學(xué)生非常熟悉的，教師可以讓其跟著旋律學(xué)習(xí)唱這首歌，在學(xué)習(xí)唱歌的過程中，學(xué)生對one、two、three、four、five……等數(shù)字單詞有了更深的印象，從而促進(jìn)其學(xué)習(xí)效果的不斷提高。

三、結(jié)語

總而言之，英語對于學(xué)生而言是一門相對較為難學(xué)的課程，小學(xué)英語教師在指導(dǎo)低年段學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程中，可通過自然拼讀法來進(jìn)行單詞教學(xué)，如通過實(shí)物、游戲以及歌曲等教學(xué)方式來提高學(xué)生對英語的興趣與熱情，從而不斷夯實(shí)其英語基礎(chǔ)，最終促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果的不斷提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾小菊.自然拼讀法在小學(xué)低中年級英語教學(xué)中的運(yùn)用與實(shí)踐[J].東西南北：教育，2017（15）：266.