利用微課構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂的策略探析

【摘要】構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂的關(guān)鍵是在于創(chuàng)新教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣為主。建立小學(xué)英語高效課，不僅是為了檢驗學(xué)生在上課的時候掌握了多少知識，而是讓學(xué)生能在有限的上課時間中能夠輕松的學(xué)習(xí)英語。小學(xué)生能夠接觸英語的地方也就只有課堂上，所以英語課堂的教學(xué)效率就直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)英語的質(zhì)量和掌握英語知識的多少。在小學(xué)英語的教學(xué)中，為了響應(yīng)新課改的要求，教師應(yīng)該丟棄傳統(tǒng)教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)方式，進一步使課堂的效率的到快速的提升。

【關(guān)鍵詞】微課；小學(xué)英語；高效課堂

【作者簡介】戴利云，廣東省河源市源城區(qū)下城小學(xué)。

引言

近些年來，隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，在提升社會生產(chǎn)力的同時，教育教學(xué)也進行了一系列改革。為了進一步的更新教育觀念，提高小學(xué)英語的學(xué)習(xí)效率，構(gòu)建高效課堂，許多學(xué)校都開始采用微課的教學(xué)方式。微課作為一種新的教學(xué)方式，以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)，推進教師教學(xué)的多元化，開展十分方便。這些“微課”的大致內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻的課例片段，將所有知識點的講解記錄下來，每個視頻的時長不超過八分鐘，為學(xué)生提供課后的復(fù)習(xí)理解?！拔⒄n”作為一種新的教學(xué)輔助方式逐漸的受到老師和學(xué)生們的喜歡。

一、微課在小學(xué)英語中的意義

傳統(tǒng)的教學(xué)方式忽略了學(xué)生的個性化培養(yǎng)，最為突出的是英語課十分無聊、乏味、不生動，以至于學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面持久性比較短，而微課短、精煉、主題突出，教師在課堂播放包括知識點的短視頻，小學(xué)生的注意了可以很快被吸引，是對傳統(tǒng)教育方式的補充，提高了教學(xué)效率，當然老師也要在適當?shù)臅r候播放視頻。由于播放的微課視頻里圖片顏色明亮，提高小學(xué)生的視覺感受，使這堂課變得更加精彩。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式通過課堂的制度對教學(xué)秩序進行約束，這會使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，而老師在英語課堂中引入微課的教學(xué)模式，可以通過視頻向同學(xué)們進行提問，學(xué)生們被微課情境所吸引，提高了課堂的參與度。

在傳統(tǒng)教育中，教學(xué)內(nèi)容不分主次，而采用微課的教學(xué)方式，老師可以將學(xué)生不理解的和一些重點，制成微課視頻，視頻的主題突出，可以集中學(xué)生的注意力。學(xué)生們也可以將這些小視頻拷回家，利用空閑時間來重復(fù)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果的同時，也可以慢慢培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣。

二、課堂效率低下的原因分析

1.不能及時進行溝通。在小學(xué)英語課堂中，傳統(tǒng)的教學(xué)理念主要是以老師授課為主體。因為老師跟學(xué)生之間學(xué)生大多會對老師產(chǎn)生一種敬畏心理，所以許多學(xué)生都不敢與老師進行交流以及情感的互動，導(dǎo)致上課氣氛不活躍，嚴重的影響到了學(xué)生和老師之間的溝通。教師講述的內(nèi)容跟學(xué)生所需要的內(nèi)容得不到統(tǒng)一，不僅會造成教學(xué)內(nèi)容的脫節(jié)，同時也會導(dǎo)致學(xué)生掌握知識不完整，進而導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下。

2.學(xué)生注意力不集中。小學(xué)階段的學(xué)生大多數(shù)年齡比較小，他們的特點是思維活躍、好動和好奇，大多數(shù)情況下突然發(fā)生一件小事或是一個小物品的出現(xiàn)，就能吸引走學(xué)生們所有的注意力。

三、課堂效率低下的解決方式

在新時期的背景下，要求教師根據(jù)新課改的教學(xué)理念，在課堂教學(xué)中充分凸顯出學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在自主探究下掌握更多的知識。與傳統(tǒng)模式的比較中，學(xué)生被動的學(xué)習(xí)情況，新的教學(xué)模式能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

1.明確學(xué)生的教學(xué)主題地位，強化教學(xué)指導(dǎo)。在新的教學(xué)模式下，老師也應(yīng)該積極的參與到學(xué)生之間，通過彼此之間的交流和互動，了解學(xué)生的實際掌握英語的情況，而且要根據(jù)具體情況及時的對應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行調(diào)整和改革。比如說把學(xué)生分組進行學(xué)習(xí)，老師要對每個小組進行指導(dǎo)跟詢問，從而教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，讓學(xué)生的長處得到發(fā)揚；或者老師上課全部用英語給學(xué)生講課，來幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.設(shè)立情景模擬場景。在小學(xué)英語課堂中，老師不僅要向?qū)W生傳授單詞、語法以及句型等基礎(chǔ)知識，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生掌握英語的實踐能力，讓學(xué)生能夠把英語知識有效的應(yīng)用在實際生活中。例如，這一句：What would you like？ 選擇一名學(xué)生扮演服務(wù)生，另外幾個學(xué)生扮演顧客，模擬飯店的場景。學(xué)生以“What would you like？”和“Id like some...”為重點句型進行模擬點飯，并運用幾個食物：rice，apple，beef，vegetable等，完成情景對話。通過教學(xué)情景的構(gòu)建，能夠讓學(xué)生感受到知識在現(xiàn)實生活中的運用，這樣的方式不僅能夠?qū)χR有更深層次的了解，同時還能提升學(xué)生對英語的興趣。

3.用做游戲的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師可以利用小學(xué)生愛聽歌謠、看動畫片和愛玩游戲的特點，在上課的時候放一首簡單的英語歌謠，學(xué)生會很快被歌謠吸引，慢慢的學(xué)生能夠跟著唱，從而使學(xué)生練習(xí)會英語口語的應(yīng)用。然后讓學(xué)生以“開火車”的方式進行英語版的自我介紹，通過聽輕松的歌謠和展開有趣的游戲引入所教知識，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣，從而提高課堂效率。

四、結(jié)束語

綜合上文所述，在新型課程的改革下，改革小學(xué)教學(xué)模式，構(gòu)建高效率課堂，離不開老師和學(xué)生的共同奮斗，只有老師和學(xué)生能夠齊心協(xié)力共同努力，才會使小學(xué)英語課堂教學(xué)效率的到提高。通過創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)英語的自覺性；構(gòu)建良好的教學(xué)環(huán)境，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。通過構(gòu)建適應(yīng)新課改的教學(xué)體系，希望能培育出更多的專業(yè)人才。

參考文獻：

[1]肖惠梅.利用微課構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂的策略[J].英語廣場， 2018（2）：144-145.