淺談高中語文中古詩詞的解題技巧

劉佩吉

【摘 要】古詩詞作為高考語文考察學(xué)生閱讀理解能力的考點(diǎn)之一，要求學(xué)生具有較強(qiáng)的閱讀性、理解性和邏輯性，在高考語文試卷上占有重大比例。而這一部分的得分率往往很低，主要問題還在于學(xué)生對(duì)古詩詞的閱讀理解能力不夠高，還沒有熟練掌握這種類型的題目的一些解題技巧。因此，針對(duì)以上所出現(xiàn)的問題，本文進(jìn)行了一些有關(guān)于古詩詞解題技巧方面的探究。

【關(guān)鍵詞】高中語文 古詩詞 解題技巧

自我國古代起，就興起了作詞寫詞之風(fēng)，一些優(yōu)秀的詞作也一直傳誦至今。古詩詞憑借其深厚的內(nèi)涵底蘊(yùn)，復(fù)雜的情感描繪，承載著華夏兩千年的輝煌歷史，是我國珍貴的文化財(cái)富。將古詩詞列入高考語文的考點(diǎn)行列，充分體現(xiàn)了國家對(duì)文化教育的重視，因此，教會(huì)學(xué)生鑒賞古詩詞刻不容緩。本文從以下三方面總結(jié)出了古詩詞的解答技巧，以幫助學(xué)生提高古詩詞的鑒賞能力。

一、要細(xì)讀

讀題是解題的必要步驟，同樣也是鑒賞古詩詞的首要步驟。一讀，初步感悟詩詞的整體難度和理解難度；二讀，嘗試?yán)斫庠~的大體內(nèi)容；三讀，進(jìn)一步把握詩詞的情感基調(diào)。只有反反復(fù)復(fù)地去讀詩品詩，才能讓自己靜下心來，真正地接觸到詩詞，慢慢體會(huì)其中所蘊(yùn)含的情感。值得注意的是，在讀詩的過程中需要把握以下幾方面內(nèi)容。

（1）細(xì)讀詩詞標(biāo)題。詩詞的標(biāo)題往往隱藏著很多信息，如詩詞的題材、詩詞中故事發(fā)生的地點(diǎn)、時(shí)間等。因此，學(xué)生要細(xì)細(xì)斟酌標(biāo)題中的每一個(gè)詞、每一個(gè)字，以幫助學(xué)生自己更快地把握住全詞的情感基調(diào)，了解作者所要表達(dá)的情感主題。

（2）細(xì)讀作者。同一個(gè)詩人的不同作品，風(fēng)格雖然有異，但所要表達(dá)的情感主題確是相通的。因此，學(xué)生要學(xué)會(huì)關(guān)注每一篇詩詞的作者，了解作者的生平、所處的時(shí)代背景及創(chuàng)作詩詞的風(fēng)格等，并進(jìn)行分類總結(jié)概括，等以后再次遇到同作者的詩詞時(shí)，就可以很快地把握住詩詞的主要內(nèi)容和情感表達(dá)。

（3）細(xì)讀注釋。學(xué)生在鑒賞古詩詞時(shí)，若遇到給出注釋的情況，一定要細(xì)細(xì)閱讀所給的注釋，因?yàn)樽⑨屚菍?duì)詩詞的補(bǔ)充說明，或是對(duì)詩詞的背景的闡述，對(duì)幫助學(xué)生理順解題思路起著重要的作用。

（4）細(xì)讀意象?！?】所謂意象，一般解釋為：客觀物象被賦予特殊的情感活動(dòng)，進(jìn)而創(chuàng)作出來的一種藝術(shù)形象。在詩詞中通常指詩人用來寄托情感的自然物象。意象在詩詞中都有固定的情感寄托，例如，詩詞中寫月，一方面表達(dá)了作者的思鄉(xiāng)、思親之情；另一方面抒發(fā)了作者的羈旅寂寞之感。【2】詩詞中寫子規(guī)、杜鵑、鷓鴣，表達(dá)了詩人思念故國之情；詩詞中寫秋景，抒發(fā)了詩人悲秋之意，暗喻韶華即逝、前途渺茫、國運(yùn)即衰。等等這些意象，如果學(xué)生能夠及時(shí)總結(jié)，熟練把握，再在詩詞鑒賞中準(zhǔn)確分析，那么，很容易就能理清作者的寫作內(nèi)容和所要抒發(fā)的情感了。

（5）細(xì)讀關(guān)鍵詞。詩詞中往往存在一些能夠直接體現(xiàn)作者情感的詞句，這就要求，學(xué)生在閱讀詩詞時(shí)，要斟字酌句，抓住關(guān)鍵詞，揣摩景物的作用，從而體味詩人的所想所感。

（6）細(xì)讀題干。讀詩是為了解題，因此，學(xué)生首先要讀懂理解題目的意思，弄清問的是什么，找準(zhǔn)答題的切入點(diǎn)，避免出現(xiàn)主觀錯(cuò)誤，答非所問。

二、細(xì)解析

（1）學(xué)會(huì)分析作品的風(fēng)格和背景。前文所提到過的，要細(xì)讀作者和注釋，可以幫助學(xué)生了解詩詞的風(fēng)格和創(chuàng)作的時(shí)代背景。需要注意的是，了解僅僅只是片面的，它不能幫助學(xué)生真正理解詩詞的內(nèi)容，更不能幫助學(xué)生全面地把握詩詞中表達(dá)的復(fù)雜情感。這也就要求學(xué)生在了解的基礎(chǔ)上，還應(yīng)學(xué)會(huì)分析，分析作者生平，分析社會(huì)背景，分析情感主題?！?】例如，在賞析白居易的《南浦別》時(shí)，首先分析作者白居易的生平：白居易是唐代現(xiàn)實(shí)主義詩人，出生于亂世，曾被貶于江州，后與元稹共同提倡新樂府運(yùn)動(dòng)，體味民間疾苦，寫下眾多佳作。然后分析他的寫作風(fēng)格，不難看出，白居易的詩歌注重寫實(shí)，尚通俗，注意“文章合為時(shí)而著，歌詩合為事而作”，他的詩概括可以分為兩大類，即閑適詩和諷喻詩，所表達(dá)的情感也截然不同。就《南浦別》來說，這是一首送別詩，結(jié)合當(dāng)時(shí)白居易所處的亂世背景，就很能理解詩中所要表達(dá)的凄涼、愁苦、憂傷之情了。

（2）學(xué)會(huì)分析詩詞作品中的典故運(yùn)用。用典，即通過描寫一些歷史人物，或借助一些神話傳說來寄托詩人的某種情感，是古詩詞鑒賞中常用的一種表現(xiàn)手法。這就需要學(xué)生對(duì)一些具有典型意義的歷史人物和神話傳說十分了解，在鑒賞古詩詞時(shí)，如若遇到運(yùn)用典故，也能通過典故中人物的事跡聯(lián)想到作者自己的遭遇，從而準(zhǔn)確分析出作者在詩中所要表達(dá)的思想感情。

三、巧答題

在進(jìn)行古詩詞賞析解題時(shí)，讀詩是最基礎(chǔ)的步驟，其次就是分析，但關(guān)鍵還是要巧答題。根據(jù)高考語文評(píng)分細(xì)則，閱卷人都是按點(diǎn)給分的，因此，學(xué)生在答題時(shí)，要做到以下幾點(diǎn)：語言表達(dá)簡(jiǎn)潔凝練，邏輯清晰，扣點(diǎn)精準(zhǔn)。

（1）條理清晰，要點(diǎn)全面。清晰而有條理的卷面解題能帶給閱卷老師視覺上的愉悅感，閱卷老師對(duì)該卷的評(píng)分也會(huì)相應(yīng)地提高一個(gè)層次。因此，在平時(shí)的古詩詞賞析訓(xùn)練中，教師要嚴(yán)格要求，讓學(xué)生進(jìn)行分點(diǎn)答題。分點(diǎn)的形式多樣，學(xué)生可以先從大的方面總結(jié)概括，再圍繞中心思想分點(diǎn)逐個(gè)細(xì)說；或者可以結(jié)合原文中的詩句，進(jìn)行逐句分析等。這樣就容易避免答題遺漏，要點(diǎn)不全等情況的發(fā)生。

（2）答題時(shí)，語言要簡(jiǎn)潔凝練。閱卷老師每天都要批閱成千上萬的試卷，在批閱時(shí)很容易就會(huì)產(chǎn)生疲勞感，因而最忌諱學(xué)生在解題時(shí)長篇大論，侃侃而談。因此，教師要注意教導(dǎo)學(xué)生，在答題時(shí)，盡量使自己的語言簡(jiǎn)潔而全面，多多使用語文術(shù)語，避免重復(fù)表達(dá)同一個(gè)意思。閱卷老師在快速評(píng)卷的過程中，往往是抓關(guān)鍵詞給分，如果學(xué)生在答題時(shí)能夠用語文專業(yè)術(shù)語給出較為接近標(biāo)準(zhǔn)答案的答案，閱卷老師可能會(huì)多給一些分?jǐn)?shù)。所以說，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極使用專業(yè)術(shù)語進(jìn)行解題，為自己的古詩詞賞析部分爭(zhēng)取高分。

總之，筆者衷心希望那些即將面臨高考的學(xué)生，無論解答什么樣的問題，都不能僅僅追求解題的速度，而應(yīng)將復(fù)習(xí)的重心放在解題的效率和答題技巧上。

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