淺談初中英語教學(xué)的以人為本理念

王良萍

【摘 要】隨著我們國家近些年來不斷進(jìn)行的教育體制改革，教育部明確要求學(xué)校方面樹立并且堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和自主學(xué)習(xí)能力。實(shí)踐證明，以人為本的教學(xué)理念能夠有效地提升初中英語教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。本文從重視傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法，重視營造學(xué)習(xí)氛圍，更新教育觀念，重視情感道德教育，關(guān)愛并且尊重學(xué)生，幫助學(xué)生樹立主體感這幾個(gè)方面來論述以人為本理念對(duì)于初中英語教學(xué)的重要作用。希望本文能夠?yàn)槌踔杏⒄Z教學(xué)對(duì)于以人為本理念的應(yīng)用提供一些幫助和參考。

【關(guān)鍵詞】初中英語 教學(xué) 以人為本

對(duì)于初中學(xué)生來說，他們具有一定的英語閱讀能力，只是英文的詞匯掌握量較少，沒有接觸到一定量的復(fù)合英文短句，如果是長篇的英語文章對(duì)初中學(xué)生而言就會(huì)有一定的難度，因?yàn)殚L篇的英語文章生詞量相對(duì)較多，并且學(xué)生對(duì)于這類的閱讀材料接觸得也相對(duì)較少。面對(duì)這一現(xiàn)狀，應(yīng)該針對(duì)初中學(xué)生對(duì)于英語的掌握情況，來幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，使得學(xué)生們能夠明確學(xué)習(xí)英語的目的是為了使用英語，并且在使用英語的過程中學(xué)習(xí)英語，在學(xué)習(xí)英語的過程中使用英語，英語教師可以在備課的過程中明確這一目標(biāo)，重視培養(yǎng)學(xué)生掌握英語的學(xué)習(xí)方法。

一、重視營造學(xué)習(xí)氛圍，以人為本理念開展初中英語教學(xué)

（一）設(shè)置情境，提升學(xué)生的發(fā)散思維

專家研究證明，相比于傳授學(xué)生知識(shí)來說，對(duì)于學(xué)生更加重要的是培養(yǎng)其想象力。學(xué)生的想象力決定了知識(shí)發(fā)生轉(zhuǎn)化的速度，如果能夠充分地發(fā)揮初中生在英語課堂上的想象力，那么將會(huì)取得意想不到的良好效果。英語教師在進(jìn)行備課的過程中，應(yīng)該充分安排能發(fā)揮學(xué)生想象力的教學(xué)內(nèi)容。例如，在英語課堂上可以播放一段一個(gè)美國人生活、工作內(nèi)容的視頻，然后向?qū)W生提問：你們覺得這個(gè)人的特點(diǎn)是什么？他是從事什么工作？等等，從而激發(fā)學(xué)生的想象力，同時(shí)也能夠有效地提升學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力和熱情，另外也鍛煉了初中學(xué)生的發(fā)散思維能力。學(xué)生作為課堂上的主體，在英語課堂上帶著對(duì)知識(shí)的渴求和愉快的心情，為課堂的教學(xué)帶來了非常積極的影響。

（二）設(shè)置問題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力

對(duì)于問題我們可以把它理解為整個(gè)教育過程的核心部分，只有根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)出科學(xué)合理的問題才能帶動(dòng)學(xué)生們?nèi)シe極地思考。實(shí)際的教學(xué)過程證明了，有趣的新奇的問題更能激發(fā)學(xué)生們的積極性，并且能夠讓學(xué)生們?cè)谇笾倪^程中產(chǎn)生濃厚的興趣。在實(shí)際的英語課堂中，可以通過視頻來進(jìn)行提問，例如播放電影鋼鐵俠的片段，然后向?qū)W生們提出問題：“這是誰？”“他有著什么樣的特點(diǎn)？”“他為什么要這樣做？”等等，然后讓學(xué)生們帶著這些問題來觀看影片片段，這個(gè)過程鍛煉了學(xué)生們的獨(dú)立思考能力，并且使其學(xué)會(huì)觀察和探索，同時(shí)學(xué)會(huì)如何發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。

二、重視情感道德教育

近些年來，我們國家所推行的素質(zhì)教育實(shí)際上就是倡導(dǎo)在課堂上明確學(xué)生們的主體地位，一切的教育過程都以學(xué)生的綜合素質(zhì)能力發(fā)展為主要目標(biāo)。素質(zhì)教育中的德育教育是非常重要的一個(gè)部分，對(duì)于學(xué)生們的綜合素質(zhì)能力發(fā)展有著最為重要的作用。英語教學(xué)實(shí)際上是一門語言的教學(xué)，語言是進(jìn)行溝通的工具，所以英語相較于其他學(xué)科，更加需要進(jìn)行必要的德育教育。在具體的英語教學(xué)過程中，英語教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組，通過小組合作的模式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和對(duì)話練習(xí)，這種合作學(xué)習(xí)的模式不但有利于培養(yǎng)學(xué)生求同存異的思考模式，同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)合作能力，在團(tuán)隊(duì)合作的過程中，學(xué)生的語言能力和道德情感得到了雙向的發(fā)展。在具體的英語課堂當(dāng)中，可以通過電影片段來深化道德情感方面的教育和引導(dǎo)，例如在英語課堂上播放電影《鋼鐵俠》的片段，了解鋼鐵俠的經(jīng)歷后對(duì)學(xué)生提問：“從鋼鐵俠身上學(xué)會(huì)了什么？”“從鋼鐵俠的故事當(dāng)中感受到了什么？”通過這種提問的方式來深化對(duì)于學(xué)生們的道德情感教育，從而培養(yǎng)學(xué)生們那種堅(jiān)忍不拔、永不放棄和堅(jiān)持正義，為了夢(mèng)想勇敢奮斗的精神。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生反思自己的行為，并且樹立自己的奮斗目標(biāo)。通過這種方式對(duì)于學(xué)生進(jìn)行道德情感教育以及行為教育都會(huì)取得非常理想的效果。

三、關(guān)愛并且尊重學(xué)生

英語教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，更要尊重和包容學(xué)生們，不要忽視學(xué)生們的自尊心以及個(gè)性和人格，不要用俯視的姿態(tài)來與學(xué)生們進(jìn)行對(duì)話，而是要平等地和學(xué)生們進(jìn)行溝通。如果教師真正做到了尊重和包容，學(xué)生必然也會(huì)做到尊重和包容教師。在英語教學(xué)過程中，教師要嘗試著去理解和尊重每一個(gè)學(xué)生，這無關(guān)學(xué)生的成績好壞，要多使用鼓勵(lì)性的語言去激勵(lì)學(xué)生，通過這種鼓勵(lì)的方式使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。有時(shí)候，教師的一個(gè)溫暖的表情或者一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，對(duì)于學(xué)生們來說都有著很大的力量。

舉例來說，可以在英語課堂中加入一些游戲設(shè)計(jì)，例如，猜單詞的游戲，讓學(xué)生們一個(gè)比劃一個(gè)猜，通過這種方式使學(xué)生們對(duì)于單詞的記憶更加深刻，同時(shí)獲得更多的成就感，也能通過這種方式來提升學(xué)生們的英語表達(dá)能力和學(xué)習(xí)興趣。在英語課堂上加入這種形式，能減少學(xué)生們的枯燥感，同時(shí)也會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)英語有更大的熱情。

【結(jié) 語】

好的英語課堂教學(xué)實(shí)際上不在于教師教的有多好，而是在于學(xué)生們的學(xué)習(xí)過程如何，教育是針對(duì)學(xué)生們的，所以學(xué)生們應(yīng)該是教育當(dāng)中的主體，教師在課堂上更應(yīng)該扮演一個(gè)輔助者和引導(dǎo)者的角色。學(xué)生們?cè)谟⒄Z課堂上應(yīng)該獲得更多的自由和更大的空間，從而養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，希望教師和學(xué)生這種互教互學(xué)的模式能夠在未來得到廣泛的普及，這對(duì)于教師和學(xué)生的自我價(jià)值體現(xiàn)都有著非常重要的推動(dòng)作用。希望本文能夠?yàn)槌踔杏⒄Z教學(xué)對(duì)于以人為本理念的應(yīng)用提供一些幫助和參考。

【參考文獻(xiàn)】

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【2】張?zhí)N華.讓激情走進(jìn)英語課堂——培養(yǎng)初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的幾點(diǎn)體會(huì)【J】.福建基礎(chǔ)教育研究，2011（1）