從跨文化交際視角改進(jìn)英語教學(xué)模式

【摘要】隨著全球化經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，國家與國家之間的經(jīng)濟(jì)文化交流越來越頻繁，英語的使用范圍也越來越廣。為了更好的實現(xiàn)國家之間的交流合作，需要我們在了解雙方文化背景的前提下，加強(qiáng)雙方之間的聯(lián)系，因此我們應(yīng)該從跨文化交際視角改進(jìn)英語教學(xué)模式，加強(qiáng)對跨文化交際人才的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】跨文化交際；英語教學(xué)；模式改進(jìn)

【作者簡介】寧偉，四川國際標(biāo)榜職業(yè)學(xué)院。

本文首先介紹了跨文化交際視角的含義，然后針對跨文化交際視角改進(jìn)英語教學(xué)模式中存在的問題進(jìn)行分析，從而提出幾點建議，促進(jìn)我國英語教學(xué)模式的發(fā)展。

一、什么是跨文化交際

跨文化交際是指本族語者與非本族語者之間的交際，也指任何在語言和文化背景方面有差異的人們之間的交際。它主要包含以下幾個特點，首先交際的雙方必須是來自不同的語言體系，具有不同的文化背景。其次雙方必須使用同一種語言交際，必須是雙方都可以明白理解的語言。最后交際雙方進(jìn)行的是實時的口語交際，是雙方直接面對面的進(jìn)行交流。

二、跨文化交際視角改進(jìn)英語教學(xué)模式中存在的問題

隨著全球經(jīng)濟(jì)文化的不斷交流，我國的教育行業(yè)也發(fā)生很大的變化，在英語教學(xué)模式中，部分學(xué)校老師已經(jīng)把跨文化交際引入學(xué)校的英語教學(xué)模式中，并且取得了很大的進(jìn)步，然而中間還是存在著一些問題制約著我國英語教學(xué)模式的改進(jìn)。

1.在英語教學(xué)中跨文化交流缺乏訓(xùn)練。要學(xué)習(xí)一樣技巧，除了對理論知識的掌握，還要進(jìn)行多加練習(xí)，尤其是語言這種技能，是需要進(jìn)行交流的，因此必須在不斷的使用過程中進(jìn)行提高。因此在我國的英語教學(xué)中必須加強(qiáng)跨文化交流的訓(xùn)練。但是我國的英語課程由于受到時間的限制，老師在英語課堂上大多數(shù)只是注意英語理論知識的講解，對于學(xué)生的英語交際訓(xùn)練的關(guān)注卻少之又少。所以很多學(xué)生雖然了解并掌握了大多數(shù)的英語理論知識，但是卻不會進(jìn)行靈活使用，甚至有的學(xué)生害怕開口說英語，不敢與他人面對面的交流。

2.與其他國家相比，我國的英語教學(xué)過程中缺乏跨文化交際的意識。雖然我國的英語教學(xué)中跨文化交際取得了很大的進(jìn)步，但是與其他西方國家相比還是存在著一定的差距，總結(jié)而言就是我國的跨文化英語教學(xué)起步的比較晚，發(fā)展比較緩慢，在我國的學(xué)校中還沒有受到廣泛的應(yīng)用，另外由于我國跨文化交際運用到英語教學(xué)模式中的理論體系還不夠完善，因此導(dǎo)致我國在英語教學(xué)過程中缺乏跨文化交際的意識，制約著跨文化交際英語教學(xué)模式的發(fā)展。

3.在英語教學(xué)的過程中缺乏跨文化交際的經(jīng)驗?？缥幕浑H英語教學(xué)模式總結(jié)而言就是學(xué)習(xí)國外的文化背景，了解我國與他國文化之間存在的差異，在交際的過程中，互相尊重雙方的文化風(fēng)俗，真誠友好的進(jìn)行交流。但是我國的部分學(xué)校的老師沒有出國的經(jīng)驗，對其他國家的文化背景各方面也不太了解，因此在英語教學(xué)中缺乏對學(xué)生進(jìn)行跨文化交際教育的經(jīng)驗，從而影響了學(xué)生的跨文化交際能力的提高。

三、對跨文化交際視角改進(jìn)英語教學(xué)模式中問題的解決方法

1.建立健全跨文化交際在英語教學(xué)中的理論體系。為了促進(jìn)學(xué)?？缥幕⒄Z教學(xué)模式的改進(jìn)，需要建立健全跨文化交際在英語教學(xué)中的理論體系。應(yīng)該重視跨文化交際在英語教學(xué)中的積極作用，根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實際發(fā)展情況，以及社會對英語教學(xué)的要求來改進(jìn)英語教學(xué)模式。例如對英語教學(xué)的課程設(shè)置、教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)方法等進(jìn)行改善。首先學(xué)校老師應(yīng)該意識到跨文化交際對英語教學(xué)的重要性，改變自身的觀念，明確自身的教學(xué)目的。其次學(xué)校應(yīng)該對英語教學(xué)課程的設(shè)置進(jìn)行改善，多增加一些跨文化交際訓(xùn)練的英語課程，合理的安排英語教學(xué)內(nèi)容。最后學(xué)校和老師應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行因材施教，根據(jù)學(xué)生不同的英語水平來進(jìn)行指導(dǎo)，提高他們的英語交際能力，從而改善學(xué)校的跨文化交際英語教學(xué)理論體系。

2.對學(xué)校英語教學(xué)的師資力量進(jìn)行優(yōu)化。學(xué)生的跨文化英語交際能力嚴(yán)重不足的原因之一是嚴(yán)重缺乏多文化師資力量，因此學(xué)校應(yīng)該采取積極措施來改變這一現(xiàn)象。首先在對跨文化英語教師進(jìn)行招聘的時候，應(yīng)該選擇那些有出國經(jīng)驗的，對國外的文化背景比較了解的英語老師。同時也可以招聘一些外教進(jìn)行英語教學(xué)。其次學(xué)校也應(yīng)該對本校的在崗的英語老師進(jìn)行定期培訓(xùn)，不斷提高他們的自身文化理論，同時也提升他們的跨文化教學(xué)英語能力。學(xué)校也可以利用寒暑假的時間，挑選一些英語老師到國外的學(xué)校進(jìn)行進(jìn)修學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的教學(xué)理論，提升他們的教學(xué)能力。

3.運用多媒體教學(xué)設(shè)備。隨著社會科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，我國教育行業(yè)的教學(xué)設(shè)備也在不斷發(fā)展中，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的時候可以運用多媒體技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如電視、電腦、手機(jī)、電影等。學(xué)生可以從這些應(yīng)用設(shè)備中了解更多的文化形式。

4.改善學(xué)生的寫作思維方式，培養(yǎng)學(xué)生獨立自主的能力。我國的學(xué)生在進(jìn)行英語寫作的時候，由于受到本國語言的影響，因此在用英語進(jìn)行表達(dá)的時候更為中式化。所以學(xué)生在進(jìn)行英語寫作的時候一定要體會中西思維方式的不同，盡量使用西方的思維方法來進(jìn)行寫作，從而提高學(xué)生的英語寫作能力和表達(dá)能力。

四、總結(jié)

綜上所述，隨著全球經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，各國之間的經(jīng)濟(jì)文化交流也越來越頻繁，因此我們應(yīng)該重視跨文化交際在英語教學(xué)中起到的積極作用。對跨文化交際視角改進(jìn)英語教學(xué)模式中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，根據(jù)學(xué)校和學(xué)生以及社會的發(fā)展要求進(jìn)行英語教學(xué)模式的改進(jìn)，提高老師的跨文化交際意識，完善健全學(xué)校英語教學(xué)模式中的跨文化交際理論體系，優(yōu)化學(xué)校的師資力量，不斷提高學(xué)生的英語實際交際能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王瑛.基于跨文化交際的大學(xué)英語教學(xué)模式研究[J].山西農(nóng)經(jīng)， 2016（09）：119.