信息化背景下的中職英語(yǔ)教學(xué)

在信息化大爆炸的這種時(shí)代背景下，利用信息化教學(xué)資源，對(duì)于課堂教學(xué)有著舉足輕重的作用。中職英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該如何進(jìn)行調(diào)整？從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和動(dòng)機(jī)，更好地解決英語(yǔ)教學(xué)中的重難點(diǎn)，更快地適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展需求，同時(shí)也進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。

一、微課應(yīng)用于課前與課中

微課近些年來(lái)在教育界被廣泛應(yīng)用，其短小精悍，形式多樣，容易吸引學(xué)生的眼球，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。所謂微課，主要是因?yàn)獒槍?duì)的范圍“微小”，但是它卻能有效的濃縮某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)雙重感官刺激下，用相對(duì)較少的時(shí)間提高了學(xué)習(xí)效果。在課前預(yù)習(xí)中融入微課既可以豐富課前資料包的內(nèi)容，也能大大提高預(yù)習(xí)的效果，為接下來(lái)的真正課堂奠定了一定的基礎(chǔ)。

1.微課應(yīng)用于課前資源包。首先，教師錄制的單詞、句型和詞組作為課前的微課資源包，利用這樣的微課，學(xué)生們可以自己在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，地點(diǎn)和時(shí)間都是隨意選擇的，而且還可以不受干擾的大聲跟讀以鍛煉口語(yǔ)能力，這樣不會(huì)打擾到別人，也能夠解決不敢開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的難題。

2.微課應(yīng)用于課堂。在課堂中，有效的微課能夠很好的解決重難點(diǎn)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式難免枯燥，但是在微課引領(lǐng)課堂的背景下，課堂很容易變得輕松愉快。以下為我在中職英語(yǔ)教學(xué)中的兩個(gè)成功案例。在一節(jié)商務(wù)英語(yǔ)的旅行安排系列課程中，為了讓學(xué)生們更好地掌握一些地點(diǎn)的介紹，我自己做好了幻燈片，然后進(jìn)行配音，錄制視頻，形成微課。通過(guò)這樣的微課，學(xué)生們?cè)谟^看視頻，欣賞美景的同時(shí)便掌握了如何進(jìn)行地點(diǎn)的介紹，突破了重點(diǎn)。同樣的一堂課，為了讓學(xué)生最后掌握旅游代理如何為游客介紹地點(diǎn)的句型，我和另外一位老師錄制制了情景對(duì)話，視頻開(kāi)始播放的時(shí)候，學(xué)生們馬上興奮起來(lái)，因?yàn)樽约豪蠋熝b扮成旅游代理和游客，這充分的把他們的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，迫不及待的想要融入，在這樣輕松地狀態(tài)中突破了一節(jié)課的難點(diǎn)。微課生動(dòng)形象的演繹能夠吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)也能強(qiáng)化學(xué)生的記憶，這樣既提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還達(dá)到了學(xué)以致用的目的。在中職英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行微課教學(xué)時(shí)，要充分的分析學(xué)情，科學(xué)的制作和使用微課，使微課作為激發(fā)學(xué)生興趣和積極性的橋梁，從而優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。

二、在線教學(xué)平臺(tái)玩轉(zhuǎn)課堂

在線教學(xué)平臺(tái)的使用可以突破教材的局限性，同時(shí)能夠豐富教師的教學(xué)手段。

1.利用在線平臺(tái)可以把搜集到的和課程相關(guān)的資料進(jìn)行整理上傳，打破教材的局限性。

2.在線教育平臺(tái)進(jìn)行測(cè)試。教育平臺(tái)的使用，師生都受益匪淺。網(wǎng)上在線教學(xué)平臺(tái)，師生可以直接進(jìn)行互動(dòng)交流，配合幻燈片的使用，讓這個(gè)課堂變得更加高效。課堂中可進(jìn)行投票、討論、搶答、直播、評(píng)分、測(cè)試等活動(dòng)。以中職英語(yǔ)課程中的旅行安排一課為例，在課程中創(chuàng)建了投票環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們?yōu)槊拷M游客進(jìn)行投票，選擇最適合的路線。教師直接可以看到生成的結(jié)果，以圖表形式形象的呈現(xiàn)給學(xué)生們。另外一個(gè)例子是平臺(tái)中在線測(cè)試的使用，教師在設(shè)置習(xí)題時(shí)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，可以設(shè)置不同類型的習(xí)題：?jiǎn)芜x題、多選題、填空題、判斷題、簡(jiǎn)答題、聽(tīng)力題等等。教師可以得到較清晰地反饋，錯(cuò)題的百分比以及需要輔導(dǎo)的學(xué)生名單。這給教和學(xué)同時(shí)提供了便利，深受師生的喜愛(ài)。

三、多樣APP搭建英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)

多種多樣的APP，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)有了更多的選擇：?jiǎn)卧~記憶的APP，口語(yǔ)練習(xí)的APP，語(yǔ)法學(xué)習(xí)的APP，聽(tīng)力練習(xí)的APP，這一系列的APP，能夠滿足不同學(xué)生的需求。一些詞匯背誦的APP非常適合中職學(xué)生，因?yàn)樵诓僮魃峡梢赃M(jìn)行選擇背基礎(chǔ)的詞匯，或者說(shuō)我們通常需要會(huì)寫(xiě)的單詞，而且聲形并茂，多次練習(xí)之后發(fā)覺(jué)對(duì)單詞掌握的特別牢固。配音練習(xí)APP快速提高學(xué)生的口語(yǔ)能力，用戶可以通過(guò)軟件將一些自已喜歡的電影用自已的聲音給配出來(lái)，可以將配好的作品分享給朋友們，讓更多的朋友一起分享你的作品，另外，這些配音APP里面還有豐富的素材，每天都會(huì)有不同的新素材讓你總有不同的體驗(yàn)，甚至老師可以自制素材發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自主進(jìn)行配音，老師再進(jìn)行評(píng)價(jià)，是提升英語(yǔ)口語(yǔ)非常不錯(cuò)手段。聽(tīng)力練習(xí)APP，資源豐富，美劇、電影、新聞等應(yīng)有盡有；功能也多，生詞管理、語(yǔ)速調(diào)整、單句循環(huán)、跟讀這些聽(tīng)力功能都有。學(xué)生們?cè)谛蕾p各種趣味視頻的同時(shí)聽(tīng)力逐漸得到了提高。

以上的信息化應(yīng)用于中職英語(yǔ)教學(xué)的手段，能夠極大地豐富教學(xué)手段和內(nèi)容，優(yōu)化了課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)和過(guò)程，把一些抽象、枯燥的內(nèi)容化為生動(dòng)有趣，使得教材內(nèi)容得以直觀再現(xiàn)，重點(diǎn)易于突出，難點(diǎn)易于突破，極富表現(xiàn)力，易于學(xué)生掌握。但是需要注意的是，信息技術(shù)的應(yīng)用是更好的為課堂教學(xué)服務(wù)，老師仍然要將重點(diǎn)放在教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)上，而不在于技術(shù)上，這是在進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用時(shí)候教師非常容易出現(xiàn)問(wèn)題的方面。只有結(jié)合學(xué)情，精心設(shè)計(jì)，巧妙的把信息化技術(shù)融入課堂，才會(huì)讓學(xué)生真正的受益，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性.總之，信息技術(shù)與英語(yǔ)教育互相交互、互相整合的一體化，是中職英語(yǔ)教育現(xiàn)代化的必然趨勢(shì)。

【作者簡(jiǎn)介】李科研，福建經(jīng)濟(jì)學(xué)校。