任務(wù)型教學(xué)模式在大學(xué)商務(wù)英語教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】在商務(wù)英語教學(xué)中以任務(wù)的形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，能夠有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，在解決問題過程中將所學(xué)知識應(yīng)用，消化，成為自己的真實本領(lǐng)。

【關(guān)鍵詞】任務(wù)型；商務(wù)英語；模擬訓(xùn)練

【作者簡介】劉書杰（1980.9- ），女，漢族，黑龍江黑河人，黑河學(xué)院，碩士，講師，研究方面：商務(wù)英語。

隨著社會競爭的日益激烈，社會對人才的要求越來越高，尤其是國際間合作的加深，國家和社會需要高質(zhì)量的優(yōu)秀人才做后盾。大學(xué)商務(wù)英語是培養(yǎng)國際間合作中利用專業(yè)的英語知識進行工作的人才的一門學(xué)科，而利用任務(wù)型教學(xué)模式有助于教學(xué)的良好開展。任務(wù)型教學(xué)模式能夠明確教學(xué)中的目標，在具體的教學(xué)環(huán)境中鍛練學(xué)生的英語口語能力，增強他們的應(yīng)變能力，為社會培養(yǎng)出真正有能力的人才。

一、大學(xué)商務(wù)英語教學(xué)的現(xiàn)狀

首先，《高等院校商務(wù)英語專業(yè)本科教學(xué)質(zhì)量國家標準》的出臺，為各高校商務(wù)英語發(fā)展指明了方面，但是“雙軌”教學(xué)模式?jīng)]有明確具體評價體系。雖然文件規(guī)定注重實踐教學(xué)，但是在大多數(shù)高校，并不能將課本知識與實踐緊密聯(lián)系。

其次，教學(xué)模式依舊單一。教師過度依賴多媒體教學(xué)，將舊時的“照本宣科”變?yōu)椤罢掌列啤?。單一的多媒體形式容易導(dǎo)致學(xué)生上課走神，對教學(xué)的內(nèi)容提不起興趣。

最后，教學(xué)目標不明確，導(dǎo)致學(xué)習(xí)過程具有盲目性。商務(wù)英語涉及的領(lǐng)域比較廣，大多數(shù)院校課程設(shè)置過程中，沒有考慮本校實際情況，只是借鑒其他院校的教學(xué)大綱設(shè)置課程后就開始招生授課，導(dǎo)致專業(yè)年級，各課程直接的聯(lián)系脫節(jié)，商務(wù)英語教學(xué)整體缺少宏觀規(guī)劃。

二、任務(wù)型教學(xué)模式的概述

任務(wù)型教學(xué)模式是近些年在商務(wù)英語教學(xué)中流行起來的以設(shè)置任務(wù)為特點的教學(xué)方式。這種教學(xué)模式凸顯的是學(xué)生的主體地位，倡導(dǎo)學(xué)生以英語交流的方式在具體情境中完成任務(wù)，具有很強的實踐性。它打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的禁錮性，有效的做了補充，讓教學(xué)更加有質(zhì)量、有水平，給學(xué)生呈現(xiàn)出更生動的英語課堂，提高學(xué)生的英語交際能力。任務(wù)型教學(xué)模式具有自身特有的結(jié)構(gòu)，它的教學(xué)目標非常明確，培養(yǎng)學(xué)生練就流利的英語口語和社會實踐能力。根據(jù)教學(xué)目的進行教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)置，需要學(xué)習(xí)英語語言知識、各國文化特色、合作的溝通技巧等。

在具體的教學(xué)中，教師要組織好教學(xué)活動，要遵循一定的原則。首先，教學(xué)任務(wù)必須是真實的。教師在教學(xué)時應(yīng)當從社會生活中挑選出真實的事件作為教學(xué)任務(wù)，與學(xué)生的生活息息相關(guān)，他們會產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，有想要學(xué)習(xí)了解的動力，并且有助于將來在實際工作中有效的運用。其次，教學(xué)任務(wù)必須是連貫的。任務(wù)之間的相互聯(lián)系有助于教學(xué)目標的實現(xiàn)，建立學(xué)生的邏輯思維。最后，教學(xué)任務(wù)必須是可操作的。教學(xué)不能太注重形式而忽略了實質(zhì)，華而不實的東西不適合英語教學(xué)。所以教師在設(shè)計任務(wù)時，要由淺入深、由易到難，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中逐漸掌握商務(wù)英語的技能。此外，還有一點需要注意，教師在設(shè)計任務(wù)時，盡量選擇有趣昧性的，這樣能夠緩解教學(xué)中的學(xué)習(xí)壓力，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

三、任務(wù)型教學(xué)模式在大學(xué)商務(wù)英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.明確教學(xué)目標，做好課前安排。在進行大學(xué)商務(wù)英語教學(xué)前，教師要首先確定自己的教學(xué)目標，制定出切實可行的教學(xué)計劃，給學(xué)生指明一個努力的方向。這是商務(wù)英語選擇利用任務(wù)型教學(xué)模式的基本要求，教師要對任務(wù)型教學(xué)模式有詳細而深入的了解。任務(wù)型教學(xué)模式要求教師做好教學(xué)的前期準備和設(shè)計，在選擇任務(wù)類型時，應(yīng)當充分考慮學(xué)生的興趣愛好，以及是否適合商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)。任務(wù)的設(shè)置可以有難有易，既要給學(xué)生制造一些難題，還要注意保護他們的自信心，任務(wù)要具有彈性和合理性。

2.合理運用任務(wù)教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率。在具體的商務(wù)英語教學(xué)中，教師要懂得運用任務(wù)型教學(xué)模式，發(fā)揮出它的自身優(yōu)勢，推動英語教學(xué)的發(fā)展。教師可以利用教學(xué)分組來進行授課，每個小組的學(xué)習(xí)任務(wù)是相同的，但是如何完成任務(wù)由小組成員決定，教師無權(quán)干涉，但是可以給出指導(dǎo)。商務(wù)英語課程中會有學(xué)習(xí)國際合作中注意的事項，以及常用的交流用語。教師可以將這個做成任務(wù)，安排給小組，讓他們?nèi)ゲ檎?，課堂上，讓每一個小組將自己總結(jié)的內(nèi)容朗讀出來，這樣既可以在查找過程中加深記憶力，又可以查缺補漏，把自己漏掉的內(nèi)容補充進來。這樣的教學(xué)結(jié)構(gòu)安排也會很充實，學(xué)生對自己的任務(wù)掌握清晰，在完成的過程中也不會偏離方向，而且通過學(xué)生之間的相互交流還可以增長口語表達能力，學(xué)會與人溝通的技巧。

3.注重模擬訓(xùn)練，做好課后練習(xí)。任務(wù)型教學(xué)模式要求商務(wù)英語在教學(xué)中進行真正的實踐模擬，這樣才能增長學(xué)生的實際操作經(jīng)驗。但是，課堂教學(xué)的時間是有限的，能夠用來進行實戰(zhàn)模擬的機會很少，所以，要利用好課下的時間。英語教師可以組織學(xué)生在他們閑暇時間進行商務(wù)交流活動，一方面可以充實大學(xué)生的課后生活，另一方面還可以鍛煉英語口語和交際的能力。

四、總結(jié)語

任務(wù)型教學(xué)模式幫助商務(wù)英語教學(xué)由淺入深的展開，培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯性思維，提供了實際操作的機會，使學(xué)習(xí)的內(nèi)容不局限于課本，增加了很多實踐性的內(nèi)容。通過任務(wù)型教學(xué)，師生也能在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，有利于提升教師教學(xué)水平，培養(yǎng)出綜合性的英語人才。

參考文獻：

[1]鄧麗君.任務(wù)型教學(xué)模式在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].蘭州教學(xué)學(xué)院學(xué)報，2012（11）.