田園文化進校園的校本實踐

李強

摘 要 在國家振興鄉(xiāng)村的大戰(zhàn)略背景下，田園文化進校園已經(jīng)成為農(nóng)村學(xué)校的必然選擇。在考察田園文化的歷史內(nèi)涵與現(xiàn)代意蘊的基礎(chǔ)上，廣州市白云區(qū)謝家莊小學(xué)通過頂層學(xué)校文化設(shè)計、田園化校園建設(shè)、系列化課程實施、研究與實踐相結(jié)合等路徑，有效提高了師生素質(zhì)，推動了學(xué)校的整體發(fā)展。

關(guān) 鍵 詞 田園文化；農(nóng)村教育；學(xué)校文化

中圖分類號 G41

文獻編碼 A

文章編號 2095-1183（2018）07-00-02

作為一所農(nóng)村學(xué)校，廣州市白云區(qū)謝家莊小學(xué)充分利用鄉(xiāng)村資源，把田園文化引入校園，推動了學(xué)校的全面發(fā)展，提升了師生的整體素質(zhì)。

一、田園文化進校園的背景分析

首先，田園文化進校園回應(yīng)了時代發(fā)展的要求。2018年，《中共中央國務(wù)院關(guān)于實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的意見》作為一號文件向全國發(fā)布，由此，振興鄉(xiāng)村成為黨和國家的重大決策。文件要求，推進鄉(xiāng)村綠色發(fā)展，打造人與自然和諧共生發(fā)展新格局，繁榮興盛農(nóng)村文化，煥發(fā)鄉(xiāng)風(fēng)文明新氣象。[1]作為一所地處農(nóng)村的學(xué)校，引田園文化進校園成為時代的必然要求。

其次，田園文化進校園體現(xiàn)了傳承中華傳統(tǒng)文化的需要。說起“田園”二字，人們脫口而出的，便是“采菊東籬下，悠然見南山”的名句，“耕讀傳家”式的恬靜生活，一直是中國文人的理想追求。詩文中所體現(xiàn)的和諧、淳樸的價值取向，正是新鄉(xiāng)村文明所追求的。讓田園文化進校園，體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)文化所蘊含的自然和諧的人性之美。

第三，田園文化進校園還因應(yīng)了學(xué)校發(fā)展的內(nèi)在需要。謝家莊小學(xué)位于廣州市北郊，這里的人民世世代代過著農(nóng)耕生活，這里的田園風(fēng)光美麗迷人。謝家莊的新鄉(xiāng)村建設(shè)，不僅有新房舍、新設(shè)施、新環(huán)境，更重要的是有新鄉(xiāng)村人，有新風(fēng)尚?，F(xiàn)代化變遷中的農(nóng)村成為生產(chǎn)生活有保障的生活樂園，道德之美的心靈家園，生態(tài)之美的休憩田園，民族記憶的歷史故園。學(xué)校文化與其所在的社區(qū)文化理應(yīng)一脈相承，學(xué)校所在社區(qū)是學(xué)校文化創(chuàng)建的重要源頭，在此意義上，田園文化進校園，是學(xué)校文化建設(shè)的內(nèi)在需要。

二、田園文化進校園的內(nèi)涵解讀

田園，即田地和園圃，泛指農(nóng)村。對田園文化內(nèi)涵的解讀，既要有歷史的視角，也要有現(xiàn)代的思維。

（一）田園文化的歷史溯源

在西北師范大學(xué)彭金山教授看來，以農(nóng)業(yè)耕作為主要生活方式的田園文化，可以用八個字來概括，即：應(yīng)時、取宜、守則、和諧。所謂“應(yīng)時”，即順天應(yīng)時，依節(jié)氣安排農(nóng)事活動，體現(xiàn)了前人對自然規(guī)律的重視；所謂“取宜”，即因地制宜地從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)；所謂“守則”，即遵守規(guī)律，蘊含著“以農(nóng)為本、以和為貴、以德為榮、以禮為重”等許多優(yōu)秀的文化品格，對中華民族堅忍不拔、崇尚和諧、順應(yīng)自然、因地制宜、勇于創(chuàng)新等優(yōu)良品質(zhì)的養(yǎng)成，起到了重要作用；所謂“和諧”，即追求人與自然和諧，人與社會和諧，人與人和諧，塑造了中華民族的價值趨向、行為規(guī)范，支撐著中華民族不斷走向可持續(xù)發(fā)展的道路。[2]

（二）田園文化的教育傳承

雖然“而無車馬喧”的田園景象現(xiàn)在已近消失，“竹喧歸浣女，蓮動下漁舟”的農(nóng)耕生活也已成為過去，但在新的時期，新鄉(xiāng)村要用更適應(yīng)時代步伐的理念去發(fā)展鄉(xiāng)村，培養(yǎng)新鄉(xiāng)村人，從而讓鄉(xiāng)村孩子認識鄉(xiāng)村的價值，熱愛鄉(xiāng)村，扎根鄉(xiāng)村，服務(wù)鄉(xiāng)村。

謝家莊小學(xué)倡導(dǎo)的田園文化，旨在立足田園生活，依托學(xué)校及所在社區(qū)良好的生態(tài)環(huán)境，致力于傳承耕種文化，潤物無聲中實現(xiàn)對學(xué)生的教育引導(dǎo)。田園文化進校園的核心在于精神上對自然生態(tài)的深層次體驗，在于對健康生活方式的秉承，在于對“應(yīng)時”“取宜”“守則”“和諧”等農(nóng)耕文化核心價值的深度領(lǐng)悟，體現(xiàn)在生態(tài)環(huán)境、建筑空間、師生關(guān)系、課堂學(xué)習(xí)等方方面面。

三、田園文化進校園的校本實踐

（一）汲取田園文化精髓，進行學(xué)校文化頂層設(shè)計

學(xué)校立足田園文化精髓，尋找傳統(tǒng)與現(xiàn)代、本土與國際、內(nèi)省與外顯的結(jié)合點，確立了“播種快樂，構(gòu)筑幸福家園”的辦學(xué)理念，致力于培養(yǎng)具有“本真快樂的情懷、健康質(zhì)樸的人格”的未來人才，在“種樂得樂，獻樂得樂”教育實踐中，引領(lǐng)學(xué)生回歸生活，回歸自然，從而舒展生命，感受快樂，享受幸福。

（二）鋪陳田園底色，文化熏陶育人無聲

學(xué)校精心營造了系列蘊含田園意境的文化景觀，讓校園中的一草一木都盡顯田園之美。

踏入學(xué)校大門，“晨興理荒穢，帶月荷鋤歸”匾牌下的開心農(nóng)場中，瓜果園、甘蔗林、青豆洲、碧菜地，次第排開。圍墻邊，翠竹生機勃勃，木棉樹和杜鵑相依相偎，競相吐艷。

百米文化長廊中， 48首田園詩，盡顯園詩人的心境和情懷。橫梁兩面，二十四個節(jié)氣順序排開。宣傳板上，“中國的農(nóng)耕文明”等主題展示，吸引著孩子。長廊的兩端，“春夏秋冬勤耕耘，東南西北同歡樂”“五谷豐登足天下，瓜果飄香滿家園”的農(nóng)家對聯(lián)引人注目。

取名“農(nóng)具坊”的博物館里的藏品，均是由師生自愿捐獻和親自收集的農(nóng)具。學(xué)生在收集、參觀農(nóng)具的過程中，感受到我國的農(nóng)耕文化的悠久歷史，驚嘆于先人的勞動智慧。

鄉(xiāng)情亭柱上，一幅幅師生的優(yōu)秀作品，展現(xiàn)了對校園之美的眷戀和熱愛。讀書閣里翠竹常綠，鑿壁偷光、囊熒映雪、懸梁刺股、聞雞起舞等故事鼓舞著學(xué)子。農(nóng)家棋廊里，學(xué)生或吟誦田園詩歌，或玩詩詞接龍，或兩兩對弈，個個自得其樂。這正是田園生活悠然、恬靜生活畫面的生動展現(xiàn)。

（三）挖掘田園文化，構(gòu)建特色課程系列

課程是育人的核心載體，田園文化進校園必須通過課程來實施。依托謝家莊獨特的環(huán)境和特有資源，學(xué)校構(gòu)建了具體、易實施的田園文化教育課程體系，共分三個系列。

田園文化熏化課程系列。文化熏化課程，滲透了田園文化精華，讓校園內(nèi)外顯著田園之美。學(xué)校設(shè)計制作了精美校園美景畫冊讓學(xué)生欣賞；每學(xué)期利用班會課組織孩子們參觀校園文化十景，學(xué)當小導(dǎo)游；組織開展“我與春天相約在田園”“走進秋天分享秋色”的春、秋兩季外出研學(xué)活動，讓學(xué)生感受田園之美，領(lǐng)悟田園文化的精髓。

田園文化學(xué)科課程素列。學(xué)校組織編寫了《詩頌田園》《田園美德》《田園實踐》《田園音樂》《田園美食》《快樂足球》等系列校本教材，上學(xué)生在系統(tǒng)的學(xué)習(xí)、實踐中習(xí)得田園文化。

田園文化拓展課程。學(xué)校組建了十八個特色社團，包括：田園詩社、田園種植、唱響田園、舞動田園、美繪田園、奏響田園（下轉(zhuǎn)第頁）（上接第頁）（豎笛、葫蘆絲）、巧繡田園、田園美食、田園書法、田園棋趣、田園剪紙等，引導(dǎo)學(xué)生在自主參與中，感悟田園文化，創(chuàng)造田園文化。

（四）開展田園實踐，體驗與研究相結(jié)合

學(xué)校先后組織開展了多項課題研究，引導(dǎo)教師在研究中不斷成長?！班l(xiāng)村特色資源在器樂教學(xué)中的運用與發(fā)展研究”“利用鄉(xiāng)村資源開發(fā)綜合實踐活動課程的研究”“悅納教育下田園文化校本課程開發(fā)與實施的研究”，課題從立項到結(jié)題，每一步浸透著參與者的心血和智慧。為讓課題研究起到更大的引領(lǐng)作用，學(xué)校要求課題研究全員參與，即教師與學(xué)生全員參與，同時吸收教師及家長志愿者和校外機構(gòu)義務(wù)免費參與課程活動。這樣的課題研究，以活動的形式展開，吸引了老師、學(xué)生、家長的參與，實現(xiàn)了體驗與研究的有機結(jié)合。

學(xué)校的“開心農(nóng)場”里，老師們結(jié)合自己任教學(xué)科和相應(yīng)課題，和孩子、家長們一同觀察記錄植物的發(fā)芽、長葉、開花……伴隨著所種植植物生長、發(fā)芽、開花，師生們也在不斷地成長。

在城鄉(xiāng)一體化的經(jīng)濟發(fā)展浪潮中，謝家莊小學(xué)的教師員工呼吸著田園文化的芬芳，堅守著教育的寧靜，既與時俱進，也保持淳樸文化傳統(tǒng)，為培養(yǎng)一代代具有田園文化本色的新鄉(xiāng)村人而不懈努力。

參考文獻：

[1]鄉(xiāng)村振興，怎么看怎么干[J].農(nóng)村工作通訊，2018（3）：14-19.

[2]彭金山.農(nóng)耕文化的內(nèi)涵及對現(xiàn)代農(nóng)業(yè)之意義[J].西北民族研究，2011（1）：147-148.

（作者單位：廣州市白云區(qū)謝家莊小學(xué)廣東廣州 510540）

責(zé)任編輯 徐向陽