幼兒教師組織語言活動的方式探究

摘要：幼兒從家庭進(jìn)入幼兒園學(xué)習(xí)，這是生活中的重要轉(zhuǎn)折點，也是語言發(fā)展的關(guān)鍵時期。根據(jù)幼兒語言發(fā)展水平和小班語言學(xué)習(xí)需求，教師需要實施語言課程，遵循游戲教育精神的概念，舉辦各種語言教育，并在實踐中進(jìn)行反思，能夠有效促進(jìn)小班學(xué)生語言能力的發(fā)展。本文以新思維和新見解，結(jié)合教育實踐，探討如何利用游戲活動來促進(jìn)幼兒跨多種語言的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;語言技能;教學(xué)策略

幼兒園語言課程的內(nèi)容和教學(xué)方法呈現(xiàn)出“初等教育”的趨勢，不利于幼兒身心的和諧健康發(fā)展，與當(dāng)下教育的目標(biāo)背道而馳。通過改革和發(fā)展游戲并專注于面向生活的幼兒園計劃，教師越來越重視從生活和娛樂方式中教導(dǎo)幼兒。以生活和游戲為導(dǎo)向的語言課程有助于喚醒幼兒學(xué)習(xí)的活力，延長幼兒使用語言交流時間，調(diào)動幼兒的思維能力，實現(xiàn)當(dāng)下的教學(xué)目標(biāo)。在以生活和游戲為導(dǎo)向的語言教育中，幼兒能夠養(yǎng)成良好的表達(dá)習(xí)慣。因此，本文將從語言教學(xué)實踐入手，探討開發(fā)和實施面向生活和游戲的語言教學(xué)課程的策略。

1.用手指游戲促進(jìn)幼兒的語言發(fā)展

小班幼兒對自己的雙手很感興趣。如果在語言發(fā)展活動中使用手指游戲教導(dǎo)幼兒，可以有效地激發(fā)幼兒的參與熱情。在玩手指游戲時，面部表情，動作和語言也可以作為輔助手段，使幼兒更容易理解和表達(dá)，符合幼兒的學(xué)習(xí)特點。手指演奏能夠使語言內(nèi)容具體化，幼兒在表達(dá)自教師時將伴隨著動作和表情，使用手指游戲提高幼兒的音樂和口語質(zhì)量具有顯著的優(yōu)勢，也是調(diào)動幼兒表達(dá)語言熱情的要工具。教師可以引導(dǎo)幼兒們每天玩各種手指游戲，例如“小老鼠在燈籠架子上”，“小泰迪熊過橋”，“兔子大炮”，“小手搖”，“切土豆”等。每個手指游戲的蘊含的內(nèi)容都不同，能夠訓(xùn)練幼兒的手指反應(yīng)能力，增強幼兒語言的能力。當(dāng)幼兒們覺得手指可以靈活移動時，會表達(dá)自己的言語熱情，以此發(fā)展自身的語言能力。手指游戲“燈籠架上的小老鼠”具有節(jié)奏感，幼兒們可以一邊唱兒歌一邊動動手指。一些手指游戲動員了許多幼兒的器官，鼓勵幼兒將手指與身體動作和面部表情結(jié)合起來表達(dá)幼兒園的韻律。游戲不僅可以使幼兒的手指運動更加靈活，而且可以促進(jìn)幼兒的語言發(fā)展。

2.使用表演游戲提供學(xué)習(xí)機會

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論極大地影響了幼兒園的課程改革，促進(jìn)游戲作為學(xué)習(xí)活動的一種重要形式進(jìn)行發(fā)展。實際上，教師必須引導(dǎo)幼兒獨立學(xué)習(xí)，并在游戲過程中與學(xué)習(xí)材料和小伙伴充分互動，互動并積極創(chuàng)造新的知識和經(jīng)驗。在游戲活動中，幼兒們通過建構(gòu)自己來學(xué)習(xí)知識和新經(jīng)驗，而不是被動地接受教師的“灌輸”。這種方法基于理解，并且通過創(chuàng)造意義來實現(xiàn)。因此，要求教師精通啟發(fā)和引導(dǎo)幼兒，并開展至關(guān)重要的游戲活動，為幼兒提供親身體驗的平臺，以便幼兒可以更積極地發(fā)展新的知識和經(jīng)驗。以動作游戲的活動為例，教師創(chuàng)造活動情境、分配角色、鼓勵幼兒交流和互動，以便幼兒獲得參與的個人經(jīng)驗，反映幼兒作為學(xué)習(xí)者的基本地位。表演游戲為幼兒們提供了學(xué)習(xí)語言的機會，減小了教師了語言教學(xué)的難度，突破了傳統(tǒng)的語言教學(xué)模式。在游戲教學(xué)時，幼兒參與度極高。在模仿角色的過程中，幼兒會受到表情、動作和語氣的調(diào)節(jié)，這有助于增強幼兒對語言內(nèi)容的理解。以“三只蝴蝶”故事中的活動為例，教師可以幫助幼兒們理解故事的內(nèi)容并理解講故事的語言，首先可以讓幼兒們理解了故事的輪廓;然后，教師引導(dǎo)幼兒玩角色扮演游戲。幼兒們在一起學(xué)習(xí)，能夠互相幫助，積累了學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，感受美好的情感。

3.鼓勵幼兒表達(dá)自己的過程中的“實踐”

在口頭訓(xùn)練教學(xué)中，教師更加注重“練習(xí)”教學(xué)，常采用機械訓(xùn)練方法，導(dǎo)致幼兒學(xué)習(xí)興趣降低，影響了幼兒語言能力發(fā)展的進(jìn)程。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該從幼兒自身能力開始教學(xué)，為幼兒并提供學(xué)習(xí)的機會，以鼓勵幼兒學(xué)習(xí)，增加幼兒積極表達(dá)語言的能力。例如，為了提高單詞的影響力，教師可以把語言表達(dá)整合到游戲活動中以理解，以此不僅能夠提升教學(xué)的質(zhì)量，而且還能夠促進(jìn)幼兒的語言發(fā)展。例如，通過教幼兒們洗臉，教師可以創(chuàng)建一個“小花臉”游戲環(huán)節(jié)，讓幼兒們玩游戲，照鏡子，然后在“小花臉”鏡子中讓幼兒仔細(xì)觀察。這些活動不僅使幼兒有發(fā)言的機會，而且還提升了幼兒學(xué)習(xí)的活力。

4.語言游戲在支持下促進(jìn)幼兒語言發(fā)展

在語言游戲中使用與幼兒成長水平相對應(yīng)的道具有助于幼兒的思維發(fā)展。借助道具教學(xué)，幼兒的詞語積累將變得更加豐富。

（1）照片行+新屬性

通過講故事的教學(xué)法，教師可以通過安排圖片和講故事來進(jìn)行教學(xué)。根據(jù)幼兒對小動物喜愛的心理，教師可以在為幼兒上課之前制作小動物，例如“小烏龜”，“小螃蟹”，“小魚”，“小貓”，“小狗”和“小兔子”“小熊”等，然后鼓勵幼兒們以任何順序創(chuàng)作故事。為了豐富故事的內(nèi)容，教師還可以添加一些輔助道具，例如樹木，房屋，花園，草，太陽，鮮花等，這些道具通?？梢栽鰪娪變簩W(xué)習(xí)的注意力，鼓勵利用想象力來引導(dǎo)情況創(chuàng)造更多有趣的故事。

（2）添加圖片并撰寫故事

幼兒是天生的畫家，對繪畫有一定的興趣。教師可以將繪畫融入到語言教學(xué)中，打破了傳統(tǒng)的固定教學(xué)思想，吸引幼兒學(xué)習(xí)的注意力。以繪畫游戲“三角形使各種各樣的動物”為例。教師可以將圖片呈現(xiàn)給每個幼兒，要求幼兒手工添加圖片以使其成為幼兒最喜歡的動物，然后模擬教師進(jìn)行繪畫。例如，教師說：“小雞，抓昆蟲，抓昆蟲吸?！庇變嚎梢阅７抡f：“小鴨，扁嘴，在水中洗澡，吵架?！?/p>

一般而言，語言教學(xué)是是教師教學(xué)的重要內(nèi)容，是了解幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵時期，并著重發(fā)展其言語表達(dá)能力。考慮到這一點，本文將與實踐一起進(jìn)行分析和討論，以進(jìn)一步向教育界的教師解釋如何為培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力創(chuàng)造環(huán)境，使幼兒能夠提高口頭表達(dá)能力。

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廣西來賓市城南幼兒園 羅秋云