英語語音意識的培養(yǎng)探研

田亞娟

摘 要：培養(yǎng)學(xué)生英語語音意識，能促進(jìn)英語教學(xué)的延展與創(chuàng)新，提高英語教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。教師要加強(qiáng)字母知識與語音意識的一體化練習(xí)，重視學(xué)生英語語感的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；語音意識；語感；教學(xué)效率；教學(xué)質(zhì)量；核心素養(yǎng)

中圖分類號：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）22-0088-01

語音意識指的是學(xué)生運(yùn)用語言的能力，也指學(xué)生對不同因素組成的單詞的理解能力。語音意識在英語教學(xué)中有著極為重要的作用，學(xué)生具備語音意識，也就具備運(yùn)用音素的能力，學(xué)習(xí)起來就較為輕松。語音意識培養(yǎng)并非一朝一夕就能夠完成的，所以英語教學(xué)應(yīng)實現(xiàn)字母知識與語音意識的一體化，在加強(qiáng)基礎(chǔ)教學(xué)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的語音意識。

一、語音意識培養(yǎng)的重要性

英語不僅是一門基礎(chǔ)課程，還是一種語言交流工具，學(xué)生如果不具備基本的英語語音意識，英語學(xué)習(xí)就會感到吃力，對運(yùn)用英語進(jìn)行交流和表達(dá)造成不良影響。要想提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生掌握大量的英語知識，教師就應(yīng)當(dāng)在英語課堂教學(xué)中培養(yǎng)和提高學(xué)生的語音意識，并通過課堂教學(xué)進(jìn)行滲透，使學(xué)生掌握語音技巧，以提高英語課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。教師要通過英語讀寫教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從英語詞形認(rèn)知轉(zhuǎn)換為語音認(rèn)知，使學(xué)生能夠順利進(jìn)行音形轉(zhuǎn)換，提高單詞記憶能力，為學(xué)習(xí)英語打好基礎(chǔ)。

二、英語教學(xué)存在的問題

近幾年，英語教學(xué)雖然取得了一定的成績，但也存在很多問題。例如，學(xué)生認(rèn)讀單詞能力較低、單詞發(fā)音不準(zhǔn)確，有時還會出現(xiàn)拼寫錯誤的現(xiàn)象。分析其原因，主要是語音意識對學(xué)生的學(xué)習(xí)有較大的影響，學(xué)生的英語拼寫錯誤與不正確的發(fā)音有密切的關(guān)系，并且與英語詞性知識的存儲也有一定關(guān)聯(lián)。部分學(xué)生由于對語音掌握不牢固，因此出現(xiàn)拼寫錯誤，而一些英語基礎(chǔ)好的學(xué)生雖然有著較為豐富的詞性知識，但也常常會出現(xiàn)轉(zhuǎn)換類錯誤。英語教學(xué)存在的問題表明，英語語音意識培養(yǎng)不容忽視。學(xué)生在語音方面存在較大差異，會影響英語水平的整體提升，阻礙學(xué)生口語表達(dá)能力的發(fā)展。因此，在小學(xué)階段開展英語語音教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語音意識，將會對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生極為重要的促進(jìn)作用。

三、英語語音意識培養(yǎng)策略

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的重要場所，尤其小學(xué)階段的學(xué)生詞匯量有限，并處在學(xué)習(xí)英語的初級階段，教師首要任務(wù)就是要培養(yǎng)學(xué)生的語音意識，使學(xué)生能夠掌握正確的單詞認(rèn)讀及拼寫方法，為學(xué)生英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

1.加強(qiáng)字母知識與語音意識的一體化練習(xí)

學(xué)生語音意識培養(yǎng)的研究工作一直是英語教學(xué)研究的重中之重。大量研究結(jié)果表明，將字母知識與語音意識相結(jié)合，能夠提高學(xué)生的單詞讀寫能力。教師可運(yùn)用字母教學(xué)與語音意識訓(xùn)練相結(jié)合的方法系統(tǒng)地、直接地對學(xué)生進(jìn)行字母知識的練習(xí)，幫助學(xué)生由單詞的形了解單詞的發(fā)音。加強(qiáng)字母知識與語音意識的一體化練習(xí)，有助于學(xué)生掌握音形轉(zhuǎn)換規(guī)則和音形對應(yīng)關(guān)系，提高學(xué)生單詞讀寫能力。教師可在英語教學(xué)過程中運(yùn)用拼讀教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)字母在單詞中的發(fā)音，加強(qiáng)字母知識和語音意識的一體化練習(xí)。英語教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握英語音標(biāo)的發(fā)音方法及發(fā)音部位，使學(xué)生能夠利用音標(biāo)對英語單詞進(jìn)行拼讀。自然拼讀法能夠使學(xué)生了解字母與發(fā)音之間的對應(yīng)關(guān)系，促使學(xué)生更好地融入英語教學(xué)中。教師運(yùn)用自然拼讀教學(xué)法，能夠讓學(xué)生體會到自然拼讀與字母組合間的關(guān)系，掌握英語語音的學(xué)習(xí)技巧，從而加深對單詞的理解和認(rèn)知。

2.重視對學(xué)生英語語感的培養(yǎng)

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力為主，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的英語語感有助于學(xué)生掌握英語基礎(chǔ)知識，提高語言運(yùn)用能力，這也是當(dāng)前英語素質(zhì)教育的基本要求。在英語行為動詞單數(shù)第三人稱后加s，語感較強(qiáng)的學(xué)生會說“She works hard ”，但也有部分學(xué)生雖然經(jīng)過教師的反復(fù)引導(dǎo)，卻仍然忘記加s。雖然這個語法規(guī)則幾乎每個學(xué)生都知道，但是在實際運(yùn)用時，學(xué)生的回答卻因為語感不同而出現(xiàn)不同。在英語教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生多交流、多記憶，進(jìn)而養(yǎng)成良好的語感。教師可創(chuàng)設(shè)英語表達(dá)情境，讓學(xué)生在情境中進(jìn)行口語交流，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。

四、結(jié)束語

綜上所述，在英語教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及教材內(nèi)容，著重培養(yǎng)學(xué)生的語音意識。要以自然拼讀教學(xué)法為中心，進(jìn)行音形合一的教學(xué)。要通過有計劃、有步驟的教學(xué)，提高學(xué)生自主拼讀英語單詞、自主運(yùn)用語音知識、自主識記英語單詞的能力，提高英語教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生英語核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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