高中美術(shù)課如何實(shí)施人本化評(píng)價(jià)的操作策略

朱紅梅

一、轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)觀念

教師的評(píng)價(jià)方式需要得到一定的轉(zhuǎn)變。學(xué)生興味索然。經(jīng)過多次的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，老師們認(rèn)識(shí)到必須要改變過去的教學(xué)觀念，高中生相對(duì)來說比較愛玩，枯燥的美術(shù)課會(huì)讓高中生喪失學(xué)習(xí)的興趣，因此教師可以將課堂氣氛變得活躍，教師應(yīng)該充分研究高中生的心理，讓課程朝著高中生喜愛的氛圍發(fā)展，這樣高中生才能夠在課堂的學(xué)習(xí)中提高美術(shù)表現(xiàn)力。高中生喜歡在一起玩游戲，教師就可以為高中生創(chuàng)造游戲的方式，以美術(shù)為主題，讓學(xué)生盡情的釋放自己。在高中生美術(shù)課堂中，教師應(yīng)該將高中生作為主體對(duì)象，在我國傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師總是認(rèn)為自己高高在上，高中生應(yīng)該無條件聽從教師的，并且講課的時(shí)候不茍言笑，這樣會(huì)打消高中生學(xué)習(xí)美術(shù)的自信。教師與高中生應(yīng)該融為一體，高中生作為主體，教師應(yīng)該試著與高中生平等相處，例如與高中生一起做游戲，提高高中生的美術(shù)表現(xiàn)力。轉(zhuǎn)變對(duì)高中生的評(píng)價(jià)觀念能夠讓高中生對(duì)美術(shù)更加感興趣，也能夠完善高中美術(shù)課程中的人本化評(píng)價(jià)系統(tǒng)。

二、確定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

對(duì)高中生的美術(shù)進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)是十分重要的，美術(shù)是一個(gè)藝術(shù)性的課程，老師的指導(dǎo)對(duì)于學(xué)生的美術(shù)水平的提高有很重要的影響，所以教師應(yīng)該完善評(píng)價(jià)系統(tǒng)，確定評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)高中生的美術(shù)評(píng)價(jià)更好。但是在我國的現(xiàn)階段，很多高中的美術(shù)課程中教師對(duì)學(xué)生都沒有正確的評(píng)價(jià)，這就對(duì)我國高中生的美術(shù)課程造成了很大的影響，我國的教育系統(tǒng)需要得到一定的改善，這樣我國的高中學(xué)生在美術(shù)方面的發(fā)展才會(huì)越來越好。人本化的評(píng)價(jià)要求教師對(duì)學(xué)生有足夠的關(guān)注，只有教師對(duì)學(xué)生在日常過程中有足夠的了解，才能夠正確進(jìn)行評(píng)價(jià)，但是在我國的高中，每個(gè)班的學(xué)生是很多的，教師對(duì)學(xué)生的了解是很少的，以至于教師不能夠?qū)M(jìn)行正確的評(píng)價(jià)。在人本化評(píng)價(jià)的系統(tǒng)中，教學(xué)應(yīng)該針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異采取分層評(píng)價(jià)：首先應(yīng)該對(duì)優(yōu)等生見解獨(dú)到的，在面對(duì)優(yōu)等生的時(shí)候，教師應(yīng)該鼓勵(lì)優(yōu)等生發(fā)現(xiàn)屬于自己的美術(shù)畫風(fēng)，與學(xué)生一起討論美術(shù)中的知識(shí)，這樣能夠讓優(yōu)等生發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。對(duì)于差生，老師應(yīng)該采取鼓勵(lì)政策，讓差生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。傳遞“你有進(jìn)步”的信息，多用大拇指，少用小拇指。對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生，除了激勵(lì)之外，更主要的是幫助他們找出不足之處，客觀地認(rèn)識(shí)自我，這樣的方式能夠讓差生得到鼓勵(lì)，差生在這樣的環(huán)境中更容易進(jìn)步，從而完成自己可以達(dá)到的目標(biāo)。讓每個(gè)學(xué)生在自己的跑道上不斷前進(jìn)。另外在保持美術(shù)學(xué)科特性的基礎(chǔ)上，我們還注重了與其它學(xué)科的整合，將評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)適當(dāng)?shù)匮由斓矫佬g(shù)的課堂外。

三、變換評(píng)價(jià)方式

1.合理評(píng)價(jià)

當(dāng)學(xué)生完成一幅美術(shù)作品的時(shí)候，教師會(huì)給出評(píng)價(jià)，作品的評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生來說是十分重要的，因?yàn)楹芏嘧髌房赡苣哿藢W(xué)生的很多心血，因此，學(xué)生都希望自己的作品能夠得到認(rèn)可。教師在評(píng)價(jià)學(xué)生美術(shù)作品的時(shí)候應(yīng)該合理進(jìn)行評(píng)價(jià)，多鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，但是不能夠盲目的鼓勵(lì)學(xué)生，要讓學(xué)生知道他們的作品中不足的地方，這樣學(xué)生才會(huì)改正，未來拿出更好的作品，總之對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)能夠振奮學(xué)生的信心，讓學(xué)生提起學(xué)習(xí)的興趣。其次，教師還應(yīng)該多為學(xué)生創(chuàng)作表現(xiàn)的舞臺(tái)，讓學(xué)生充分展現(xiàn)自己，現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)都是“90”后，這些學(xué)生希望能夠展現(xiàn)自己，得到別人的認(rèn)可。教師可以組織學(xué)生玩游戲，游戲叫作“我畫你猜”，兩個(gè)人一組，班里的學(xué)生每個(gè)人將自己的姓名寫在一張紙條上，團(tuán)成一團(tuán)，其中一個(gè)人隨機(jī)抽取紙團(tuán)，抽到誰就要畫誰，要在兩分鐘內(nèi)完成此人的畫像，另一個(gè)人猜測(cè)這個(gè)人畫的是誰，猜中了，小組加一分，猜錯(cuò)了，小組扣一分，再又下一個(gè)組進(jìn)行。進(jìn)行游戲的時(shí)候，畫畫的學(xué)生可以同時(shí)進(jìn)行，這樣可以節(jié)省時(shí)間。在學(xué)生完成之后，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣學(xué)生能夠了解到自己在美術(shù)中的不足之處。

2.語言評(píng)價(jià)法

在批改作業(yè)的時(shí)候，教師不應(yīng)該對(duì)學(xué)生一味的批評(píng)，應(yīng)該和善的告訴學(xué)生他錯(cuò)誤的地方，讓學(xué)生用自己的方式來改正，應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，鼓勵(lì)他們可以做得更好?！跋瓤隙ê笾刚本褪侨吮净u(píng)價(jià)中的一個(gè)重點(diǎn)。只有肯定了學(xué)生的作品，才能夠讓學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)更有信心，對(duì)與改正美術(shù)作品也會(huì)更加得心應(yīng)手?？梢詫?duì)于作業(yè)寫得好的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，告訴其他的學(xué)生這是他們學(xué)習(xí)的榜樣。讓鼓勵(lì)點(diǎn)亮學(xué)生的自信，啟迪學(xué)生的智慧，使師者真正成為孩子們學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：如皋市長(zhǎng)江高級(jí)中學(xué)）