小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中語(yǔ)言組織能力的培養(yǎng)

楊欣

【摘 要】 隨著現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展，語(yǔ)文作為一門(mén)語(yǔ)言性課程，實(shí)際教學(xué)中越來(lái)越需要重視對(duì)學(xué)生語(yǔ)言組織能力的培養(yǎng)。但許多小學(xué)語(yǔ)文教師由于各種原因使學(xué)生的語(yǔ)言組織能力難以得到有效提升，使得學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)陷入了瓶頸。因此，本文筆者對(duì)語(yǔ)言組織能力、培養(yǎng)中的問(wèn)題及創(chuàng)新策略進(jìn)行了探討，期望能為學(xué)生的順利發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語(yǔ)文；語(yǔ)言組織能力；培養(yǎng)

語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)出臺(tái)之后，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提出了全新的標(biāo)準(zhǔn)與要求。因此，作為語(yǔ)文教育者，需要針對(duì)問(wèn)題及現(xiàn)存因素進(jìn)行全面的深思，找出科學(xué)的方式轉(zhuǎn)變此種低效的教學(xué)現(xiàn)狀。

一、語(yǔ)言組織能力概念

語(yǔ)言組織能力，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是讓學(xué)生具有準(zhǔn)確、清晰語(yǔ)言表達(dá)和情感表現(xiàn)的能力，要讓學(xué)生明確語(yǔ)言這一載體的作用，通過(guò)語(yǔ)言載體將自己的真實(shí)想法、思想意識(shí)及與他人溝通交流的過(guò)程進(jìn)行展示。但對(duì)于小學(xué)生語(yǔ)言組織能力的培養(yǎng)而言，它是學(xué)生在日常語(yǔ)文學(xué)習(xí)中理解、閱讀、寫(xiě)作等能力的綜合體現(xiàn)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力的最終目標(biāo)，需要讓學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)合乎基本性的邏輯，并在此基礎(chǔ)上體現(xiàn)出較強(qiáng)的得體性與生動(dòng)性。

二、目前培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)言組織能力中存在的問(wèn)題

1. 缺乏逼真的練習(xí)環(huán)境

隨著我國(guó)教育體制的不斷改革，素質(zhì)教育逐漸深入人心，但由于應(yīng)試教育的根深蒂固，學(xué)生的口語(yǔ)練習(xí)缺乏逼真的練習(xí)環(huán)境。加上課堂時(shí)間充斥著知識(shí)講解，課后時(shí)間充斥著大量作業(yè)，使得學(xué)生根本沒(méi)有時(shí)間與空間去鍛煉自己的語(yǔ)言組織能力。

2. 課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)大

由于成績(jī)教育理念的影響，學(xué)生在老師與家長(zhǎng)兩重壓力的局限下，會(huì)被課業(yè)負(fù)擔(dān)壓得喘不過(guò)來(lái)氣，每天進(jìn)行無(wú)盡的學(xué)習(xí)，一方面學(xué)生缺乏與人交流時(shí)間，另一方面會(huì)越來(lái)越自閉，長(zhǎng)期以往會(huì)出現(xiàn)不愿表達(dá)自己意愿及想法的情況。

3. 老師缺乏足夠的重視

閱讀和寫(xiě)作確實(shí)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)最為重要的兩部分，此兩部分的掌握足以讓學(xué)生擁有高分?jǐn)?shù)。但是在素質(zhì)教育背景下，社會(huì)所需要的是綜合型人才，而不是會(huì)考試的機(jī)器，每個(gè)學(xué)生應(yīng)具有健全的人格和基本的人際交往能力，將來(lái)才能在社會(huì)中才會(huì)有立足之地。

三、培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)言組織能力的創(chuàng)新策略

1. 組織實(shí)踐活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言組織能力

學(xué)生語(yǔ)言組織能力的培養(yǎng)與提升，需要老師給學(xué)生足夠的實(shí)踐活動(dòng)空間，而對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)間而言，一般都是比較有限的，所以老師應(yīng)充分利用好課堂空間和課外空間與資源來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言組織能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)。

2. 開(kāi)展創(chuàng)新的教學(xué)

培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言組織能力不是一蹴而就的，需要善于利用創(chuàng)新的、生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容與方式來(lái)激發(fā)學(xué)生表達(dá)的熱情。首先要多鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生敢開(kāi)口說(shuō)話，為表達(dá)與出口成章奠定基礎(chǔ)。

3. 制定針對(duì)性較強(qiáng)的培養(yǎng)方案

每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，在對(duì)學(xué)生語(yǔ)言組織能力進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，必須要體現(xiàn)出個(gè)性與針對(duì)性。

4. 老師需要不斷學(xué)習(xí)與總結(jié)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)

老師是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言組織能力的重要引導(dǎo)者和指導(dǎo)者，所以針對(duì)不同的文章需要采取不同的訓(xùn)練方式，以達(dá)成循循漸進(jìn)積累豐富培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)的目的。

【參考文獻(xiàn)】

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