如何培養(yǎng)學(xué)生的英語書面表達(dá)能力

梁文玲

英語教學(xué)中學(xué)階段對(duì)書面表達(dá)能力的要求是通過一定的資料提示，讓學(xué)生用英語來闡述人物、事件并闡述一下自己對(duì)事物的想法、見解和主張。主要考查學(xué)生對(duì)所學(xué)英語知識(shí)進(jìn)行綜合運(yùn)用的能力，需具備一定的觀察、分析、語言組織能力和一定的寫作技巧。從歷年的高考答題情況來看，書面表達(dá)是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，如何提高學(xué)生的寫作能力是廣大英語教師所面臨的重要難題。

書面表達(dá)是實(shí)現(xiàn)交際的重要途徑之一。書面表達(dá)需要堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，需要從早抓起，循序漸進(jìn)，堅(jiān)持不懈，它是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，蘊(yùn)含在每天的教學(xué)中。這就要求教師在指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生寫作上要有計(jì)劃。只要持之以恒，循序漸進(jìn)，學(xué)生的英語水平就一定會(huì)大幅度提高。

1 夯實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化訓(xùn)練

書面表達(dá)的基本要求不能忽視。書面表達(dá)的質(zhì)量既反映在表達(dá)內(nèi)容上，又反映在書面形式上。因此，對(duì)學(xué)生提出規(guī)范而整潔的卷面要求非常必要，要有目的地對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作強(qiáng)化訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生進(jìn)行由寫單詞到寫短語，由寫短語到寫句型的基本功訓(xùn)練，從易到難逐步深入，并讓學(xué)生熟練掌握單詞、短語、句型的多種表達(dá)方式，這才是培養(yǎng)學(xué)生書面表達(dá)能力的有效方法，才能為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)寫作打下良好基礎(chǔ)。

1.1 從大小寫、格式、標(biāo)點(diǎn)、卷面開始，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣

要強(qiáng)調(diào)句子的首字母要大寫，段落的首句要縮進(jìn)，英語的句號(hào)寫法等。規(guī)范的大小寫、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和整潔的卷面是書面表達(dá)的基本要求，要讓學(xué)生加以重視，這也是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度的一個(gè)方法。

1.2 認(rèn)真過好單詞關(guān)

單詞是構(gòu)成句子的基本單位。單詞的拼寫和用法是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。教師要花點(diǎn)時(shí)間教導(dǎo)學(xué)生如何記憶單詞，利用音標(biāo)、音節(jié)的方法是比較有效的。在高中英語教學(xué)中，教會(huì)學(xué)生用音標(biāo)、分音節(jié)記單詞，在句子中記單詞，學(xué)生就會(huì)覺得記單詞并不可怕，準(zhǔn)確性也提高了。

1.3 由單詞過渡到句子

打好了詞匯的基礎(chǔ)，就要開始句子的訓(xùn)練了。短文是由句子組成的，簡(jiǎn)單句是句子的基礎(chǔ)，要寫好簡(jiǎn)單句，首先要讓學(xué)生掌握英語的五種句型，教師要求學(xué)生學(xué)會(huì)用其簡(jiǎn)單描述人和事。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求高中學(xué)生具有初步的書面表達(dá)能力。

1.4 解析典型錯(cuò)誤，這是在教學(xué)中常用的提高學(xué)生書面表達(dá)能力的有效方法之一

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)不斷強(qiáng)化每個(gè)句子有一個(gè)時(shí)態(tài)和語態(tài)變化的動(dòng)詞謂語。學(xué)生的書面表達(dá)作業(yè)中單詞拼寫和動(dòng)詞用法錯(cuò)誤最多，各占錯(cuò)誤中的百分之二十左右。動(dòng)詞是句子的靈魂，不少學(xué)生常常錯(cuò)用英語的時(shí)態(tài)和語態(tài)。在批改作業(yè)時(shí)，將學(xué)生所犯錯(cuò)誤記錄下來，強(qiáng)調(diào)普遍問題，然后在講評(píng)時(shí)將這樣的錯(cuò)誤句，寫在黑板上帶領(lǐng)學(xué)生討論、分析并糾正。

2 把握技巧，提高作文檔次

2.1 認(rèn)真審題立意，確定寫作中心

找出根據(jù)這個(gè)中心能夠擴(kuò)展的材料有哪些，要避免寫那些與中心內(nèi)容無關(guān)緊要的細(xì)節(jié)。

2.2 圍繞中心，列出寫作提綱

提綱一定要包含所提供的情景、要點(diǎn)，同時(shí)要盡量使用自己熟悉的詞匯和句型。把要點(diǎn)列成提綱，根據(jù)所給的信息和要點(diǎn)，實(shí)行信息的重組和整合，統(tǒng)籌安排布局，使其條理化，有序化，避免逐條翻譯。

2.3 積累連接詞和過渡語

書面表達(dá)不僅要求學(xué)生能寫出好句子，而且要求學(xué)生能夠用句子組成完整的段落，幾個(gè)完整的段落組成完整的一篇文章。因此，學(xué)生還應(yīng)積累一些連接詞和過渡語，使其銜接自然，意思連貫。中學(xué)階段經(jīng)常用到的連接詞和過渡詞語有：first of all， besides， but ，however， on the contrary， meanwhile ，on the other hand …in my opinion， in my view ，in fact等。上面提到的這些連接詞和過渡語雖然看上去簡(jiǎn)單，語義明了，但要做到寫作時(shí)恰當(dāng)運(yùn)用卻不是一件容易的事。因此要求學(xué)生在平時(shí)的訓(xùn)練中有意識(shí)地加以運(yùn)用，以達(dá)到在考場(chǎng)上信手捏來的熟練程度。

3 提高英語寫作能力的策略

3.1 平時(shí)重視積累，加強(qiáng)閱讀

寫作是信息的輸出，而閱讀則是信息的輸入，閱讀不僅能夠幫助學(xué)生積累思想，也能幫助他們積累語言素材。書面表達(dá)能力的提高是一個(gè)不斷積累的過程，它不僅關(guān)系到讀的能力，而且也關(guān)系到說的能力，只有在熟讀的基礎(chǔ)上，廣泛開展課外閱讀，才能積累大量的語言材料來豐富自己的表達(dá)能力，只有在大量的口頭表達(dá)的基礎(chǔ)上，才能提高書面表達(dá)能力，沒有語言的積累，書面表達(dá)能力的提高就成了無本之木，無源之水。

3.2 布置寫作任務(wù)，明確寫作要求

布置寫作任務(wù)，明確寫作要求、要點(diǎn)及字?jǐn)?shù)等，刻意把好語言關(guān)。在寫作時(shí)，盡量考慮使用較高級(jí)的詞匯，使用短語，固定句式，非謂語動(dòng)詞，從句等進(jìn)行表達(dá)，同時(shí)還要注意句與句之間，段與段之間的銜接，力求文理通順，語言準(zhǔn)確，沒有把握的詞語不要用，有把握的高級(jí)詞匯便可錦上添花，如遇到一時(shí)想不起來的詞語，要變換一種表達(dá)方式，同時(shí)，在選詞時(shí)千萬要注意，提示詞必須要在文章中使用。

3.3 模仿范文，拓展寫作思路

各種語言都有其約定熟成的習(xí)慣用法，因此，模仿是提高書面表達(dá)技能極其有效的方法，在范文的基礎(chǔ)上，添加自己的內(nèi)容，開拓寫作思路。

3.4 規(guī)范文體格式，提升寫作檔次

英語寫作有嚴(yán)格的文體格式，所以在訓(xùn)練學(xué)生寫作時(shí)只注重指導(dǎo)他們寫出合乎語法規(guī)則的語句是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

總之，寫作能力的培養(yǎng)和提高，有賴于扎實(shí)的基礎(chǔ)，寫作技巧和大量的寫作實(shí)踐。只要我們從這點(diǎn)出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以學(xué)生為中心，創(chuàng)造良好的課內(nèi)外語言環(huán)境，定能有效促進(jìn)學(xué)生寫作能力的形成，改變目前學(xué)生寫作能力弱的現(xiàn)狀，推動(dòng)英語寫作教學(xué)再上新臺(tái)階。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于高中英語書面表達(dá)教學(xué)提供了契機(jī)，這就迫切要求我們高中英語教師在書面表達(dá)教學(xué)中有所突破。

（作者單位：綏化市教育學(xué)院）