基于“校企互動(dòng)”的物流教學(xué)模式初探

代燕

前言：信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在各個(gè)行業(yè)之間的推廣和使用，大大地帶動(dòng)了物流業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，對(duì)于具備專業(yè)知識(shí)的高精尖物流人才的需求數(shù)量也在增加。在這種形勢(shì)下，各所高校都開(kāi)設(shè)了物流專業(yè)，并在新課改的要求下聯(lián)合企業(yè)對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行了變革，大大地提高了教學(xué)的目的性和效率，文章對(duì)此做出了如下的研究。

1 “校企互動(dòng)”物流較學(xué)模式

校企互動(dòng)顧名思義就是指學(xué)校與企業(yè)建立合作關(guān)系，是一種更進(jìn)一步的合作模式。學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生最終是服務(wù)于企業(yè)，企業(yè)在對(duì)招入的人員進(jìn)行培訓(xùn)再學(xué)習(xí)，也就是說(shuō)企業(yè)和學(xué)校一樣都肩負(fù)著人才培養(yǎng)任務(wù)，兩者的互動(dòng)和合作能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和共同進(jìn)步。學(xué)校具備企業(yè)沒(méi)有的系統(tǒng)化教學(xué)理論、專業(yè)教研人員，在科研和知識(shí)上有優(yōu)勢(shì)，企業(yè)的優(yōu)勢(shì)則是體現(xiàn)在實(shí)踐上。而物流行業(yè)對(duì)人才的要求不只局限在一個(gè)科目，涉及到的專業(yè)知識(shí)很多尤其是在信息數(shù)據(jù)時(shí)代來(lái)臨的形勢(shì)下又添加了計(jì)算機(jī)方面要求，對(duì)實(shí)踐能力的要求也隨之提高?！靶Ｆ蠡?dòng)”教學(xué)模式的應(yīng)用不僅能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，對(duì)解決人才與市場(chǎng)需求不等也有很大的作用。

2 應(yīng)用校企互動(dòng)物流教學(xué)模式的方法

校企互動(dòng)物流教學(xué)模式是結(jié)合教育平臺(tái)，以能力培養(yǎng)為核心，既對(duì)學(xué)生的理論專業(yè)知識(shí)掌握程度提出了要求，又將實(shí)踐社會(huì)能力培養(yǎng)添加到教學(xué)中。這一模式在應(yīng)用的過(guò)程中，雖然獲得了一定的成效但也存在諸如教學(xué)任務(wù)不明、校企合作考評(píng)制度不完善等問(wèn)題，對(duì)此筆者提出了如下的幾點(diǎn)對(duì)策。

2.1 完善教師隊(duì)伍建設(shè)，提供良好的環(huán)境

校企互動(dòng)教學(xué)模式地開(kāi)展需要高校教師作為主要的引導(dǎo)者，逐漸養(yǎng)成學(xué)生對(duì)物流專業(yè)的理論和實(shí)踐能力，也就是說(shuō)教師隊(duì)伍建設(shè)是保障教學(xué)模式開(kāi)展的其那題條件。目前，高校教授物流業(yè)的教師大多是直接從經(jīng)濟(jì)專業(yè)、貿(mào)易管理專業(yè)、交通運(yùn)輸?shù)扔嘘P(guān)的學(xué)科調(diào)任，對(duì)物流專業(yè)知識(shí)的掌握不高、實(shí)踐能力缺乏再加上知識(shí)結(jié)構(gòu)的不合理都使得校企互動(dòng)模式的實(shí)施出現(xiàn)了問(wèn)題。因此，教師隊(duì)伍建設(shè)是當(dāng)務(wù)之急。從提高實(shí)踐能力的角度來(lái)看，學(xué)校要與企業(yè)溝通定期派遣教職人員到企業(yè)中實(shí)地考察并與其他的教學(xué)成功的學(xué)校時(shí)常溝通，促進(jìn)教師之間的經(jīng)驗(yàn)交流，提高教師的實(shí)訓(xùn)能力。從教師自身而言，利用先進(jìn)的技術(shù)資源不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，并合理分配時(shí)間增加物流知識(shí)腦內(nèi)存儲(chǔ)。除了學(xué)校內(nèi)現(xiàn)有教師資源的培訓(xùn)和提高，在校企合作的基礎(chǔ)上直接企業(yè)引進(jìn)經(jīng)驗(yàn)豐富的工作人員，走入校園進(jìn)行教學(xué)是加快教師隊(duì)伍建設(shè)的重要方法之一。

物流教學(xué)的主陣地就是校園，加上專業(yè)對(duì)實(shí)踐能力的需要，良好的環(huán)境是校企互動(dòng)教學(xué)模式開(kāi)展的基礎(chǔ)，包括了制度規(guī)范、機(jī)制完善和物質(zhì)資源豐富三點(diǎn)。制度的完善指的是相關(guān)的法律和規(guī)章的健全，校企互動(dòng)教學(xué)模式與單純的學(xué)校教學(xué)模式不同，涉及到了學(xué)校、企業(yè)、教育部門等相關(guān)組織，需要完整的制度進(jìn)行約束，以免出現(xiàn)企業(yè)單位不合法等問(wèn)題。完備的機(jī)制則是指激勵(lì)機(jī)制的增加，以往的教學(xué)模式中并沒(méi)有將學(xué)生在企業(yè)中的表現(xiàn)納入成績(jī)標(biāo)準(zhǔn)，而企業(yè)也沒(méi)有在發(fā)展體系中對(duì)人才培養(yǎng)做出明確的要求，沒(méi)有充分地發(fā)揮出合作的作用。所以，在原有的體系中增加激勵(lì)機(jī)制是降低校企合作障礙、調(diào)動(dòng)雙方積極性的關(guān)鍵。物質(zhì)資源豐富是針對(duì)校企互動(dòng)教學(xué)模式中的實(shí)訓(xùn)提出的，包括了校內(nèi)實(shí)踐設(shè)施的購(gòu)置以及企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的提供?，F(xiàn)階段，大部分的高校都建有物流實(shí)驗(yàn)室，但整體的利用率并不高，企業(yè)提供的實(shí)訓(xùn)基地也很少被使用。加之學(xué)習(xí)時(shí)間的限制和目的性不強(qiáng)，實(shí)訓(xùn)工作并沒(méi)有切實(shí)地在教育中得以體現(xiàn)。為此，學(xué)校必須要求相關(guān)教師嚴(yán)格按照企業(yè)物流工作的運(yùn)行規(guī)則進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，物質(zhì)條件的購(gòu)置上也要綜合考慮數(shù)量和質(zhì)量。企業(yè)和學(xué)校也要制定合適的計(jì)劃，在不影響教學(xué)要求和企業(yè)工作的前提下，在一定的時(shí)期內(nèi)根據(jù)不同的年級(jí)到企業(yè)提供的實(shí)訓(xùn)基地中實(shí)習(xí)，將專業(yè)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐應(yīng)用能力。

2.2 使用多樣化教學(xué)模式，提高教學(xué)效果

校企互動(dòng)教學(xué)模式是一個(gè)大的教學(xué)概念，可以細(xì)分成項(xiàng)目化教學(xué)、科研化教學(xué)等模式，在物流教學(xué)中的應(yīng)用教師要求善于適應(yīng)多樣化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而提高教學(xué)效率。第一，項(xiàng)目化教學(xué)。這一教學(xué)模式簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是將教學(xué)任務(wù)劃分成多個(gè)小的模塊并設(shè)計(jì)成項(xiàng)目，通過(guò)師生之間對(duì)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的實(shí)施達(dá)到校企互動(dòng)教學(xué)模式的要求，有利于培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)高且兼具職業(yè)實(shí)踐能力的人才。企業(yè)在此教學(xué)模式下，必須為師生設(shè)計(jì)的項(xiàng)目提供具體使得實(shí)施場(chǎng)所。前期的項(xiàng)目設(shè)計(jì)階段，教師要將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行劃分，以備學(xué)生自行選擇設(shè)計(jì)項(xiàng)目，如物流業(yè)中包括的運(yùn)輸、存儲(chǔ)、配送等過(guò)程都可以作為教學(xué)主題，企業(yè)在項(xiàng)目設(shè)計(jì)完成后要讓專業(yè)的人員對(duì)計(jì)劃進(jìn)行了檢查并在一定程度上為其提供實(shí)操環(huán)境。

第二，科研教學(xué)法?？蒲薪虒W(xué)模式是將科研作為手段促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)行，高校本身就具備教育和科研兩個(gè)特點(diǎn)，不僅能夠?qū)ι鐣?huì)各行業(yè)的發(fā)展起到促進(jìn)的作用，對(duì)教育也要有一定的積極影響。而企業(yè)在不斷地發(fā)展中，一定會(huì)出現(xiàn)多種問(wèn)題且技術(shù)創(chuàng)新是未來(lái)趨勢(shì)，校企互動(dòng)教學(xué)模式恰好可以滿足這個(gè)一要求。因此，企業(yè)要為高校提供良好的實(shí)習(xí)和科研環(huán)境，這一過(guò)程中教師是主要負(fù)責(zé)人學(xué)生則是作為輔助。教師要利用企業(yè)提供的科研環(huán)境，針對(duì)物流企業(yè)常遇見(jiàn)的問(wèn)題有目的性地進(jìn)行科研以推動(dòng)企業(yè)的發(fā)展。同時(shí)，物流最為實(shí)踐性強(qiáng)的專業(yè)教師要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際的企業(yè)中發(fā)現(xiàn)亟待解決的難點(diǎn)和重點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生熟悉物流工作的流程不斷地填充實(shí)踐知識(shí)并在科研中發(fā)散思維，為培養(yǎng)綜合能力強(qiáng)的人才提供條件。

總而言之，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和區(qū)域間溝通的增加帶動(dòng)了物流業(yè)的發(fā)展，這一形式需要在“校企互動(dòng)”的物流教學(xué)模式下，完善教師隊(duì)伍建設(shè)、提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境以及采用多樣化教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

（作者單位：內(nèi)江職業(yè)技術(shù)學(xué)院）