基礎(chǔ)遷移教學(xué)策略在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用探討

陳偉

計(jì)算機(jī)是一門應(yīng)用學(xué)科，在社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域發(fā)揮著重要的作用，中職教育的任務(wù)是為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)社會(huì)服務(wù)者。計(jì)算機(jī)作為中職教育的主要課程，應(yīng)該把基礎(chǔ)遷移教學(xué)融入中職計(jì)算機(jī)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)計(jì)算機(jī)人才做貢獻(xiàn)。

基礎(chǔ)遷移教學(xué)能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)能力。本文就基礎(chǔ)基礎(chǔ)遷移教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的運(yùn)用進(jìn)行探討。

1 基礎(chǔ)遷移教學(xué)

學(xué)習(xí)遷移是把以前所獲得的知識(shí)延續(xù)到以后的問題解決中和對(duì)以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。學(xué)習(xí)遷移概念貫穿于學(xué)習(xí)的記憶、理解、掌握和知識(shí)是運(yùn)用中，遷移與學(xué)習(xí)緊密關(guān)聯(lián)。使用遷移式教學(xué)，教師能夠在有限的教學(xué)時(shí)間里，在課堂上所傳授的技能和知識(shí)延伸并運(yùn)用于外。例如中職計(jì)算機(jī)課程《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》中存在大部分理論知識(shí)，教師可通過遷移式教學(xué)將其轉(zhuǎn)變至現(xiàn)實(shí)生活并進(jìn)行實(shí)踐，提高和培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用素養(yǎng)。

2 中職計(jì)算機(jī)教學(xué)

（1）中職學(xué)生年齡段普遍在15～18歲之間，正屬于青春期，年齡小，可塑性強(qiáng)，好動(dòng)，缺乏對(duì)理論知識(shí)的興趣但是實(shí)踐手動(dòng)能力強(qiáng)。中職生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)比價(jià)差，并且由于教育資源不平衡、家庭條件和網(wǎng)絡(luò)普及的不同，導(dǎo)致學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)的參差不齊，普遍基礎(chǔ)比較薄弱。中職學(xué)生初中畢業(yè)后進(jìn)入學(xué)校，個(gè)體的差異非常明顯，學(xué)習(xí)的自制力和興趣不高，沒有很明確的學(xué)習(xí)目的，基于有些學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)知之甚少，所以這就要求教師針對(duì)學(xué)生的年齡特征和計(jì)算機(jī)掌握程度精巧的設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。

（2）隨著信息時(shí)代的來臨，計(jì)算機(jī)技術(shù)在不斷飛度發(fā)展，各行各業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)的需求在不斷提高。職業(yè)學(xué)校的首要職責(zé)是培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者，更好的服務(wù)社會(huì)，也是初中級(jí)技能型人才的重要輸出源。所以必須改變傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式提高教學(xué)質(zhì)量，發(fā)展中學(xué)生的手動(dòng)實(shí)踐能力，把基礎(chǔ)遷移教學(xué)實(shí)踐與中職學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)。

3 基礎(chǔ)遷移教學(xué)在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的應(yīng)用策略

（1）中職學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)都會(huì)根據(jù)現(xiàn)有的教材進(jìn)行分步學(xué)習(xí)，在教學(xué)前需要教師精選計(jì)算機(jī)教材，配合基礎(chǔ)遷移教學(xué)來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)遷移的能力。計(jì)算機(jī)技術(shù)的更新?lián)Q代很快，因此教材內(nèi)容要科學(xué)并且聯(lián)系實(shí)際，為了讓學(xué)生更好的理解和掌握，知識(shí)脈絡(luò)和結(jié)構(gòu)要簡單明了；以任務(wù)為引領(lǐng)來構(gòu)建知識(shí)體系，內(nèi)容網(wǎng)絡(luò)化和一體化，增強(qiáng)知識(shí)的聯(lián)系性，避免章節(jié)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的割裂。教材內(nèi)容要隨著現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)技術(shù)水平不斷更新使其具備足夠的遷移價(jià)值。培養(yǎng)應(yīng)用型人才是中職學(xué)校的主要目標(biāo)，使得學(xué)生“學(xué)以致用”。中職計(jì)算機(jī)課程非常注重學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的實(shí)踐應(yīng)用。計(jì)算機(jī)實(shí)踐應(yīng)用是基礎(chǔ)遷移教學(xué)的體現(xiàn)，中職教學(xué)應(yīng)該注重教學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用，提高學(xué)生的分析問題解決問題的能力。

（2）學(xué)校軟硬件設(shè)施是學(xué)生的學(xué)習(xí)前提，計(jì)算機(jī)的軟件升級(jí)更新來加強(qiáng)功能應(yīng)用，學(xué)校的硬件設(shè)施配備齊全。教師應(yīng)及時(shí)做好軟硬件升級(jí)需求報(bào)告，對(duì)于需要保修的軟硬件及時(shí)提故障單，收集學(xué)生意見建議，在條件允許的情況下最大程度上滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

（3）中職學(xué)生在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)過程中加強(qiáng)與老師和同學(xué)的溝通交流，“生者為遷移而學(xué)，師者為遷移而教?！睂W(xué)生在計(jì)算機(jī)課堂上要懂得舉一反三，課后進(jìn)行計(jì)算機(jī)實(shí)踐練習(xí)，在課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上把理論知識(shí)遷移至實(shí)踐中來，提高教學(xué)質(zhì)量。要求老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的實(shí)踐指導(dǎo)，幫助學(xué)生完成知識(shí)遷移。例如，在班級(jí)之間建立計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)微信、QQ群，同學(xué)與老師隨時(shí)互動(dòng)交流，在課后老師可以將計(jì)算機(jī)課程的操作視屏分享至班群，每個(gè)學(xué)生在課后都可以對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行再次鞏固，不懂的可以@老師、同學(xué)在線進(jìn)行解答。

（4）游戲教學(xué)很受學(xué)生歡迎，不僅活躍了課堂氣氛也加強(qiáng)了師生的交流。在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中導(dǎo)入游戲可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。例如，在《漢字錄入》中允許學(xué)生利用軟件游戲進(jìn)行練習(xí)，如“打地鼠”等，班級(jí)進(jìn)行比賽看誰最厲害。使得漢字錄入練習(xí)習(xí)不再枯燥無味。在《網(wǎng)頁制作》課程中可以允許學(xué)生自由制作，比如男生可以制作“游戲”網(wǎng)頁，女生可以制作類似淘寶的“網(wǎng)上購物”網(wǎng)頁，增加學(xué)習(xí)成就感。

（5）在中職計(jì)算機(jī)遷移式教學(xué)中，重要的是學(xué)習(xí)思維的培養(yǎng)?！笆谥隰~，不如授之以漁?！苯處煈?yīng)該注重學(xué)生遷移學(xué)習(xí)的思維的培養(yǎng)，使學(xué)生具有遷移意識(shí)，掌握并運(yùn)用遷移思維進(jìn)行高效學(xué)習(xí)。

4 結(jié)語

計(jì)算機(jī)知識(shí)更新周期很短，中職計(jì)算機(jī)教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生“一切從事實(shí)出發(fā)，實(shí)事求是。”的學(xué)習(xí)態(tài)度，在學(xué)習(xí)的過程中豎立“具體問題具體分析”的動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)心向。在學(xué)習(xí)過程中利用基礎(chǔ)遷移教學(xué)法激發(fā)學(xué)生發(fā)展、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，使學(xué)生收到良好的學(xué)習(xí)效果。

（作者單位：貴州省安順市鎮(zhèn)寧自治縣民族中等職業(yè)學(xué)校）