大學(xué)數(shù)學(xué)教育在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的作用

馬麗

創(chuàng)新人才培養(yǎng)是近年來我國大學(xué)教育事業(yè)發(fā)展的一個重要方向，特別是隨著素質(zhì)教育理念的創(chuàng)新和新課程改革的深入，如何充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，促進新形勢下大學(xué)生創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升成為目前擺在大學(xué)教育面前的重要課題。本文從大學(xué)數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢出發(fā)，就其在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的作用進行了分析，并提出了大學(xué)數(shù)學(xué)教育應(yīng)用于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的幾點建議，為社會培養(yǎng)更多的高素質(zhì)創(chuàng)新人才。

1 大學(xué)數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢

大學(xué)數(shù)學(xué)教育作為高等教育的一項重要基礎(chǔ)學(xué)科，融合了數(shù)學(xué)學(xué)科的工具功能、育人功能以及自我完善功能，對于大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升有著不可或缺的作用。但是一直以來很多高校都過于注重大學(xué)數(shù)學(xué)的工具性功能，數(shù)學(xué)教育在不同程度上沿用了中學(xué)階段的教學(xué)模式，弱化為單純的數(shù)學(xué)理論教學(xué)。從教育教學(xué)觀念上來說，傳統(tǒng)教學(xué)中重知識而輕應(yīng)用，重理論而輕實踐的狀況沒有得到根本改變，數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)文化對學(xué)生素質(zhì)的促進作用沒有引起足夠重視，學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)片面發(fā)展，學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力的培養(yǎng)難以落實。就現(xiàn)階段部分高校的大學(xué)數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀來看，一方面高等數(shù)學(xué)理論上的苛求嚴密使一些學(xué)生望而生畏，另一方面忽視對應(yīng)用能力的培養(yǎng)又使理論學(xué)得較好的學(xué)生不會運用所學(xué)知識解決實際問題。這樣，數(shù)學(xué)教育對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)得不到足夠的重視和落實，造成社會經(jīng)濟迅猛發(fā)展所需要的高質(zhì)量人才得不到保證。

大學(xué)數(shù)學(xué)課程體系以及教材內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段的研究與改革不能適應(yīng)高等教育迅速發(fā)展的形勢和培養(yǎng) 21 世紀創(chuàng)新人才的需要，一是教材內(nèi)容較為陳舊，缺乏數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)文化和現(xiàn)代數(shù)學(xué)思想的介紹與研究，二是注重演繹證明和運算技巧，忽視了數(shù)學(xué)思想的剖析及學(xué)生應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，三是教學(xué)改革中對各專業(yè)課程體系的宏觀把握不夠。這就導(dǎo)致教師雖然完成了教學(xué)任務(wù)，但是學(xué)生的學(xué)習效果不敢恭維，學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)不足以適應(yīng)現(xiàn)代社會的需要的現(xiàn)象，尤其是創(chuàng)新思維和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的發(fā)展水平較低。因此，必須充分挖掘和應(yīng)用大學(xué)數(shù)學(xué)教育的綜合功能，將大學(xué)數(shù)學(xué)教育與現(xiàn)代人才培養(yǎng)有機結(jié)合起來，培養(yǎng)更多高素質(zhì)的人才。

2 大學(xué)數(shù)學(xué)教育在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的作用

大學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課的作用至少有以下三個方面：一是掌握學(xué)生數(shù)學(xué)工具的主要課程。二是學(xué)生培養(yǎng)理性思維的重要載體，三是學(xué)生接受美感熏陶的重要途徑。人們對美的追求，這種追求不僅對一個人精神世界的陶冶起著潛移默化的影響，而且往往是一種創(chuàng)新的動力。數(shù)學(xué)已成為現(xiàn)代文明的重要標志，世界各國特別是發(fā)達國家非常重視數(shù)學(xué)教育，美國把數(shù)學(xué)與能源、材料等并列為必須優(yōu)先發(fā)展的基礎(chǔ)研究領(lǐng)域。數(shù)學(xué)科學(xué)和數(shù)學(xué)教育在當代科技、文化、社會、經(jīng)濟和國防等諸多領(lǐng)域中的特殊地位是不容忽視的。數(shù)學(xué)的思想、精神、方法，從數(shù)學(xué)角度看問題的著眼點、處理問題的條理性、思考問題的嚴密性，對人的綜合素質(zhì)，特別是創(chuàng)新能力和創(chuàng)新素質(zhì)的提高都有不可或缺的作用，數(shù)學(xué)教育是培養(yǎng)和造就各類高層次專門人才的共同基礎(chǔ)。因此，數(shù)學(xué)教育是提高整個中華民族國民素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。然而，國內(nèi)有關(guān)這方面的研究還很不夠，缺乏一定的系統(tǒng)性和完備性，致使相當一部分人包括很多從事數(shù)學(xué)教育的工作者，對數(shù)學(xué)及數(shù)學(xué)教育在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的地位和作用認識不足，措施不力，有些教育行政主管部門對此也缺乏足夠的重視。因此，需要深入系統(tǒng)地研究大學(xué)數(shù)學(xué)教育與創(chuàng)新人才培養(yǎng)之間的關(guān)系，并在現(xiàn)代高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系中充分發(fā)揮大學(xué)數(shù)學(xué)教育的功能。

3 大學(xué)數(shù)學(xué)教育應(yīng)用于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的幾點建議

要更好的體現(xiàn)大學(xué)數(shù)學(xué)教育對于人才培養(yǎng)地位的關(guān)鍵性要求，就必須結(jié)合實際找到創(chuàng)新人才培養(yǎng)的有效辦法，將理論與實際結(jié)合起來，進一步完善教學(xué)模式。創(chuàng)新是社會進步的動力，是發(fā)展的途徑，在大學(xué)教學(xué)中，更應(yīng)該完善數(shù)學(xué)教學(xué)，找到科學(xué)教學(xué)的方法，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)渠道。在日常的大學(xué)數(shù)學(xué)教育過程中，我們可以通過以下幾種方式逐步改進大學(xué)數(shù)學(xué)教育方式，循序漸進地鍛煉學(xué)生靈活運用數(shù)學(xué)知識的能力和創(chuàng)新思維，為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)。

首先，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要多與學(xué)生進行溝通，明白他們的看法以及在數(shù)學(xué)學(xué)習中遇到的問題，更有針對性的進行教學(xué)，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣和學(xué)習熱情。其次，要將理論與實際結(jié)合起來，數(shù)學(xué)學(xué)習不是死記硬背，更不是被動地讓學(xué)生接受知識，而是要找到教學(xué)的重點和難點，將理論與實際有機結(jié)合起來。不要空談數(shù)學(xué)理論，只有將學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化到生活中，才稱得上是高質(zhì)量的學(xué)習。最后，要鼓勵學(xué)生不斷創(chuàng)新。數(shù)學(xué)本身就是沒有固定思路的科目，在解題中常常會出現(xiàn)不同的解答方法，教師就是要讓學(xué)生發(fā)散自己的思維，鼓勵他們尋找不同的解答方法，對于書本的知識也可以提出意見，擺脫唯書本論的束縛。在教學(xué)過程中養(yǎng)成學(xué)生的創(chuàng)新意識，打破過去教學(xué)的單一模式，全方位的培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)。

（作者單位：曲靖師范學(xué)院數(shù)學(xué)與統(tǒng)計學(xué)院）