新時期小學數(shù)學課堂教學中微課的應(yīng)用分析

金樂

【摘要】現(xiàn)如今，人類社會正在高速發(fā)展，而目前科技的水平也正在飛速的增長。在這個社會發(fā)展的進程當中，產(chǎn)生了一類與傳統(tǒng)的教學模式完全不同的課程類型，也就是“微課”。微課進入學生的生活之后，它蘊含著特別多的優(yōu)點，而這些優(yōu)點可以給學生們在學習的過程中增添許多好的變化。微課是最近幾年剛剛流行起來的教學方式，它在教學方面有著很高的直觀性和高效性，可以給教學過程中增添一抹亮色。目前微課已經(jīng)在小學低年級的數(shù)學課堂上使用，并且取得了較好的教學成果。下面將對小學數(shù)學教學中微課的應(yīng)用展開探討。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學 課堂教學 微課

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）07-0122-02

微課是當今新型的教育手段。它與以往的教學資源較為單一的傳統(tǒng)教育方式不同，微課具有自己獨特的教學方法、教學課例、教學課件、教學設(shè)計、教學反思等。它是在以往教育方式的基礎(chǔ)之上把它發(fā)揚起來。跟前一個相比更加的新穎，容易引起學生學習興趣。具有著直觀性和高效性的特點，給教學的過程注入了新的活力和動力。所以，綜上所述，下面將根據(jù)微課的上述一些特點和優(yōu)勢進行闡述。

一、微課的教學特點

1.教學時間短，資源容量小

微課與傳統(tǒng)教學模式不同的一點是，它可以依據(jù)中小學生特定的年齡段所具備的認知特點以及學習規(guī)律，設(shè)定上課時長。微課的上課時長一般來說是6分鐘—9分鐘，較長的課程也不會多于10分鐘。因此，從微課的上課時間的長短上來看，它比傳統(tǒng)的教育方式所需時間更短，而且從另一方面來說，它本身占據(jù)的內(nèi)存也不是很大，大多數(shù)的微課也就是在幾十兆左右。這樣，老師和學生皆可以更加便捷的把微課下載緩存到終端設(shè)備（如手機、電腦等）上，從而達到可以隨時隨地的移動學習、“泛在學習”。

2.資源構(gòu)成完整

“麻雀雖小，五臟俱全”。微課雖然說不像傳統(tǒng)的教學手法那樣詳細，它只選擇教材當中的其中某一個知識點來進行系統(tǒng)教學，但并不是說這樣教學就不好了，微課有一個十分明顯的特點，那就是在教育教學的過程之中，所講內(nèi)容的主題一定要凸顯出來，課程的主要方向和脈絡(luò)要比較容易找到。整個的教學過程不能丟三落四，要完整。把教育教學內(nèi)容中的中心主旨作為主要脈絡(luò)，進而以此來傳授學生知識。微課的教學視頻跟以往傳統(tǒng)的教學類似的是，微課也有開頭的導入、教學重難點等。而且它還和以往的傳統(tǒng)教學方式一樣，講課的時候課程的主題和內(nèi)容要彰顯出來。

二、發(fā)展微課的優(yōu)勢

1.微課有利于發(fā)揮學生主體性

“哪里不會點哪里，這一處沒明白，按暫停；知識點忘記了，重新看；課堂上懼發(fā)言，課后學，學生們再也不用擔心跟不上課堂的腳步了！”這些都是學生和家長在使用微課之后對微課的評價，他們對這一“新生事物”贊不絕口。在學校上課的時候，有的學生因為性格內(nèi)向靦腆，遇到不會的地方不好意思向老師提問，從而導致學生在課堂上所學習的東西沒有完全吃透。微課則是把這些學生們不太懂的東西進行重點的詳細的講解，并且學生們可以用手機或者電腦自行學習微課。就算有不會的沒有跟上的地方，也可以反復的進行聽課，直到掌握了為止。這樣就提升了學生們掌握學習知識的程度。微課從根本上打破了以往的傳統(tǒng)課堂所具有的一些條條框框，學習不再僅僅的局限于學校的課堂之上，學生們在任何地方都可以隨時隨地的學習，這樣可以讓學生養(yǎng)成一個良好的學習習慣。

2.微課可以解決學生的疑惑，并且關(guān)注個體差異

在教育教學的過程當中，課堂上老師如何解決教學當中的重點和難點一直是重中之重，因為這關(guān)乎到學生能不能學會課程中的中心部分。而且，這也是需要教師們重點關(guān)注和探討的地方，需要大家一起進行更加全面和深層次的研究。鼓勵學生們在家的時候多看看微課，可以大大的提升他們的預習效率。在高效率的預習之后，再去聽老師講課，學生在聽課的過程中就會激發(fā)他們的積極性和目的性，從而提升學習效率。學生們有時會在預習的時候遇到一些看不明白的問題，這個時候，他們通常會期待著上課，去向老師提問，從而解決問題。這樣一來，他們在聽課的時候就有著自己想主動學習解決難題的動力了。微課不僅僅可以吸引學生們上課時的注意力，增強他們對學習的興趣，還可以讓學生們更加高效的預習所學知識的內(nèi)容以及脈絡(luò)，讓他們可以清楚的分析出什么是學習的重點，什么是學習的難點。同時，微課也可以使學生們預先的學習部分知識，從而在正式上課的時候，使得學生們的學習更加具有系統(tǒng)針對性，從而把學習的效率大大的提升。微課對于學生來說，它能夠更好的實現(xiàn)學生們對各個學科的知識點進行個性化的學習，按照自己所需要學習的方面能來選擇學習。這樣做不僅僅可以把上課漏掉的知識點補回來，還可以強化鞏固自己所學會的知識。微課是傳統(tǒng)課堂學習模式下的一種額外的重要擴充。

結(jié)語：

綜上所述，在科學技術(shù)高速發(fā)展的二十一世紀，信息領(lǐng)域和教育領(lǐng)域都在蓬勃發(fā)展，二者相融合將會產(chǎn)生更大的優(yōu)勢。而微課信息領(lǐng)域和教育領(lǐng)域相結(jié)合的產(chǎn)物，跟現(xiàn)在正被廣泛應(yīng)用的眾多社會性工具軟件一樣，也會擁有特別美好的發(fā)展前景。而對教師來說，微課把創(chuàng)新的技術(shù)與教學方式相結(jié)合，打破了以往教師聽評課的模式，使得教學內(nèi)容更加富有針對性和高效率性，基于微課資源庫的校本研修、區(qū)域網(wǎng)絡(luò)教研將會有很大的發(fā)展前景，并且會成為教育行業(yè)前進的重要方式。

參考文獻：

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