核心素養(yǎng)視角下的高中數(shù)學(xué)探究學(xué)習(xí)研究

陳麗萍

【摘要】數(shù)學(xué)是高中教育教學(xué)中一門(mén)重要的基礎(chǔ)課，對(duì)于鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，提高學(xué)生的辯證分析能力具有很大的促進(jìn)作用。但是目前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)大部分都把提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)作為主要教學(xué)目標(biāo)，課堂教學(xué)以教師傳授數(shù)學(xué)知識(shí)、講解習(xí)題為主，忽略了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。隨著新課程改革的深入，核心素養(yǎng)的教育理念被越來(lái)越多的教師所采用。在高中數(shù)學(xué)課堂上引進(jìn)核心素養(yǎng)的理念，就應(yīng)該改變傳統(tǒng)的單向傳授數(shù)學(xué)知識(shí)、題海戰(zhàn)術(shù)等一系列教學(xué)方式，而是要以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)為宗旨，通過(guò)啟發(fā)、引導(dǎo)，讓學(xué)生自主思考和探索數(shù)學(xué)知識(shí)，從而提升學(xué)生的理性推理、邏輯思維、辯證分析、創(chuàng)新探索的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng) 高中數(shù)學(xué) 探究學(xué)習(xí) 研究

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）07-0111-01

一、傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

高中數(shù)學(xué)由于包含不少的抽象公式、圖形、定理，難度相對(duì)初中有了增加。高中生課業(yè)負(fù)擔(dān)重，并且面對(duì)著高考的壓力，不少數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差的學(xué)生到了高中，數(shù)學(xué)可能會(huì)變得更加吃力。目前大多數(shù)高中學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)，老師都以追求高分為教學(xué)目的，教師單向進(jìn)行知識(shí)傳授，忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，為了短時(shí)間讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，采用題海戰(zhàn)術(shù)增加學(xué)生練習(xí)的力度，力圖通過(guò)多做題來(lái)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。但是這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)效果并不理想，高中的數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，還要著重培養(yǎng)高中學(xué)生的邏輯思維能力、自我探索能力和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解釋、解決實(shí)際生活中現(xiàn)象和問(wèn)題的能力。單純的知識(shí)講解和題海戰(zhàn)術(shù)會(huì)讓學(xué)生失去對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，變成“高分低能”的做題者，邏輯思維能力、辯證分析能力等其他的數(shù)學(xué)能力得不到很好的提高。

二、核心素養(yǎng)的涵義

核心素養(yǎng)就是指學(xué)生應(yīng)該具備與社會(huì)發(fā)展和實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值相適應(yīng)的品格、素質(zhì)和綜合能力。核心素養(yǎng)視角下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)不再是注重提高學(xué)生的做題能力和考試能力，而是要培養(yǎng)學(xué)生形成邏輯思考能力，辯證的分析、歸納、推理能力，自主探索數(shù)學(xué)原理和知識(shí)的創(chuàng)造力，以及運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)于實(shí)際生活中的實(shí)踐能力。由此可見(jiàn)，核心素養(yǎng)看重的是學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，這就要求數(shù)學(xué)教學(xué)要改變以往的單向數(shù)學(xué)知識(shí)傳授和題海戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)方式，數(shù)學(xué)教師要把學(xué)生作為數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的主體，引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)，自主思考和探索數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且對(duì)知識(shí)的理解層次更深刻，不容易遺忘，更能在探究性學(xué)習(xí)過(guò)程中潛移默化地形成理性分析和辯證思考的能力，慢慢提高數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

三、核心素養(yǎng)視角下的高中數(shù)學(xué)探究學(xué)習(xí)策略

（1）樹(shù)立學(xué)生為主體的理念

培養(yǎng)高中學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)探究學(xué)習(xí)，教師首先要樹(shù)立學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的理念，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中大部分時(shí)間都是教師在課堂上講解的做法，圍繞學(xué)生來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，把思考、學(xué)習(xí)、交流的時(shí)間和機(jī)會(huì)都留給學(xué)生，教師只要起到有效地引導(dǎo)、指導(dǎo)和總結(jié)反饋的作用即可。例如在人教版高三數(shù)學(xué)“等差數(shù)列”的教學(xué)中，教師可以為學(xué)生留下課前預(yù)習(xí)的作業(yè)，提出類(lèi)似這樣的問(wèn)題：什么是等差數(shù)列？能否舉幾個(gè)生活中常見(jiàn)的等差數(shù)列的例子？教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)去查閱資料、預(yù)習(xí)課本等方式來(lái)找到答案。有了課前預(yù)習(xí)，課堂上教師就可以讓學(xué)生都來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的想法和發(fā)現(xiàn)的例子。學(xué)生熱情高漲，爭(zhēng)相發(fā)表自己的看法。教師只需總結(jié)分析，引導(dǎo)學(xué)生從這些特殊的數(shù)列例子入手，研究它們的性質(zhì)，再逐步擴(kuò)展到一般，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

（2）聯(lián)系生活實(shí)際優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

教師在準(zhǔn)備教學(xué)課程時(shí)，要深入挖掘和理解數(shù)學(xué)教材，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，將數(shù)學(xué)知識(shí)和理論還原到實(shí)際生活中，培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中問(wèn)題的意識(shí)。教師要選出生動(dòng)的生活例子與數(shù)學(xué)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中體會(huì)和感受數(shù)學(xué)，真正地運(yùn)用和掌握數(shù)學(xué)。例如在人教版高三數(shù)學(xué)“數(shù)列”的教學(xué)中，教師可以列舉生活中很多運(yùn)用到數(shù)列的例子，比如貸款、儲(chǔ)蓄、購(gòu)房、購(gòu)物等。尤其是目前人們關(guān)注度比較高的貸款買(mǎi)房，有不同的貸款方式和年限，首付款、貸款金額、所付利息都是不同的。我們可以運(yùn)用數(shù)列的相關(guān)知識(shí)算出這些數(shù)據(jù)，從而比較出哪種方式更合適。這種將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活相聯(lián)系的教學(xué)方法，可以吸引學(xué)生的興趣和好奇心，也能培養(yǎng)學(xué)生理性分析、比較能力，提升數(shù)學(xué)的綜合實(shí)踐能力。

（3）使用豐富新穎的課堂組織方式

要很好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)探究學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，教師要采用更新穎豐富的課堂組織方式，例如設(shè)立情境問(wèn)題、組織小組討論、組織課堂小型比賽，盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生都參與到思考、探索中，讓學(xué)生通過(guò)自己思考、和同學(xué)一起討論來(lái)探索數(shù)學(xué)的奧秘。例如在人教版高三數(shù)學(xué)“等比數(shù)列的前N項(xiàng)和”的教學(xué)中，由于前一堂課已經(jīng)學(xué)過(guò)了等比數(shù)列的概念，課堂上教師可以將學(xué)生分成3-5人的學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)每個(gè)小組討論等比數(shù)列求和的算法，并且派小組代表跟全班同學(xué)一起分享。小組討論的方式可以讓學(xué)生更加自由地發(fā)揮想象力，在鍛煉數(shù)學(xué)思維能力的同時(shí)，還可以鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和表達(dá)自我、展示自我的能力，從而提升數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘭鵬林.淺談高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng).課程教育研究：學(xué)法教法研究[J].2017年第11期

[2]黃世界.核心素養(yǎng)視野下高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略探究.考試周刊[J].2017年第71期