基于生活化教學(xué)的小學(xué)品德與社會(huì)課堂教學(xué)研究

【摘要】在小學(xué)教學(xué)體系中，品德與社會(huì)課程的教學(xué)具有重要意義。鑒于小學(xué)生的身心發(fā)展和認(rèn)知特點(diǎn)等因素，在品德與社會(huì)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該密切結(jié)合他們的日常生活和學(xué)習(xí)活動(dòng)，開(kāi)展生活化教學(xué)，有效地提升小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)的實(shí)效性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 品德與社會(huì) 課堂教學(xué) 生活化教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）07-0051-02

前言

小學(xué)階段開(kāi)設(shè)的品德與社會(huì)課程非常貼近小學(xué)生的日常生活，注重培養(yǎng)他們的道德情操和良好的行為習(xí)慣，有利于提升他們的思想道德水平，促進(jìn)他們的健康成長(zhǎng)。因此應(yīng)該采取多種教學(xué)方式和手段，生活化教學(xué)是非常有效的教學(xué)方法。筆者重點(diǎn)分析了如何運(yùn)用生活化教學(xué)方法，提升小學(xué)品德與社會(huì)的教學(xué)效果和水平。

1.結(jié)合學(xué)生的日常生活

教師可以充分地結(jié)合小學(xué)生的日常生活，將真實(shí)可靠的活動(dòng)當(dāng)作教學(xué)素材，立足于真實(shí)生活對(duì)他們開(kāi)展德育工作。指引小學(xué)生探討客觀觀察自己的多種課外活動(dòng)，比如大自然、社區(qū)以及家庭等多個(gè)領(lǐng)域的生活情況，強(qiáng)化他們的社會(huì)性藝術(shù)和思想品質(zhì)。比如教師向同學(xué)們講解如何“做守規(guī)則的人”的過(guò)程中，選擇“學(xué)生在上、下樓的過(guò)程中為什么要排隊(duì)？”的問(wèn)題。讓同學(xué)們討論發(fā)生在自己身邊的活動(dòng)，部分學(xué)生是此類事件的見(jiàn)證者和親歷者，擁有絕對(duì)的發(fā)言權(quán)。通過(guò)老師的合理引導(dǎo)，他們必然能夠更深入地理解和把握“做守規(guī)則的人”的重大價(jià)值和深遠(yuǎn)意義。通過(guò)創(chuàng)設(shè)此類問(wèn)題，讓他們?cè)谥R(shí)學(xué)習(xí)中自覺(jué)檢視和對(duì)照自身的各種行為，在傳授知識(shí)的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)規(guī)范他們?nèi)粘Ｐ袨楹土?xí)慣的目標(biāo)。

2.開(kāi)展生活化的教學(xué)活動(dòng)

《品德與社會(huì)》的相關(guān)教師應(yīng)該充分地關(guān)注同學(xué)們的參與程度，決不可讓他們只扮演聽(tīng)眾的角色，應(yīng)該組織他們多參與、多做、多看相關(guān)活動(dòng)，充分地發(fā)揮自身在知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，切實(shí)理解和吸收知識(shí)，讓他們將所學(xué)到的知識(shí)和技能指導(dǎo)自己的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。比如在學(xué)習(xí)《一方水土養(yǎng)一方人》的過(guò)程中，教師可以邀請(qǐng)本地的相關(guān)民間老藝人到校園內(nèi)演出，比如當(dāng)?shù)氐膽騽?、民俗與其他文化活動(dòng)等，讓他們切實(shí)了解和把握本地區(qū)的民間藝術(shù)內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到本地區(qū)豐富多彩的民間藝術(shù)，培養(yǎng)他們樹(shù)立熱愛(ài)家鄉(xiāng)的美好情感。除此之外，學(xué)校還可以邀請(qǐng)部分民間老藝人走進(jìn)品德與社會(huì)的課堂教學(xué)中來(lái)，為他們演唱和講解民間小調(diào)的內(nèi)容，逐步培養(yǎng)他們對(duì)這些民間藝術(shù)的興趣。在手把手教唱和講解的過(guò)程中，能夠讓他們掌握這些戲曲的唱法，理解它們所涵蓋的重大教育意義。這種教學(xué)方法的教學(xué)效果會(huì)在很大程度上超過(guò)教師枯燥無(wú)味的講解，給同學(xué)們留下深刻的記憶。

3.充分運(yùn)用多媒體技術(shù)

隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，很多小學(xué)都配備了多媒體教學(xué)設(shè)備，應(yīng)該充分地利用多媒體設(shè)備和技術(shù)，將生活中的各種場(chǎng)景和品德與社會(huì)的教學(xué)內(nèi)容密切結(jié)合起來(lái)，獲得更好的教學(xué)效果，比如應(yīng)該善于查找網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)中本地區(qū)關(guān)于品德與社會(huì)課程的資源和信息，發(fā)揮其模擬再現(xiàn)的作用與功能。所以在開(kāi)展生活化教學(xué)時(shí)，必須充分地發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的巨大優(yōu)勢(shì)，向小學(xué)生們展示課程教學(xué)的相關(guān)視頻、圖像、文字和圖片，展現(xiàn)他們形式多樣、內(nèi)容豐富的精彩生活，為他們走向生活打開(kāi)另一扇門(mén)。如此以來(lái)，它可以推進(jìn)生活化教學(xué)的進(jìn)程，引領(lǐng)同學(xué)們更深入而主動(dòng)地學(xué)習(xí)，讓教學(xué)活動(dòng)更加貼近同學(xué)們的日常生活，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，發(fā)揮社會(huì)與品德課程所具備的學(xué)科功效，更好地促進(jìn)同學(xué)們的全面發(fā)展。

4.學(xué)以致用，理論聯(lián)系實(shí)際

教師在開(kāi)展品德與社會(huì)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該充分地利用多種資源，將現(xiàn)實(shí)生活和教學(xué)內(nèi)容密切聯(lián)系起來(lái)，有效地延伸學(xué)習(xí)到的內(nèi)容和理論。比如，在講授“我們能為地球做什么”時(shí)，筆者設(shè)定了下列兩個(gè)目標(biāo)：首先是以課堂學(xué)習(xí)和掌握的知識(shí)，指導(dǎo)我們的實(shí)際生活，讓同學(xué)們清楚地意識(shí)到節(jié)約資源的重要性，不再浪費(fèi)為數(shù)不多的資源。其次，要樹(shù)立他們保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，激勵(lì)他們參與各種環(huán)?；顒?dòng)。筆者組織實(shí)施了節(jié)約用水的話題討論。同學(xué)們利用網(wǎng)絡(luò)查閱了我們當(dāng)前匱乏水資源的現(xiàn)狀，分析了日常生活中常見(jiàn)的多種水資源浪費(fèi)現(xiàn)象，意識(shí)到了節(jié)約用水的必要性。不少同學(xué)還設(shè)計(jì)了節(jié)約用水的海報(bào)，張貼到校內(nèi)和班內(nèi)，提醒大家時(shí)刻都要節(jié)約用水，形成節(jié)約用水的好習(xí)慣。還探討了家庭節(jié)約用水的活動(dòng)和技巧。如此以來(lái)，將學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)和活生生的社會(huì)生活密切結(jié)合起來(lái)，同學(xué)們意識(shí)到了節(jié)約用水的價(jià)值和意義，強(qiáng)化了他們的社會(huì)責(zé)任感。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)的過(guò)程中，采取生活化教學(xué)方式有利于提升教學(xué)效果，增強(qiáng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)地，有助于打造活力課堂，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。所以，小學(xué)品德與社會(huì)教師應(yīng)該認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教學(xué)理念，采取生活化的教學(xué)方式，挖掘和把握生活中的各種學(xué)科素材。只有這樣，教師才能讓小學(xué)生在廣闊的生活空間中學(xué)習(xí)和把握這門(mén)課程，積極而主動(dòng)地學(xué)習(xí)，有效地獲取品德與社會(huì)的知識(shí)，掌握相應(yīng)的生活技能，提升他們的美好情感，陶冶性情，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

管希文（1961.09.25-），男，遼寧鳳城人，黑龍江省七臺(tái)河市新興區(qū)羅泉學(xué)校中級(jí)教師，大學(xué)?？疲芯糠较颍旱赖缕焚|(zhì)。