基于互聯(lián)網(wǎng)大學(xué)思想政治教育智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)

【摘要】分析了互聯(lián)網(wǎng)中與大學(xué)思想政治教育學(xué)習(xí)和培訓(xùn)有關(guān)的性能，并結(jié)合心理學(xué)中對先前知識、智力、個性、認(rèn)知風(fēng)格等影響學(xué)習(xí)的個人因素的研究成果，設(shè)計(jì)了適于思想政治教育“封閉”式和“開放”式學(xué)習(xí)的兩種智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)。

【關(guān)鍵詞】個別化學(xué)習(xí)系統(tǒng) 認(rèn)知風(fēng)格 思想政治教育

【基金項(xiàng)目】甘肅自然科學(xué)基金項(xiàng)目（編號：1310RJZA035）；蘭州交通大學(xué)科技支撐基金資助項(xiàng)目（編號：ZC2012012）。

【中圖分類號】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）07-0045-02

互聯(lián)網(wǎng)是一個大容量、高速度、多媒體的信息傳輸網(wǎng)絡(luò)，用戶能在不同的時間、不同的地點(diǎn)以文字、聲音、圖像或影像等多媒體方式相互傳遞信息。換聯(lián)網(wǎng)的建立，它使得信息在世界范圍內(nèi)傳遞得以實(shí)現(xiàn)，心理學(xué)的研究認(rèn)識到了個人的特點(diǎn)對學(xué)習(xí)行為的影響。這兩方面的研究與發(fā)展都對教育作出了很大的貢獻(xiàn)，但是如果把二者精密結(jié)合起來對社會教育的效果將會大大增強(qiáng)。本文結(jié)合這兩方面巨大的研究成果，構(gòu)建一個適應(yīng)于思想政治教育現(xiàn)代教學(xué)與學(xué)習(xí)的個別化智能控制系統(tǒng)。

一、大學(xué)思想政治教育智能交互學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)和傳送

信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)輔助系統(tǒng)的發(fā)展揭示了培訓(xùn)和教育的巨大的潛力。人們對基于計(jì)算機(jī)的培訓(xùn)的興趣正日益增長，從多媒體、智能教學(xué)系統(tǒng)到國際網(wǎng)絡(luò)等。面對這些發(fā)展就需要一個綜合學(xué)習(xí)系統(tǒng)去管理教育和培訓(xùn)的傳送。在思考信息技術(shù)在教育和培訓(xùn)中的應(yīng)用時，還急需考慮學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的組織和技術(shù)的使用中教育和心理學(xué)的理由。學(xué)習(xí)系統(tǒng)的成功必須同時包括好的信息技術(shù)和有效的教學(xué)技術(shù)。引人注目的信息技術(shù)本身不足以產(chǎn)生有效的學(xué)習(xí)，還需要吸收學(xué)習(xí)心理學(xué)的最新成就，研究智能交互作用和個別化學(xué)習(xí)過程的心理模式，并應(yīng)用信息技術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)系統(tǒng)模型。

為了在思想政治教育教學(xué)中有效地使用互聯(lián)網(wǎng)，必須把智能交互作用學(xué)習(xí)的心理模式作為軟件控制的基礎(chǔ)，這就需要研究與設(shè)計(jì)人的智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)。人的智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)如圖1所示。

過程記憶是一個多成分的運(yùn)算系統(tǒng)，它根據(jù)學(xué)習(xí)者已有的與新主題有關(guān)的知識分析進(jìn)入的信息使之有意義。信息保存是先前所學(xué)的知識的倉庫。要使新的學(xué)習(xí)有意義就必須使之和受訓(xùn)者已有的知識相聯(lián)結(jié)。如果呈現(xiàn)的信息不能使受訓(xùn)者同他們記憶中已存的概念相聯(lián)系，學(xué)習(xí)中就會出現(xiàn)困難。人格因素指學(xué)習(xí)者獨(dú)特的身心組織，如喚起焦慮等的生理水平。其它處理系統(tǒng)包括與特別的能力如音樂、數(shù)學(xué)能力等相關(guān)的那些領(lǐng)域。認(rèn)知風(fēng)格是組織和加工信息的個人的相對穩(wěn)定的特征，它是相對于策略用來應(yīng)付情景和任務(wù)的方法而言的。策略可隨時變化，也可學(xué)習(xí)和發(fā)展，而風(fēng)格具有相對穩(wěn)定性。在分析了人的學(xué)習(xí)系統(tǒng)之后，就可以考慮如何把它應(yīng)用到利用互聯(lián)網(wǎng)的計(jì)算機(jī)控制的學(xué)習(xí)系統(tǒng)中。

二、“封閉”式大學(xué)思想政治教育智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)設(shè)計(jì)

利用計(jì)算機(jī)與信息通訊網(wǎng)絡(luò)，充分利用心理學(xué)研究成果及學(xué)習(xí)模式可設(shè)計(jì)出用于大學(xué)思想政治教育學(xué)習(xí)的智能“綜合學(xué)習(xí)系統(tǒng)”?！胺忾]”式與“開放”式學(xué)習(xí)模式。區(qū)分“封閉”式與“開放”式學(xué)習(xí)是很有用的?！胺忾]”式學(xué)習(xí)指目標(biāo)已很明確，通常需要來自外部控制的學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)者斷開與外界的聯(lián)系，專注于學(xué)習(xí)項(xiàng)目之中。它的優(yōu)點(diǎn)在于學(xué)習(xí)者可以集中精力、不受任何外界的干擾，專心學(xué)習(xí)，適合于較為重要的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，如：政策學(xué)習(xí)、重要會議文件的學(xué)習(xí)等。而“開放”式學(xué)習(xí)的所有學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇完全開放，并由學(xué)習(xí)者自己控制。

（一）適于“封閉”式學(xué)習(xí)的智能綜合學(xué)習(xí)系統(tǒng)

“封閉”式學(xué)習(xí)系統(tǒng)采用以交互作用的智能輔導(dǎo)系統(tǒng)的形式，如圖2所示。1.控制系統(tǒng)控制與學(xué)習(xí)者的交互作用。2.資料庫系統(tǒng)主要作用是從中選擇適合于學(xué)習(xí)者的相關(guān)思想政治教育的材料。3.學(xué)習(xí)者詳細(xì)記錄包括個人的先前學(xué)習(xí)成績、完成任務(wù)等詳細(xì)情況。4.學(xué)習(xí)評價系統(tǒng)主要功能：學(xué)習(xí)者個人當(dāng)前學(xué)習(xí)水平的確定；有關(guān)學(xué)習(xí)知識的評價；檢查學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)是否順利進(jìn)行；評定學(xué)習(xí)者是否合格。

（二）思想政治教育學(xué)習(xí)者需求智能系統(tǒng)

要使思想政治教育綜合智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)在教學(xué)學(xué)習(xí)中有用，就需要有一個智能控制系統(tǒng)來確定學(xué)習(xí)者的需求。智能控制系統(tǒng)可作出兩種決策：1.根據(jù)學(xué)習(xí)者的身份判斷先前知識。新知識學(xué)習(xí)開始時，需要對學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)范圍作出詳細(xì)的判斷，把對新內(nèi)容所要求的知識和學(xué)習(xí)者已有的知識之間的差異進(jìn)行確定。2.類型判斷。（1）言語圖像風(fēng)格和內(nèi)容類別。就內(nèi)容類型來說，善于使用語言學(xué)習(xí)的人不但能容易理解和回憶起很難解的思想政治教育方面的語句、詞匯，而且更擅長于處理抽象的概念，比起圖像者更適合于學(xué)習(xí)思想政治教育方面的材料和定義性的學(xué)習(xí)。善于圖像學(xué)習(xí)者以心理圖像把材料具體形象化，在空間想象上比言語學(xué)習(xí)者有著明顯的優(yōu)勢。構(gòu)建大學(xué)思想政治教育智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)就是為學(xué)習(xí)者提供有利于學(xué)習(xí)的必要幫助和建議。

（2）分析者和整體者風(fēng)格。分析者易于觀察把握學(xué)習(xí)材料、事物的部分，整體者能夠注意、觀察看到學(xué)習(xí)材料、事物的整體。但是最好的做法是讓學(xué)習(xí)者同時注意把握整體和部分。這樣可用一個系統(tǒng)來表明學(xué)習(xí)材料最主要的部分，用一個概括的概念給出整體知識。

（3）學(xué)習(xí)材料顯示方式的選擇。就學(xué)習(xí)材料的顯示方式來講，善于圖像學(xué)習(xí)的人從圖像顯示中學(xué)習(xí)，效果會非常好，而善于言語學(xué)習(xí)的人，從書面材料文字中學(xué)習(xí)，效果會更好。

三、“開放”式大學(xué)思想政治教育智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)

上面講述構(gòu)建的只是一個基本的大學(xué)思想政治教育智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)。在實(shí)際的教學(xué)、學(xué)習(xí)應(yīng)用中，根據(jù)不同的情況，復(fù)雜程度可能會大不相同。比如，從知識的基本的“封閉”學(xué)習(xí)到研究中的“開放”學(xué)習(xí)。這就要求我們設(shè)計(jì)出能方便“開放”學(xué)習(xí)情景的智能交互控制系統(tǒng)，進(jìn)一步完善系統(tǒng)的功能，在系統(tǒng)中設(shè)計(jì)一系列提供幫助的功能，以促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)（如圖3所示）。1.學(xué)習(xí)建議系統(tǒng)是在有關(guān)學(xué)習(xí)中提供建議。為使之更加有效，需要學(xué)習(xí)建議系統(tǒng)確定學(xué)習(xí)者的目前學(xué)習(xí)水平，學(xué)習(xí)者根據(jù)建議學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容。2.學(xué)習(xí)評價系統(tǒng)是確定個人的學(xué)習(xí)特征：學(xué)習(xí)者的原有知識、學(xué)習(xí)能力等。3.學(xué)習(xí)查尋系統(tǒng)：查尋并獲得有利于學(xué)習(xí)者的合適的相關(guān)材料。4.學(xué)習(xí)指導(dǎo)系統(tǒng)是指導(dǎo)適合于個人傳送和學(xué)習(xí)活動的適當(dāng)方式，最大限度地促進(jìn)有效的學(xué)習(xí)。這些性能的進(jìn)一步發(fā)展將會使智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)的功能更完善、更有效。

四、結(jié)束語

研究互聯(lián)網(wǎng)在教學(xué)中的應(yīng)用有著深刻的意義?；ヂ?lián)網(wǎng)傳送系統(tǒng)的發(fā)展為我們提供了獲取新信息的方法。要充分利用這種新的電子通信技術(shù)，結(jié)合新的心理研究成果和已有的科學(xué)的教學(xué)原則，開發(fā)智能教學(xué)系統(tǒng)、學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)，使教育和培訓(xùn)更加具有靈活性。

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作者簡介：

姚麗娟（1975—），女，漢族，甘肅武都人，碩士，破格副教授，碩士研究生導(dǎo)師，主要研究思想政治教育。