小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)有效性研究

摘要：合唱是小學(xué)音樂課堂教學(xué)的重要內(nèi)容之一，其對于培養(yǎng)小學(xué)生對于音樂的演唱興趣和對音樂的初步涉獵與體會(huì)以及學(xué)生對演唱的自信心具有十分重要的意義。但面對目前的小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)現(xiàn)狀，不難發(fā)現(xiàn)仍然存在一系列的問題。本文主要闡述如何能夠提高小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)有效性的實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂課堂；合唱教學(xué)；有效性；研究

在合唱的實(shí)踐中，它需要每一個(gè)隊(duì)員的注意力和意志力高度的集中，在演唱的歌曲韻律中產(chǎn)生共鳴，達(dá)到一種具有高度“震撼性”和“藝術(shù)表現(xiàn)性”的音樂表演形式。那么，如何提高小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的有效性，增強(qiáng)學(xué)生合唱的效果呢？

一、 注重思想啟蒙，激發(fā)學(xué)生興趣

“興趣是最好的老師。”學(xué)生在對合唱的學(xué)習(xí)有了興趣之后，在課堂學(xué)習(xí)時(shí)就會(huì)事半功倍。如何培養(yǎng)學(xué)生對合唱的興趣？這是教師要面臨的難題。音樂不同于其他學(xué)科，它要求學(xué)生有很好的天賦，還有對音樂旋律的準(zhǔn)確把握，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易面臨難題，如不及時(shí)解決，容易喪失對音樂這門課的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)是學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，若此時(shí)不能給學(xué)生正確的引導(dǎo)作用，那將來學(xué)生在升入高一級學(xué)府時(shí)面臨的問題會(huì)更多。筆者認(rèn)為，教師在進(jìn)行合唱教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)將自己對合唱曲目的理解和歌曲的創(chuàng)作背景都傳授給學(xué)生，而不僅僅是在學(xué)生歌曲合唱上技術(shù)性的指導(dǎo)，要通過多與學(xué)生聊天，知道自己在教學(xué)過程中學(xué)生還有哪些知識不太懂，注重學(xué)生基礎(chǔ)知識的練習(xí)，如發(fā)聲和節(jié)奏的把握等，為學(xué)生的合唱學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如在《同一首歌》的合唱過程中，教師不僅要教給學(xué)生如何把握這首歌的節(jié)奏和合唱技巧，還要介紹這首歌是創(chuàng)作的背景知識，學(xué)生才能體會(huì)創(chuàng)作人的初始感情，唱出更飽滿的情緒。此外，這種教學(xué)方法還能激發(fā)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，使得課堂學(xué)習(xí)氣氛變得越來越濃厚。

二、 教學(xué)過程中教師應(yīng)注重方法的指導(dǎo)

合唱是集體表演的藝術(shù)，需要各個(gè)不同聲部之間的配合，演唱者需要在氣息、聲線、音量等方面進(jìn)行一個(gè)協(xié)調(diào)平衡作用，才能夠?qū)⒄赘枨宰罴褷顟B(tài)展現(xiàn)出來。因而在合唱教學(xué)過程中，必須強(qiáng)調(diào)對學(xué)生發(fā)聲方法的指導(dǎo)以及相互配合的技巧方面的指導(dǎo)。在呼吸的節(jié)奏上需要教師做好教學(xué)工作，呼吸的把握對節(jié)奏調(diào)節(jié)是非常重要的，教師在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)可以從緩呼緩吸、快呼快吸、緩呼快吸以及快呼緩吸等角度進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練，通過教師的正確示范為學(xué)生提供明確指導(dǎo)。此外，還要指導(dǎo)學(xué)生正確控制氣息、音準(zhǔn)與節(jié)奏。氣息方面，在訓(xùn)練時(shí)應(yīng)要求全班學(xué)生以軀干挺直、腿直立以及面部放松的形態(tài)順暢運(yùn)用氣息，用收腹的動(dòng)作使得氣息自然變換。還要有意識地進(jìn)行氣息控制能力的訓(xùn)練。而在音準(zhǔn)和節(jié)奏的方面，就要在演唱訓(xùn)練的過程中不斷地進(jìn)行糾正和引導(dǎo)，練習(xí)音準(zhǔn)就需要學(xué)生加強(qiáng)重視音節(jié)練習(xí)，掌握一個(gè)循序漸進(jìn)的規(guī)則。

三、 訓(xùn)練過程中可以充分利用樂器來進(jìn)行輔助教學(xué)

樂器可以很好地表現(xiàn)出不同聲部之間的音準(zhǔn)和音高，所以，在對學(xué)生進(jìn)行合唱教學(xué)的過程中，教師也需要借助樂器來進(jìn)行對音高音準(zhǔn)的感性表達(dá)，讓學(xué)生更清楚音節(jié)程度并從宏觀上對音準(zhǔn)和音高加以掌控，隨即通過自身的揣摩和體會(huì)達(dá)到對其更為準(zhǔn)確的把握。小學(xué)音樂教材當(dāng)中的基本曲目《送別》，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，由于其旋律相對簡單，就可以讓學(xué)生們分聲部進(jìn)行旋律的演奏，比如利用口風(fēng)琴、口琴或豎笛，隨即讓學(xué)生們各自相互聆聽，在對不同聲部的音高方面有了初步把握之后再開始合唱訓(xùn)練。在合唱過程中，可以利用明確每一個(gè)聲部由幾個(gè)同學(xué)來進(jìn)行樂器伴奏的方法，并且輪流交替，從而讓每一位學(xué)生都能夠充分體會(huì)各個(gè)聲部。而教師也要充分利用樂器來對學(xué)生們的音準(zhǔn)進(jìn)行校正與引導(dǎo)，如此一來在合唱的音準(zhǔn)和音程方面所能夠遭遇到的問題，都能夠得到有效解決。

四、 適當(dāng)增減難度，提升合唱水平

合唱中往往存在著多個(gè)聲部，在進(jìn)行合唱教學(xué)的過程中，如果將學(xué)生按照不同的聲部進(jìn)行劃分來演唱不同的聲部，往往會(huì)存在很大的困難，導(dǎo)致很多學(xué)生在合唱的過程中出現(xiàn)了不同聲部之間的串音現(xiàn)象。因此，在進(jìn)行合唱教學(xué)的過程中，教師要在學(xué)生對于聲部處理感到困難時(shí)進(jìn)行積極地引導(dǎo)，將不同的聲部改為同度，這樣通過適當(dāng)?shù)卦鰷p合唱的難度，讓學(xué)生能夠更加輕松地融入合唱學(xué)習(xí)中來，進(jìn)而進(jìn)一步提升合唱教學(xué)的有效性。

五、 結(jié)語

為了進(jìn)一步提高小學(xué)合唱教學(xué)的有效性，教師需要通過多種多樣的手段來對合唱教學(xué)進(jìn)行改革與完善。作為課堂上的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，教師應(yīng)從思想認(rèn)識層面上首先對合唱教學(xué)采取正確的認(rèn)識態(tài)度，并結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況來采取相應(yīng)措施進(jìn)行科學(xué)訓(xùn)練。在興趣培養(yǎng)上、指導(dǎo)方法上以及樂器的合理利用等方面都能夠靈活多變，及時(shí)針對學(xué)生們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和課堂上存在的問題進(jìn)行教學(xué)方法上的轉(zhuǎn)變。唯有如此，才能夠培養(yǎng)起學(xué)生們對合唱表演的學(xué)習(xí)興趣和演唱的自信心，讓學(xué)生們從小就接受良好的音樂訓(xùn)練，挖掘孩子們的潛能，也有益于學(xué)生情操的陶冶和未來的綜合素質(zhì)發(fā)展。

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作者簡介：

李沅蔓，四川省成都市，成都市雙流區(qū)永安小學(xué)。