探究式教學(xué)在高中物理教學(xué)中的實(shí)踐研究

摘要：隨著新課程改革的深入發(fā)展和素質(zhì)教育理念的深入，考試成績(jī)不再是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)能力的標(biāo)準(zhǔn)，教育教學(xué)的天平越來(lái)越向?qū)W生的能力發(fā)展傾斜。因此探究式教學(xué)方法的重要性越來(lái)越突出。但是縱觀當(dāng)前的高中物理教學(xué)，教師仍用灌輸式的單一教學(xué)方法，課堂教學(xué)只是教師講，學(xué)生聽。學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)和信息，沒(méi)有獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，思維逐漸僵化，逐漸失去了學(xué)習(xí)興趣和探究能力。因此轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將探究式教學(xué)應(yīng)用到高中物理的教學(xué)過(guò)程中符合現(xiàn)實(shí)的必然要求，也是提升學(xué)生探究能力，提升物理教學(xué)有效性的重要途徑。本文從問(wèn)題探究、實(shí)驗(yàn)探究和合作探究三個(gè)方面出發(fā)，分析探究式教學(xué)模式在高中物理教學(xué)中應(yīng)用的有效策略，以期對(duì)相關(guān)方面的研究起到一定的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：探究式教學(xué)；高中物理；教學(xué)實(shí)踐

物理是高中階段一門重要學(xué)科，對(duì)于提升學(xué)生的探究能力、科學(xué)精神和物理素養(yǎng)具有重要的作用。探究式教學(xué)法是一種能夠助力學(xué)生全面發(fā)展的有效教學(xué)方法，是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，獨(dú)立、自主地進(jìn)行閱讀、觀察、實(shí)驗(yàn)、思考等活動(dòng)，從而掌握分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法，掌握基本的知識(shí)和理論。通過(guò)探究式教學(xué)能夠很好地克服傳統(tǒng)教學(xué)方法下導(dǎo)致的學(xué)生思維僵化、“拿來(lái)主義”等弊端，因此廣大高中物理教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將探究式教學(xué)方法落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中。筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從以下幾個(gè)方面對(duì)探究式教學(xué)方法的實(shí)踐運(yùn)用進(jìn)行一番探討與論述。

一、 問(wèn)題探究，調(diào)動(dòng)學(xué)生思考動(dòng)機(jī)

通過(guò)問(wèn)題教師能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握情況的檢測(cè)。學(xué)生也能夠通過(guò)問(wèn)題深化知識(shí)理解和掌握運(yùn)用。因此，高中物理教師應(yīng)該重視問(wèn)題的重要作用，根據(jù)教學(xué)的基本內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問(wèn)題的內(nèi)容和提問(wèn)方式，問(wèn)題要具有一定的啟發(fā)性，并選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)向?qū)W生進(jìn)行提問(wèn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考動(dòng)機(jī)。讓學(xué)生聽到問(wèn)題后產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，進(jìn)行深入地探究，并在這個(gè)過(guò)程中將所學(xué)的知識(shí)和形成的抽象思維轉(zhuǎn)化為具體形象的解決方法，提高學(xué)生的探究能力。

例如，在教授《運(yùn)動(dòng)的合成與分解》時(shí)，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考動(dòng)機(jī)，集中學(xué)生的注意力，筆者與學(xué)生進(jìn)行了如下對(duì)話：、

師：大家都見過(guò)排球比賽，在2016年里約奧運(yùn)會(huì)的時(shí)候，中國(guó)女子排球隊(duì)獲得了冠軍，為中國(guó)對(duì)榮獲一枚金牌，那么，當(dāng)運(yùn)動(dòng)員在打擊排球的時(shí)候，排球從手中脫離后，在空中做什么運(yùn)動(dòng)？

生：排球做曲線運(yùn)動(dòng)。

師：這種運(yùn)動(dòng)比較復(fù)雜，要研究他的運(yùn)動(dòng)規(guī)律我們有什么辦法呢？

師：復(fù)雜運(yùn)動(dòng)是包含著簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)，我們能否通過(guò)簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)來(lái)研究復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)？

生：可以，我們可以先找出力的方向，然后在對(duì)力進(jìn)行分解。

師：回答得非常好，下面就跟著老師一起來(lái)學(xué)習(xí)怎樣對(duì)力進(jìn)行分解吧。

這樣，在高中物理教學(xué)中，筆者通過(guò)問(wèn)題探究，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思考積極性，增強(qiáng)了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、 合作探究，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣

小組合作探究能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生之間的合作與互動(dòng)，使學(xué)生能夠充分地自主學(xué)習(xí)和自主探究。因此初中生物教師可以在提出問(wèn)題后，將學(xué)生分為5-6人一組的小組，讓學(xué)生們進(jìn)行自由討論和交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生能夠通過(guò)討論進(jìn)行探究，自行發(fā)現(xiàn)知識(shí)的原理規(guī)律和解決問(wèn)題的方式方法，使學(xué)生更具學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，在合作交流中完成對(duì)問(wèn)題的探究。既能活躍課堂氛圍，也提高了學(xué)生的課堂參與度，培養(yǎng)了學(xué)生勤思考、愛動(dòng)腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如，在教授《動(dòng)能的改變》時(shí)，上課后筆者將全班學(xué)生進(jìn)行了分組，以6人以小組的形式進(jìn)行探究，分完小組后，筆者下發(fā)探究任務(wù)。任務(wù)一：什么是動(dòng)能？任務(wù)二：動(dòng)能的變化是依據(jù)什么？任務(wù)三：怎樣判斷動(dòng)能改變？任務(wù)下發(fā)后，學(xué)生們立即展開探討，各抒己見。這樣，在高中物理教學(xué)中，筆者通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行小組合作式探究，活躍了課堂氛圍，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)了學(xué)生的合作精神，提高了課堂教學(xué)效率。

三、 實(shí)驗(yàn)探究，促進(jìn)學(xué)生理解知識(shí)

物理是一門科學(xué)，而實(shí)驗(yàn)則是檢驗(yàn)和驗(yàn)證科學(xué)的重要途徑，因此實(shí)驗(yàn)是物理的重要組成部分，是基本理論知識(shí)具體化的過(guò)程，因此，高中物理教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教師示范、學(xué)生觀看的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，讓學(xué)生有更多實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)。教師在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中要注意知識(shí)點(diǎn)的點(diǎn)撥，促進(jìn)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中加深對(duì)知識(shí)的理解，建立起抽象知識(shí)和現(xiàn)實(shí)實(shí)踐之間的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究形成自己的認(rèn)知模型和學(xué)習(xí)方法。

例如，在教授《勻變速直線運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)探究》時(shí)，筆者將學(xué)生帶到了實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，首先讓學(xué)生通過(guò)電動(dòng)打點(diǎn)計(jì)時(shí)器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，第一次先用相同的速度進(jìn)行拉伸，第二次加快拉伸速度，觀察兩次的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并得出結(jié)論。這樣，在高中物理教學(xué)中，筆者通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，促進(jìn)了學(xué)生理解知識(shí)的速度，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

總之，探究式學(xué)習(xí)是提升學(xué)生探究能力，提高教學(xué)效率的重要途徑。廣大高中物理教師必須予以重視，在物理教學(xué)過(guò)程中注重從問(wèn)題探究、實(shí)驗(yàn)探究和合作探究多個(gè)方面出發(fā)，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和問(wèn)題的探究，真正提升學(xué)生的探究能力和科學(xué)精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)也使高中物理教學(xué)更加高質(zhì)高效。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧成顯.高中物理探究式教學(xué)方法探討[J].學(xué)周刊，2016.

[2]褚靖瑜.高中物理探究式教學(xué)方法探討[J].中國(guó)校外教育，2017.

作者簡(jiǎn)介：

武軍德，陜西省漢中市，陜西省漢中市西鄉(xiāng)縣第二中學(xué)。