淺析游戲在幼兒語(yǔ)言教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：語(yǔ)言是信息傳達(dá)的載體，是人與人之間溝通的橋梁。幼兒階段是人們語(yǔ)言能力形成和提高的關(guān)鍵時(shí)期，強(qiáng)化幼兒時(shí)期的語(yǔ)言教學(xué)，提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力，使其養(yǎng)成正確規(guī)范的語(yǔ)言習(xí)慣是新課程教學(xué)改革對(duì)幼兒教學(xué)的基本要求。我國(guó)著名教育家陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：“小孩子生來(lái)好動(dòng)，他們可以視游戲?yàn)樯?。借助于游戲形式，引入游戲元素開(kāi)展語(yǔ)言教學(xué)，能夠減少語(yǔ)言學(xué)習(xí)的枯燥性、單一性，充分調(diào)動(dòng)幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的積極性，提高幼兒語(yǔ)言教學(xué)的教學(xué)效率。本文對(duì)游戲在幼兒語(yǔ)言教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析，望給廣大教育同仁提供參考。

關(guān)鍵詞：幼兒；語(yǔ)言教學(xué)；游戲應(yīng)用

游戲教學(xué)法是一種科學(xué)的教學(xué)方法，通過(guò)引入游戲活動(dòng)的形式，能夠滿足幼兒游戲心理需要，提高幼兒人際交往溝通能力的同時(shí)，還能夠發(fā)散幼兒思維，豐富幼兒的想象力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。筆者就如何運(yùn)用游戲化教學(xué)提高幼兒語(yǔ)言能力提出以下幾點(diǎn)看法：

一、 讓傾聽(tīng)成為表達(dá)的前提

人與人之前的交流，傾聽(tīng)是必要的前提，也是個(gè)人素質(zhì)的一種體現(xiàn)。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，才能更好地和別人交流。所以，在日常幼兒語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中，我們不難發(fā)現(xiàn)，小朋友們都存在答非所問(wèn)、各說(shuō)各話、不能正確理解老師的意思等問(wèn)題。主要原因就在于，幼兒階段的孩子大多比較愛(ài)表現(xiàn)自己，他們常常急于表達(dá)，而忽略了傾聽(tīng)，所以在與人交流的過(guò)程中，把握不住問(wèn)題的關(guān)鍵，出現(xiàn)答非所問(wèn)的情況。筆者認(rèn)為，要想提高幼兒的語(yǔ)言能力，首先要幫助幼兒養(yǎng)成耐心傾聽(tīng)的好習(xí)慣，讓幼兒傾聽(tīng)他人說(shuō)話，了解他人說(shuō)話的內(nèi)容和側(cè)重點(diǎn)，進(jìn)而有的放矢地思考并回答問(wèn)題。為了更好地幫助幼兒養(yǎng)成善于傾聽(tīng)的好習(xí)慣，此時(shí)可以借助于講故事的游戲活動(dòng)。比如，在給小朋友們講《龜兔賽跑的故事》時(shí)，首先老師應(yīng)當(dāng)注意速度、語(yǔ)氣，做到聲情并茂。同時(shí)，為了培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)的意識(shí)，在講故事前，可以向幼兒提問(wèn)。如，你喜歡小烏龜還是小兔子？你覺(jué)得小兔子能取得勝利，還是小烏龜能取得勝利？最后，要求幼兒在聽(tīng)完故事后，組織語(yǔ)言，口頭表述出來(lái)。這樣不僅能夠培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成傾聽(tīng)的好習(xí)慣，同時(shí)，也能幫助幼兒提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

二、 游戲活動(dòng)的選擇符合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)

幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)和提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的長(zhǎng)期過(guò)程，對(duì)于不同年齡階段的幼兒，要采取與之生理、心理特點(diǎn)相適應(yīng)的游戲活動(dòng)，以此針對(duì)性地提高幼兒語(yǔ)言技巧。比如說(shuō)，對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō)，其已經(jīng)具備一定的語(yǔ)言學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，就他們的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)避免從最基本的字詞句表達(dá)開(kāi)始，我們可以借助于圖片，讓他們將圖片中所展示的內(nèi)容表述出來(lái)，或者根據(jù)圖片信自、自行編撰一個(gè)簡(jiǎn)短的小故事等等。同時(shí)，隨著年齡的逐漸增長(zhǎng)及其語(yǔ)言技能的不斷提高，幼兒會(huì)表現(xiàn)出愛(ài)表現(xiàn)、好勝心強(qiáng)以及迫切希望獲得他人認(rèn)可、表?yè)P(yáng)的心理變化，因此，我們可以充分利用這一心理特征，引入故事比賽的小游戲，通過(guò)幼兒所表述故事的內(nèi)容情節(jié)、語(yǔ)言流暢度等，評(píng)比出本周的“說(shuō)故事大王”冠軍，進(jìn)而激勵(lì)幼兒敢于表達(dá)，提高自身的語(yǔ)言表達(dá)能力。

三、 豐富幼兒的說(shuō)話素材

在實(shí)際幼兒語(yǔ)言教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)部分幼兒總是沉溺于自己的世界，不善于和別人溝通交流。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的耐心觀察和接觸后才發(fā)現(xiàn)，他們不是不愛(ài)說(shuō)話，不愛(ài)和別人交流，而是不知道該說(shuō)什么，這就是缺乏說(shuō)話素材的典型表現(xiàn)。這種情況在幼兒教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)，其原因很簡(jiǎn)單，幼兒年紀(jì)尚小，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，大部分幼兒所談?wù)撜f(shuō)話的范圍極為有限，在一定程度上影響了幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展。因此，豐富幼兒說(shuō)話的素材，擴(kuò)寬幼兒的眼界，讓幼兒有話可說(shuō)就顯得尤為必要和有意義了。在教學(xué)活動(dòng)中教師可組織學(xué)生參加或者瀏覽一些社會(huì)活動(dòng)、游戲活動(dòng)，如志愿者服務(wù)活動(dòng)、校園環(huán)境清潔工作、動(dòng)物園一日游等，讓幼兒接觸校園生活外的世界，全面感知周邊生活中的新鮮事物。幼兒通過(guò)直接聽(tīng)、看、觸、模、嘗、聞所遇到的新事物，能夠擴(kuò)寬幼兒的認(rèn)知世界，豐富幼兒說(shuō)話的素材，為幼兒語(yǔ)言表達(dá)提供生動(dòng)而鮮活的語(yǔ)言源泉，進(jìn)而達(dá)到幼兒想說(shuō)、能活、會(huì)說(shuō)的效果。

四、 創(chuàng)設(shè)幼兒語(yǔ)言游戲情境

語(yǔ)言教學(xué)與其他課程相比，是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，只有幼兒實(shí)際參與到訓(xùn)練中來(lái)，開(kāi)口表達(dá)、溝通交流才能夠取得進(jìn)步和提升。因此，在教學(xué)中，教師要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言游戲情境，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言教學(xué)與游戲的一體化，用游戲促進(jìn)交流，用交流為游戲增添興趣，讓幼兒在愉快、輕松的游戲化氛圍中逐漸提升自身的語(yǔ)言能力。如在教學(xué)過(guò)程中可以開(kāi)展角色扮演游戲，讓幼兒扮演醫(yī)生、病人、司機(jī)、乘客等不同角色，在游戲中，大部分幼兒不僅會(huì)使用“您好”“請(qǐng)坐”“謝謝”等簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ)，有些幼兒還突發(fā)奇想，說(shuō)出了“倒車(chē)請(qǐng)注意”“車(chē)輛起步，請(qǐng)系好安全帶”等生活中學(xué)習(xí)到的話語(yǔ)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)語(yǔ)言游戲情境，為幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)提供了具體的感知對(duì)象和畫(huà)面，有利于幫助幼兒消除語(yǔ)言學(xué)習(xí)的枯燥性，使幼兒語(yǔ)言教學(xué)更加具體化、生動(dòng)化。

五、 結(jié)束語(yǔ)

語(yǔ)言是人們情感表達(dá)的載體，是人與人之間交流的橋梁。幼兒語(yǔ)言教學(xué)是幼兒教學(xué)的基礎(chǔ)，如何幫助幼兒提高語(yǔ)言表達(dá)能力，是值得廣大幼兒教師共同探討的話題。游戲活動(dòng)在幼兒語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的應(yīng)用，既符合幼兒活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，貪玩的性格特點(diǎn)，又豐富了幼兒的說(shuō)話素材，讓幼兒有話可說(shuō)，能說(shuō)好話，讓幼兒在輕松愉悅的氛圍中，愉快的交流，快樂(lè)地成長(zhǎng)。值得一提的是，我們還應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到由于家庭環(huán)境等客觀原因，幼兒語(yǔ)言能力存在一定差異，在日常教學(xué)活動(dòng)中要因材施教，采取不同的教育方法，尊重幼兒愛(ài)玩、好游戲的天性，不斷更新教育理念，采取富有活力而新穎的教學(xué)方法，讓每一個(gè)孩子的語(yǔ)言能力都能得到最大的發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

王小華，四川省內(nèi)江市，內(nèi)江市東興區(qū)永東小學(xué)。