任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：隨著新課改的逐漸深入，推出了任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，廣泛應(yīng)用于高中物理教學(xué)中教師在授課時(shí)，便可依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，布置不同的教學(xué)任務(wù)，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促使學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中，積極探究物理知識(shí)，逐漸在自主探究中總結(jié)出知識(shí)點(diǎn)，有利于提高學(xué)生探究能力和自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：高中物理；教學(xué)；任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

以往高中物理課堂教學(xué)中由于始終灌輸知識(shí)，致使學(xué)生長期處于被動(dòng)的狀態(tài)，難以發(fā)揮出學(xué)生的積極性，逐漸學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺少自覺性，進(jìn)而不主動(dòng)學(xué)習(xí)物理知識(shí)，勢(shì)必會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)效率，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳，不利于構(gòu)建高效課堂。對(duì)此，以下文章提出應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，便可改變這一教學(xué)現(xiàn)在，解決存在的問題。

一、 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的含義

所謂任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是指依據(jù)物理課程內(nèi)容布置自主學(xué)習(xí)任務(wù)，充分利用課前幾分鐘時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)，進(jìn)而突出學(xué)生的主體地位，落實(shí)以學(xué)生為主的教學(xué)理念，表明在應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的過程中所設(shè)計(jì)的任務(wù)，一定要指導(dǎo)學(xué)生自主完成，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，促使學(xué)生主動(dòng)預(yù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，積極自主探究出物理知識(shí)，充分發(fā)揮出主觀能動(dòng)性，在學(xué)習(xí)的過程中不在處于被動(dòng)狀態(tài)，逐漸增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性。同時(shí)，也可以將學(xué)生分為多個(gè)小組，組織學(xué)生合作完成諸多的任務(wù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生相互合作、相互協(xié)作，共同努力探究學(xué)習(xí)物理課程中的知識(shí)點(diǎn)，從而加強(qiáng)學(xué)生之間的合作和交流，最終在互相合作中快速歸納出本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，更好地學(xué)習(xí)物理內(nèi)容，勢(shì)必會(huì)提高學(xué)生合作能力和整理知識(shí)的能力，不僅梳理完整的知識(shí)框架，還對(duì)物理知識(shí)理解得更透徹，方可全面地掌握教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)出在高中物理課堂教學(xué)過程中應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法具有重要意義。

二、 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用

（一） 結(jié)合教學(xué)內(nèi)容布置任務(wù)

目前，在進(jìn)行高中物理教學(xué)時(shí)，教師要重視運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，在授課時(shí)，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容布置任務(wù)，要求學(xué)生自主預(yù)習(xí)新課程，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極探究學(xué)習(xí)，由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)探究教材中的知識(shí)點(diǎn)，逐漸驅(qū)使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)自主學(xué)習(xí)，逐漸提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極。例如：在學(xué)習(xí)《自由落體運(yùn)動(dòng)》時(shí)，便可先依據(jù)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)任務(wù)，深入落實(shí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，開始主動(dòng)投入到物理教學(xué)中，以良好的狀態(tài)自主探究出物理知識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探索能力，勢(shì)必會(huì)增強(qiáng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)意識(shí)，漸漸地在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成自主探究和學(xué)習(xí)的習(xí)慣。同時(shí)，學(xué)生預(yù)習(xí)新課程時(shí)，初步了解教學(xué)內(nèi)容，并對(duì)物理知識(shí)理解得更透徹、更深入，在理解的前提下，全面掌握物理公式、概念等等，促使學(xué)生學(xué)習(xí)效率明顯提高，方可構(gòu)建時(shí)效性課堂，進(jìn)一步提高物理教學(xué)質(zhì)量。

（二） 提出問題作為任務(wù)

現(xiàn)階段，高中物理課堂教學(xué)中教師在應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法時(shí)，可以通過提問作為任務(wù)，進(jìn)而布置懸念，創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)情境，便可喚起學(xué)生的求知欲和好奇心，促使學(xué)生主動(dòng)自主預(yù)習(xí)新課內(nèi)容，在學(xué)習(xí)中更加積極地找出答案，整個(gè)過程中學(xué)生注意力高度集中，思維更嚴(yán)謹(jǐn)，從而增強(qiáng)學(xué)生思考力的自主探究能力。例如：在學(xué)習(xí)“力的合成”時(shí)，先依據(jù)新課程提問，在何種情況下力可以合成？以及力合成需要哪些條件？以問題作為任務(wù)，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考和分析問題，經(jīng)過深思熟慮之后，積極自主歸納和總結(jié)教學(xué)內(nèi)容中的知識(shí)點(diǎn)，逐漸學(xué)會(huì)自主整理出物理知識(shí)，最終概括出答案，驅(qū)使學(xué)生踴躍舉手回答問題，創(chuàng)設(shè)寬松、活躍的教學(xué)氛圍。此時(shí)，應(yīng)以此引導(dǎo)學(xué)生作答，充分了解學(xué)生是否正確理解知識(shí)，對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤的認(rèn)知予以糾正，幫助學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的物理基礎(chǔ)，促使學(xué)生更加全面地理解和掌握物理知識(shí)，由此體現(xiàn)出運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法時(shí)，先提問后引導(dǎo)學(xué)生回答，這樣才能取得最佳的教學(xué)效果。

（三） 引導(dǎo)學(xué)生合作完成任務(wù)

在進(jìn)行高中物理教學(xué)時(shí)，教師將任務(wù)驅(qū)動(dòng)法應(yīng)用于教學(xué)環(huán)節(jié)之中，便可結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、物理成績，布置不同的任務(wù)，而后，引導(dǎo)學(xué)生合作完成，促使各個(gè)合作學(xué)習(xí)小組，主動(dòng)進(jìn)行組內(nèi)分工，進(jìn)而各自完成相應(yīng)的任務(wù)，逐漸調(diào)動(dòng)全體學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)，進(jìn)而在探究中共同解決遇到的問題，加強(qiáng)學(xué)生的合作能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神。同時(shí)，在相互合作的過程中相互促進(jìn)、相互協(xié)商、相互幫助，共同完成合作學(xué)習(xí)任務(wù)，從而理解和掌握物理知識(shí)，有效提高合作小組的學(xué)習(xí)效率和理解能力以及合作能力。由此可知，在講解和傳輸物理知識(shí)點(diǎn)時(shí)，需落實(shí)合作教學(xué)和任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，還應(yīng)分層設(shè)計(jì)任務(wù)，合理劃分合作學(xué)習(xí)小組，有利于取得事半功倍的教學(xué)效果。

（四） 結(jié)合學(xué)生完成任務(wù)的情況予以評(píng)價(jià)

在高中物理課堂上教師運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法之后，應(yīng)結(jié)合學(xué)生完成任務(wù)的情況予以評(píng)價(jià)，便可依據(jù)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時(shí)的表現(xiàn)，提出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，告訴學(xué)生應(yīng)改正的地方，幫助學(xué)生改掉不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促使學(xué)生高效完成任務(wù)，對(duì)此，要及時(shí)給予鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，以此激勵(lì)學(xué)生再接再厲，更加努力學(xué)習(xí)。因此，針對(duì)全體學(xué)生需做到一視同仁，給出合理的評(píng)價(jià)，使學(xué)生充分了解自身的優(yōu)缺點(diǎn)，積極改正不足之處，主動(dòng)在完成任務(wù)的過程中發(fā)揮出自身的優(yōu)點(diǎn)，從而與其他同學(xué)相互配合與合作，共同探究得出物理知識(shí)。此外，還應(yīng)告訴學(xué)生在合作中要做到取長補(bǔ)短、相互協(xié)商，這樣才能促進(jìn)自身不斷進(jìn)步，使學(xué)生意識(shí)到應(yīng)學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的缺點(diǎn)，進(jìn)而更加快速地完成任務(wù)，有效提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和合作能力。

三、 總結(jié)

綜述，高中物理教師在授課的過程中要注重落實(shí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，進(jìn)而根據(jù)新課內(nèi)容，布置學(xué)習(xí)任務(wù)，也可以結(jié)合物理教學(xué)內(nèi)容提問，以此作為任務(wù)，有利于激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動(dòng)自主預(yù)習(xí)新課程，在自主學(xué)習(xí)中深入理解物理知識(shí)，便可全面掌握物理公式和定理，有效提高學(xué)生理解能力和學(xué)習(xí)效率，體現(xiàn)出運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的重要性。

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作者簡介：

王威懿，貴州省黔南布依族苗族自治州，貴州省都勻市第三中學(xué)。