小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性策略分析

摘要：閱讀可以陶冶學(xué)生的情操，提升自我修養(yǎng)，提高想象力和寫作技巧、拓寬知識面，使學(xué)生思維更活躍和敏捷，同時還可以學(xué)習(xí)很多知識。閱讀可以培養(yǎng)學(xué)生對事物的認(rèn)知能力，培養(yǎng)學(xué)生對語言的感知力，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的濃厚興趣。基于此，本文主要從明確小學(xué)語文閱讀教學(xué)目標(biāo)、創(chuàng)新小學(xué)語文閱讀教學(xué)方法、培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣等方面對小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；有效性

閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的一個組成部分，有效的閱讀可以提高小學(xué)生對事物的理解能力，提升語言表達(dá)能力。傳統(tǒng)的小學(xué)語文閱讀教學(xué)方式單一，使得學(xué)生對語文閱讀失去興趣和積極性，隨著新課改的不斷推進(jìn)，教學(xué)方法不斷更新，小學(xué)語文閱讀教學(xué)方法也在不斷改進(jìn)和創(chuàng)新，圖書館、網(wǎng)絡(luò)書籍、電子圖書等都為小學(xué)語文閱讀教學(xué)提供了豐富可利用的教學(xué)資源。明確教學(xué)目標(biāo)、創(chuàng)新教學(xué)方法、優(yōu)化閱讀資源以及培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣是提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的重要組成部分。

一、 明確小學(xué)語文閱讀教學(xué)目標(biāo)

在設(shè)定閱讀教學(xué)目標(biāo)的同時，要考慮到學(xué)生閱讀理解能力的良莠不齊，不同學(xué)生的理解程度也大不相同。要科學(xué)的設(shè)定閱讀教學(xué)目標(biāo)，設(shè)定教學(xué)目標(biāo)既要做充分的課前準(zhǔn)備，又要兼顧學(xué)生的理解能力和發(fā)展現(xiàn)狀。很多小學(xué)語文教師在設(shè)定閱讀教學(xué)目標(biāo)的時候，為了體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)中的“情感態(tài)度與價值觀”而不顧學(xué)生的理解程度。這樣就不能制定出合理的教學(xué)目標(biāo)。如果只是給學(xué)生設(shè)定一些愛國主義、發(fā)展志向等概念模糊的詞語，學(xué)生學(xué)習(xí)的時候會覺得非常困難。例如在《為中華崛起而讀書》這一課文中，有很多生僻字，還有一些不懂的詞語和句子，教師如果沒有充分的準(zhǔn)備，不能正確解讀教材，不能明確教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，就不能對文章有深入的了解，就不能很好的解釋相關(guān)詞語的含義，學(xué)生理解詞語也會很模糊，理解句子的含義更是難上加難。對課文內(nèi)容理解也不深入，從而導(dǎo)致設(shè)定的閱讀教學(xué)目標(biāo)失去了原有的意義。小學(xué)語文閱讀教學(xué)目標(biāo)可以與單元目標(biāo)聯(lián)系起來，這樣更能促進(jìn)學(xué)生活躍思維，實(shí)現(xiàn)思維整合和發(fā)展。

二、 創(chuàng)新小學(xué)語文閱讀教學(xué)方法

拓展學(xué)生閱讀途徑是創(chuàng)新小學(xué)語文閱讀教學(xué)的一個辦法。例如：網(wǎng)絡(luò)閱讀、合作閱讀方法等。拓展學(xué)生閱讀途徑可以使學(xué)生知識面加寬，見識廣闊。養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣對學(xué)習(xí)知識有很大的作用。創(chuàng)新小學(xué)語文閱讀教學(xué)方法有利于提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性，創(chuàng)新的方法相對于傳統(tǒng)方法更新穎有趣，學(xué)生更容易接受。新課改根本指向是人的發(fā)展，它倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。積極拓展學(xué)生的閱讀途徑，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主閱讀，熱愛語文閱讀?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)很發(fā)達(dá)，電子圖書網(wǎng)上應(yīng)有盡有，無論何時何地，學(xué)生都可以通過網(wǎng)絡(luò)查到自己想要的學(xué)習(xí)資料。一些閱讀網(wǎng)，讀書網(wǎng)等網(wǎng)站優(yōu)秀作品很多，還有一些網(wǎng)站分享高質(zhì)量的文章賞析等。學(xué)生在閱讀的同時又可以思考問題，在一定程度上小學(xué)語文閱讀大大提高了語文閱讀能力以及分析問題的能力。電子圖書這樣的閱讀方式不受時間和空間的限制，隨時隨地可以獲取閱讀資料信息。與此同時，增加了閱讀量，閱讀量的積累會帶來質(zhì)的飛躍。教師可以借助網(wǎng)絡(luò)閱讀的便捷方式，幫助學(xué)生找到合適的閱讀方法和優(yōu)秀的文學(xué)作品，來達(dá)到幫助學(xué)生提高學(xué)生閱讀的能力。給予學(xué)生有效的閱讀指導(dǎo)?；蛘邽閷W(xué)生組織合作閱讀方式，合作閱讀改變了傳統(tǒng)閱讀中的單一學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，合作閱讀需要教師將學(xué)生們分成多個小組，學(xué)生在各自小組中探究討論教師提出的問題和布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。形成一種分工明確的互助學(xué)習(xí)模式。比如在小學(xué)語文課本《火燒云》一文中，教師可以將學(xué)生分成多個小組，每個小組成員討論一個問題。如：火燒云的形狀、火燒云的顏色等問題。這樣討論問題合作閱讀不僅可以調(diào)動學(xué)生的積極性，還可以制造快樂的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的閱讀理解能力。合作閱讀也有助于學(xué)生開發(fā)思維，拓寬思路，促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀意識，營造了一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。為了提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性，閱讀學(xué)習(xí)時需要教師告知學(xué)生學(xué)習(xí)注意事項(xiàng)及學(xué)習(xí)重點(diǎn)，有效的幫助學(xué)生理解文章的重點(diǎn)和主旨。及時引導(dǎo)學(xué)生正確的閱讀和學(xué)習(xí)。

三、 培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

良好的閱讀習(xí)慣需要從小培養(yǎng)。在小學(xué)階段，語文閱讀是很重要的一部分。學(xué)生對字的理解、詞的理解以及語句的理解都會影響對整篇文章理解的程度，這需要小學(xué)生擴(kuò)大字、詞、文章的閱覽量，為今后的語文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。有效的閱讀可以陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的閱讀興趣。因此，教師需要努力提高閱讀教學(xué)的有效性，進(jìn)一步提高學(xué)生綜合能力，提升實(shí)踐技能，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生領(lǐng)略閱讀學(xué)習(xí)的樂趣，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)和組織作用，努力讓每個學(xué)生在原有知識面和原有閱讀能力的基礎(chǔ)上有所提高。課外閱讀是提高小學(xué)生語文能力的一個重要方面，課外閱讀既可以延伸課本知識，也是課本內(nèi)容的一個補(bǔ)充。

教師還可以通過制定“每周課外閱讀計(jì)劃”，提供一些與語文學(xué)習(xí)有關(guān)的課外書籍，或者幫助學(xué)生選擇一些能夠與課本相關(guān)的書籍來閱讀。選擇書籍并制定閱讀書籍的時間，完成課外閱讀計(jì)劃。并且制定每天閱讀量，每天閱讀什么、閱讀多少，完成以上閱讀計(jì)劃，需要家長和老師的配合，監(jiān)督學(xué)生完成。學(xué)生如此反復(fù)幾次，學(xué)生們就會慢慢培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

四、 總結(jié)

小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效地提升了學(xué)生的閱讀能力、提升語言表達(dá)能力，豐富知識，開闊眼界，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，具有提高小學(xué)生語文能力的作用。開設(shè)新思路，創(chuàng)新閱讀教學(xué)，有效的閱讀教學(xué)是一小學(xué)階段很重要的教學(xué)內(nèi)容。基于此，明確小學(xué)語文閱讀教學(xué)目標(biāo)、創(chuàng)新小學(xué)語文閱讀教學(xué)方法、培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣是對小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性策略分析的重要組成部分。因此，教師要努力提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性，讓學(xué)生們懂得和了解閱讀文學(xué)作品的價值和意義。培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍從有效的閱讀教學(xué)開始。

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作者簡介：

唐曉貴，貴州省黔南布依族苗族自治州，貴州省貴定縣第一小學(xué)。