新課改下信息技術(shù)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討

摘要：伴隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行和落實(shí)，素質(zhì)教育的觀念越來越深入人心，在這樣的條件下，為了讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)效果都有一個(gè)較大的提升，老師需要尋找到一種全新的教學(xué)方法，讓學(xué)生們的主體地位得以確立，因此，在初中化學(xué)授課之中引入信息技術(shù)就成了一個(gè)非常重要的教學(xué)手段，通過這種教學(xué)模式，能夠有效地讓枯燥的課堂變得更加生動(dòng)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，以此來實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的要求。

關(guān)鍵詞：新課改；信息技術(shù)；初中化學(xué)教學(xué)

為了適應(yīng)信息化社會(huì)對(duì)于新課改的需要，我們要努力的尋找到一種能夠把信息技術(shù)和初中化學(xué)整合在一起的教學(xué)策略，所謂整合，就是讓二者之間進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，協(xié)同發(fā)力，以此來達(dá)到最大的效果和回報(bào)，信息技術(shù)和化學(xué)進(jìn)行整合，是從學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，目的是為了降低學(xué)生們學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的難度，本文結(jié)合作者多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何在新課改的趨勢(shì)下對(duì)初中化學(xué)和信息技術(shù)進(jìn)行整合進(jìn)行了細(xì)致的分析和思考，通過與各位進(jìn)行分享，希望能夠促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展和提高。

一、 信息技術(shù)在化學(xué)課堂上的合理運(yùn)用

（一） 更新理念

由于計(jì)算機(jī)所具有的突出特點(diǎn)，使得通過計(jì)算機(jī)來輔助老師進(jìn)行教學(xué)已經(jīng)成了發(fā)展的潮流和趨勢(shì)。比如，老師在進(jìn)行授課的時(shí)候，可以通過互聯(lián)網(wǎng)老查閱各種與教學(xué)相關(guān)的資料，以此來提升學(xué)生們的教學(xué)體驗(yàn)。

（二） 教學(xué)過程

1. 情境創(chuàng)設(shè)

一句老話說得好：“興趣是一個(gè)人最好的老師”，學(xué)生們只有對(duì)某件事情有了足夠的興趣，才會(huì)把自己更多的時(shí)間和精力投入到該項(xiàng)事物之中，學(xué)習(xí)也不例外。學(xué)生們必須要對(duì)化學(xué)有興趣，才能夠達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。因此，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣在初中化學(xué)的教學(xué)之中就顯得十分的關(guān)鍵，老師在進(jìn)行授課的時(shí)候，可以通過運(yùn)用信息技術(shù)來給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)出各種各樣的教學(xué)情境，讓學(xué)生們完全的沉浸到課堂授課之中，通過播放視頻，圖片等方式來激發(fā)學(xué)生們的主觀能動(dòng)性，比如，老師在給學(xué)生們講解“二氧化碳”這章節(jié)的內(nèi)容的時(shí)候，就可以通過多媒體來播放二氧化碳在實(shí)際生活中的各種運(yùn)用，來讓學(xué)生們清楚原來二氧化碳有著如此廣泛的用途。這就為老師后續(xù)開展相關(guān)的課程奠定了一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由于學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情已經(jīng)被完全的調(diào)動(dòng)，所以，學(xué)生們的好奇心會(huì)驅(qū)使同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候更加的認(rèn)真，有效地提升了教學(xué)的有效性。

2. 機(jī)理剖析

初中化學(xué)知識(shí)重在理解，對(duì)于各種反應(yīng)發(fā)生的原理，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候可能會(huì)感覺比較的吃力，但是如果把信息技術(shù)應(yīng)用到化學(xué)授課之中，就能夠幫助學(xué)生們正確理解化學(xué)反應(yīng)的過程和想象，比如，老師在教學(xué)的過程中，可以通過使用三維動(dòng)畫的形式來把水通電分解的過程向?qū)W生們進(jìn)行還原，讓學(xué)生們能夠更加直觀地感受到書本上的知識(shí)，可以在某種程度上顯著的提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。

3. 實(shí)驗(yàn)?zāi)M

實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)中占據(jù)著至關(guān)重要的位置，但是由于學(xué)生們?nèi)狈ψ鰧?shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)，使得學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行一些實(shí)驗(yàn)的時(shí)候可能會(huì)發(fā)生意想不到的危險(xiǎn)，但是，如果化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中滲透進(jìn)入信息技術(shù)，就能夠讓上述問題迎刃而解，通過計(jì)算機(jī)來對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行模擬，一方面可以讓學(xué)生們知道正確的操作流程，另一方面還能夠讓學(xué)生們清楚地了解到如果操作不當(dāng)可能出現(xiàn)的嚴(yán)重后果，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候能夠更加專心致志，可以起到非常良好的效果，比如，老師在進(jìn)行濃硫酸稀釋這個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，由于濃硫酸具有極強(qiáng)的腐蝕性，在這個(gè)時(shí)候，老師就可以在計(jì)算機(jī)上播放錯(cuò)誤操作可能出現(xiàn)的結(jié)果，讓學(xué)生們對(duì)化學(xué)知識(shí)的感悟能夠變得更加的深刻。

（三） 反饋檢測(cè)

由于計(jì)算機(jī)所具有的貯存量大的特征，因此，可以通過計(jì)算機(jī)來對(duì)學(xué)生們進(jìn)行有針對(duì)性的檢測(cè)，當(dāng)學(xué)生們做完習(xí)題以后，學(xué)生們還可以通過調(diào)出習(xí)題的答案，對(duì)自己出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行有針對(duì)性性地彌補(bǔ)和改正，另外，老師還可以通過多媒體來分析學(xué)生們的試卷，及時(shí)地對(duì)學(xué)生們學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的不足進(jìn)行重點(diǎn)彌補(bǔ)。

二、 信息技術(shù)融入化學(xué)教學(xué)需要注意的幾個(gè)問題

老師在進(jìn)行教學(xué)的過程中必須保持一個(gè)清醒的頭腦，要深刻的意識(shí)到信息技術(shù)是教學(xué)的輔助工具，而不能讓互聯(lián)網(wǎng)代替老師的作用，所以，在教學(xué)的過程中老師應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)要求。

（一） 不能替代教師的作用

老師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，傳統(tǒng)的教學(xué)模式都是采取填鴨式，老師把知識(shí)大量地向?qū)W生們進(jìn)行灌輸。但是伴隨著新課改的貫徹和落實(shí)。教學(xué)模式也發(fā)生了翻天覆地的變化，使得有的老師在上課的時(shí)候極其地依賴信息技術(shù)，離開了電腦就不知道課程如何進(jìn)行下去。因此，老師在教學(xué)的時(shí)候，要對(duì)電腦進(jìn)行合理地應(yīng)用，如果過分地依靠電腦，不僅不會(huì)提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們想象力和邏輯思維能力出現(xiàn)嚴(yán)重的缺失。

（二） 不能復(fù)制

化學(xué)課堂上信息技術(shù)的運(yùn)用一定不要復(fù)制，不能照搬，要因課而異，要有能力制作符合教材和學(xué)生的課件，提高課堂效率。

三、 結(jié)語

總而言之，老師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，可以把信息技術(shù)和化學(xué)課程進(jìn)行有效的整合，以此來提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生們能夠獲得一個(gè)更加完美的學(xué)習(xí)過程，最終達(dá)到提升學(xué)生們成績(jī)的目的。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

隋艷豐，吉林省松原市，長(zhǎng)嶺縣永久鎮(zhèn)中學(xué)。