案例教學(xué)方法研究

摘要：基于每一門(mén)學(xué)科理論都是對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的概括和總結(jié)，且并指導(dǎo)著實(shí)踐活動(dòng)，顯而易見(jiàn)，學(xué)科理論緊密與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，這就使得學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中案例教學(xué)方法是一種常規(guī)有效的教學(xué)方法。本文從案例教學(xué)方法的特征入手，闡釋了案例教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)，深入剖析了案例教學(xué)方法實(shí)施的路徑，意在為學(xué)科有效教學(xué)活動(dòng)提供理論依據(jù)和現(xiàn)實(shí)參考。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)方法；特征；優(yōu)勢(shì)；路徑

顧名思義，案例教學(xué)方法就是指在學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中，為了使學(xué)科理論知識(shí)認(rèn)知和理解顯得生動(dòng)化、直觀化和可操作化，學(xué)科教師采取相關(guān)性案例進(jìn)一步豐富和深化的教學(xué)方法。通過(guò)案例教學(xué)方法，學(xué)生不僅參與學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的積極性得以提升，而且有助于學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)有深層次的把握。深入地對(duì)學(xué)科教材進(jìn)行綜合性剖析，會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)科教材內(nèi)容比較理論化和抽象化，而學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和思維認(rèn)知能力都處于完善階段，難以從較深的理論高度去理解和應(yīng)用，也就難以參與學(xué)科教學(xué)活動(dòng)和與學(xué)科教師形成互動(dòng)性。因此，需要學(xué)科教師引入案例教學(xué)方法與學(xué)科教學(xué)活動(dòng)緊密相結(jié)合，在盤(pán)活學(xué)科教學(xué)氛圍的同時(shí)，有力地助推學(xué)生全方位掌握學(xué)科知識(shí)。

一、 案例教學(xué)方法的特征

（一） 生動(dòng)化

所謂生動(dòng)化，就是指案例教學(xué)方法能夠再現(xiàn)實(shí)踐活動(dòng)的情境，借助于這一教學(xué)情境，一些過(guò)于理論化和抽象化的學(xué)科知識(shí)就變得生動(dòng)易懂。學(xué)生本身就需要不斷地積累知識(shí)，才能夠形成一定的學(xué)科思維，才能夠站在較高的層面去深化學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)，因此，學(xué)生在不具備這些學(xué)科能力的時(shí)候，就需要學(xué)科教師借助生動(dòng)化的案例來(lái)化解學(xué)生的學(xué)習(xí)難題。

（二） 直觀化

所謂直觀化，就是在學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)科教師引入恰當(dāng)?shù)南嚓P(guān)案例，使得學(xué)科知識(shí)講解簡(jiǎn)單化和明了化。學(xué)生通過(guò)學(xué)科知識(shí)有關(guān)的案例進(jìn)行闡述，學(xué)生的疑惑點(diǎn)就逐漸得以化解，學(xué)生的思路也逐漸得以清晰起來(lái)。同時(shí)，學(xué)科教師難以用語(yǔ)言表達(dá)清楚的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)科教師舉例給予說(shuō)明即可。

（三） 可操作化

所謂可操作化，就是指案例教學(xué)方法對(duì)于學(xué)科教師來(lái)說(shuō)，不需要其他材料和設(shè)備，只需要尋求聯(lián)系緊密的案例就可以開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，就可以營(yíng)造濃厚的課堂教學(xué)氛圍。而相對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，案例教學(xué)方法也比較適用，學(xué)生在進(jìn)行自主性學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主體地位對(duì)于難以理解透徹的學(xué)科知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生也可以引入案例與之相結(jié)合來(lái)給予化解。

二、 案例教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)

（一） 有助于學(xué)科教師營(yíng)造濃厚的課堂教學(xué)氛圍

從傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)模式來(lái)講，學(xué)科教師圍繞著學(xué)科教材及資料進(jìn)行單一性學(xué)科知識(shí)點(diǎn)講授和灌輸，這樣的教學(xué)方法屬于純粹性理論研究學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生所處的身心成長(zhǎng)階段特征來(lái)講，難以滿足學(xué)生的多元化學(xué)習(xí)需求，因此，學(xué)生的學(xué)科參與意識(shí)不強(qiáng)。而案例教學(xué)方法，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)單一化理論知識(shí)講授教學(xué)活動(dòng)的缺陷，生動(dòng)具體富有想象空間的案例能夠引出較多的探究談?wù)撛掝}，隨著更多問(wèn)題被挖掘被探究，學(xué)科的濃厚學(xué)習(xí)氛圍就自然而然地營(yíng)造出來(lái)，學(xué)生們就能夠感受到輕松學(xué)習(xí)和快樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，就更加愿意參與學(xué)科教學(xué)活動(dòng)。

（二） 有助于吸引學(xué)生參與學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的積極性

從本質(zhì)上來(lái)講，案例教學(xué)方法就是以案例引入為中心，通過(guò)案例的生動(dòng)性、直觀性和可操作性演示，使所要研究的知識(shí)內(nèi)容變得趣味性，且給予人們無(wú)限的探索空間。從學(xué)生所處的身心成長(zhǎng)年齡來(lái)看，他們還是未成年人，無(wú)論他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維認(rèn)知抑或社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)都處于不斷挖掘和開(kāi)發(fā)階段，他們需要形式多樣和內(nèi)容豐富的案例來(lái)化解吸引他們的學(xué)習(xí)注意力。一旦學(xué)科教師在學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中，不是一味地用理論解釋理論而是用案例來(lái)闡釋理論，這就有助于激發(fā)學(xué)生參與學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的熱情。

（三） 有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和創(chuàng)新能力

隨著學(xué)科課程革新的深入推進(jìn)，學(xué)生的素質(zhì)教育提上日程，強(qiáng)烈地要求學(xué)科教師確立和尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，引導(dǎo)學(xué)生去自主學(xué)習(xí)。然而，學(xué)生的學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)和思維能力還不足夠支持其自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，因此，需要學(xué)科教師有意識(shí)地借助于案例教學(xué)方法，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)與其他同學(xué)進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)和挖掘他們的學(xué)習(xí)潛力，學(xué)生不斷地另辟道路借助于相互間的合作交流討論出學(xué)科內(nèi)在學(xué)習(xí)規(guī)律，那么，這一案例引入學(xué)習(xí)活動(dòng)就有力地培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和創(chuàng)新能力。

三、 案例教學(xué)方法的實(shí)施路徑

（一） 學(xué)科理論知識(shí)認(rèn)知學(xué)習(xí)與案例教學(xué)方法緊密相結(jié)合

從本質(zhì)上講，學(xué)科理論知識(shí)本身就是對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的高度概括和總結(jié)，這就決定了其必然抽象性、理論性和概括性，學(xué)科教師無(wú)論從專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)或者實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)來(lái)講，都已經(jīng)具備了較高的素質(zhì)且站在理論高度理解認(rèn)知學(xué)科知識(shí)，然而對(duì)學(xué)生來(lái)講，他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維能力和實(shí)踐體驗(yàn)難以進(jìn)行純理論性認(rèn)知學(xué)習(xí)。因此，需要學(xué)科教師在進(jìn)行某一學(xué)科專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)認(rèn)知教學(xué)活動(dòng)時(shí)，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生的趣味傾向因素，引入充滿趣味且生動(dòng)的案例，借助案例讓學(xué)生去自主探究、思索和挖掘。隨著學(xué)生自主對(duì)案例進(jìn)行綜合性剖析，且在學(xué)科教師的有意識(shí)引導(dǎo)下，學(xué)生的難以理解的理論知識(shí)點(diǎn)不僅變得清晰簡(jiǎn)單，而且理論知識(shí)點(diǎn)內(nèi)在的深厚意蘊(yùn)也能夠逐漸凸顯出來(lái)，顯然，這樣的教學(xué)模式擴(kuò)寬了學(xué)生理論知識(shí)學(xué)習(xí)的深度、寬度和廣度。

（二） 學(xué)科理論知識(shí)應(yīng)用與案例教學(xué)方法緊密相結(jié)合

學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的最終目標(biāo)就是為了幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)世界和改造世界，對(duì)于學(xué)生來(lái)講，僵硬化地學(xué)習(xí)理論知識(shí)點(diǎn)是一件容易的事情，而要求他們進(jìn)行實(shí)踐性應(yīng)用操作就變得困難起來(lái)。因此，需要學(xué)科教師除了傳授學(xué)生豐富的理論知識(shí)外，還應(yīng)借助案例教學(xué)方法積極地培育學(xué)生的創(chuàng)造能力。在理論學(xué)科教學(xué)活動(dòng)結(jié)束之后，學(xué)科教師要有意識(shí)地讓學(xué)生能夠舉一些案例對(duì)理論知識(shí)有所理解和具體操作，這樣教學(xué)模式不僅深化了學(xué)生的理論知識(shí)掌握，而且學(xué)生通過(guò)親身動(dòng)手操作潛在地就把他們的創(chuàng)造能力挖掘出來(lái)。

四、 結(jié)語(yǔ)

總之，案例教學(xué)方法是一種廣泛應(yīng)用、操作簡(jiǎn)單和影響深遠(yuǎn)的教學(xué)方法，隨著學(xué)科課程革新的深入推進(jìn)，這種教學(xué)方法越來(lái)越與學(xué)科教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合。學(xué)科教師要深入研究案例教學(xué)方法，以學(xué)科教材和學(xué)生所處的身心特征為依托，開(kāi)拓案例教學(xué)方法實(shí)施新路徑，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的激情，從而全面提升學(xué)生的學(xué)科綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：

劉英波，寧夏回族自治區(qū)銀川市，寧夏銀川一中。