高校輔導(dǎo)員做好學(xué)生心理健康教育工作策略研究

摘要：大學(xué)生的心理健康問題日益受到社會各界的關(guān)注。但與此相對的是，各高校的心理健康教育發(fā)展參差不齊，心理指導(dǎo)師匱乏，心理咨詢室利用率低。充分發(fā)揮輔導(dǎo)員在學(xué)生心理健康教育工作中的作用，更好地做好心理輔導(dǎo)工作是各解決這一問題的重要途徑。

關(guān)鍵詞：高校；輔導(dǎo)員；心理健康教育

一、 新時期大學(xué)生的心理現(xiàn)狀

首先，學(xué)生心理普遍較脆弱，耐挫力差。生活水平的提高滿足了“90后”大學(xué)生的物質(zhì)需求，較好的家庭條件和社會環(huán)境也使他們的成長道路平坦，但是這也在一定程度上減少了“90后”面對挫折和失敗的機會。進入大學(xué)后，由于強烈的自我意識，不能面對生活和學(xué)習上遇到的挫折，長此以往，有不少大學(xué)生存在不同程度的心理問題。以筆者所在學(xué)校為例，近三年，每年都有學(xué)生因心理問題休學(xué)或退學(xué)，這些都要求我們輔導(dǎo)員要密切關(guān)注學(xué)生的心理動態(tài)。

其次，信息化社會使大學(xué)生思想早熟。在信息高速發(fā)展的時代成長起來的大學(xué)生，海量信息使他們的思想更為早熟，對每件事他們都有自己的見解。他們在討論問題時的觀點深刻、邏輯嚴密，善于表達，甚至有強迫自己用成年人的思維思考問題的傾向。

另外，善于追求個性、表現(xiàn)自我，但團隊合作意識不強。信息爆炸的社會使得大學(xué)生可以有更開闊的視野。言談舉止中就透露出一種對自己能力的強烈肯定，他們想法新穎，思維活躍，體現(xiàn)出個性張揚、叛逆等特點。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，“90后”大學(xué)生遇事并不喜歡與人合作，他們過于表現(xiàn)自己，團隊合作精神較差。

二、 高校輔導(dǎo)員參與心理健康教育的方法

（一） 參與心理健康知識宣傳，組織心理健康教育活動

高校輔導(dǎo)員應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，增強自身責任意識，同時，要深刻認識大學(xué)生心理健康教育工作的重要性和緊迫性。隨著高等教育的深化改革，輔導(dǎo)員應(yīng)以促進學(xué)生全面發(fā)展為目標，不斷提高大學(xué)生良好的社會適應(yīng)能力和工作能力。作為輔導(dǎo)員，要積極響應(yīng)國家相關(guān)的教育方針，明確專業(yè)人才培養(yǎng)目標，注重學(xué)生健康人格的培養(yǎng)。由于國內(nèi)高校心理健康教育還處于起步階段，大學(xué)生往往認為心理健康教育只是針對心理有問題的學(xué)生開展的教育活動。因此，輔導(dǎo)員要通過日常工作和主題教育，向全體同學(xué)宣傳大學(xué)生心理健康的觀念，消除大學(xué)生對心理健康教育與咨詢的誤解和偏見。輔導(dǎo)員要組織學(xué)生積極參加心理健康知識講座和報告、心理素質(zhì)拓展訓(xùn)練、心理電影賞析、校園心理劇、心理健康主題班會等活動。

（二） 密切關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)，開展心理輔導(dǎo)與咨詢工作

首先，輔導(dǎo)員應(yīng)該加強自身學(xué)習，提高個人的能力與素養(yǎng)，高校輔導(dǎo)員心理輔導(dǎo)能力的提升，包括扎實的理論知識的學(xué)習以及專業(yè)技能的培訓(xùn)。輔導(dǎo)員應(yīng)系統(tǒng)地掌握心理學(xué)方面的理論知識，包括普通心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、教育心理學(xué)等學(xué)科的基本知識。各高校應(yīng)該定期對輔導(dǎo)員進行專業(yè)的技能培訓(xùn)，組織高校的專職心理咨詢?nèi)藛T對輔導(dǎo)員隊伍進行業(yè)務(wù)指導(dǎo)，多舉辦一些大學(xué)生心理咨詢活動，幫助輔導(dǎo)員更好地了解和關(guān)注學(xué)生的心理狀況，在循序漸進中提高輔導(dǎo)員的心理輔導(dǎo)技能。在此基礎(chǔ)上，緊跟時代步伐，深入學(xué)生班級、宿舍，及時了解學(xué)生們的思想動態(tài)，做好學(xué)生的貼心人，這是做好大學(xué)生心理健康教育工作的前提。

其次，輔導(dǎo)員針對大學(xué)的不同階段開展有針對性地開展發(fā)展性的團體心理輔導(dǎo)活動。比如，自我探索性團體輔導(dǎo)活動，人際關(guān)系團體輔導(dǎo)活動，學(xué)習團體輔導(dǎo)活動，職業(yè)團體輔導(dǎo)活動，戀愛和性團體輔導(dǎo)活動等。幫助學(xué)生認識自己、了解自己；學(xué)習社交技能，學(xué)會信任他人，發(fā)展人際關(guān)系能力；理解學(xué)習目標、方法，提高學(xué)習效率；了解自己的職業(yè)傾向與特點，提高求職技能；科學(xué)地認識性別差異，認識性的生理和社會功能，促進兩性交往。

（三） 參與大學(xué)生心理危機預(yù)警和干預(yù)

上萬學(xué)生的一所高校僅靠少數(shù)的專業(yè)心理工作者開展心理輔導(dǎo)，所收到的效果往往很有限。從學(xué)生心理危機的預(yù)防來看，如果輔導(dǎo)員在日常工作中能提高責任感，帶領(lǐng)學(xué)生骨干，主動走近、關(guān)注、鼓勵、幫助某些學(xué)生群體的話，那么高校出現(xiàn)學(xué)生心理危機狀況的概率將明顯降低。這一預(yù)防機制包含三個層次：第一層次由心理健康教育專業(yè)人員組成。專門從事全校性的心理輔導(dǎo)和心理咨詢工作，對具有嚴重心理障礙和問題的學(xué)生進行直接咨詢、診療和轉(zhuǎn)介，并對輔導(dǎo)員進行心理學(xué)運用技能輔導(dǎo)。第二層次由各個二級學(xué)院的輔導(dǎo)員組成。主要通過自身工作的便利對學(xué)生中出現(xiàn)的心理危機進行及時地干預(yù)，對大學(xué)生的人格發(fā)展和生涯發(fā)展進行指導(dǎo)與規(guī)劃。第三層次由綜合素質(zhì)較高的學(xué)生骨干組成。輔導(dǎo)員要指導(dǎo)學(xué)生骨干開展工作，在最短時間內(nèi)掌握學(xué)生的心理健康狀況。

（四） 開展大學(xué)生心理健康教育研究

高校心理健康教育的有效開展必須建立在對大學(xué)生心理與行為特點的準確把握之上，因而必須加強大學(xué)生心理健康教育研究。輔導(dǎo)員的工作特性為開展大學(xué)生心理健康教育研究提供了獨特的研究視角和條件。輔導(dǎo)員的配置一般以院系為單位，每個輔導(dǎo)員按年級負責一定數(shù)量的學(xué)生，教育管理活動貫穿學(xué)生整個大學(xué)生活的始終，積累大量的第一手資料有利于輔導(dǎo)員對大學(xué)生心理與行為的特點開展縱向和橫向的系統(tǒng)研究。而且，輔導(dǎo)員在工作過程中必然會面對在學(xué)習、生活、人際關(guān)系、大學(xué)規(guī)劃、經(jīng)濟困難、就業(yè)等方面存在困擾的學(xué)生，這就為他們開展案例研究提供了方便。因此，開展大學(xué)生心理健康教育研究既是輔導(dǎo)員的心理健康教育功能的體現(xiàn)，也是輔導(dǎo)員順利開展心理健康教育工作的需要。

（五） 開辟心理健康教育的新陣地

掌握心理咨詢的基本理論與技巧的輔導(dǎo)員還可以通過面對面、電話、書信和網(wǎng)絡(luò)等途經(jīng)為在學(xué)習、戀愛、人際關(guān)系、就業(yè)等方面有心理困擾的學(xué)生提供發(fā)展性的個體心理咨詢。隨著大學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)接觸的時間逐漸增多，很多學(xué)生都有了自己的QQ、微信、電子郵箱、博客、空間等。輔導(dǎo)員利用這些新的溝通平臺與學(xué)生進行良性互動，也可以經(jīng)常關(guān)注學(xué)生的博客。

輔導(dǎo)員在高校教育活動中，是屬于人生導(dǎo)師的角色，包括心理輔導(dǎo)角色和思想政治工作角色，其中心理輔導(dǎo)角色是其做好思想政治工作的基礎(chǔ)。開展心理健康教育，培養(yǎng)全面素質(zhì)的人才，是關(guān)系到民族未來、祖國興衰的一項艱巨而迫切的任務(wù)，是十分必要的。

參考文獻：

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作者簡介：

董詩揚，內(nèi)蒙古自治區(qū)包頭市，包頭輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院。