淺談農(nóng)村初中物理教學(xué)

摘要：中學(xué)物理教學(xué)的目的是提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，科學(xué)的教學(xué)形式應(yīng)該是指導(dǎo)學(xué)生動手、動腦相結(jié)合。《中學(xué)物理課程標準》提出的“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”，也全面反映了科學(xué)教育的性質(zhì)和功能。中學(xué)教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，必須拋棄“背公式、套公式、做習(xí)題”的傳統(tǒng)模式，注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，從根源上解決學(xué)生物理難學(xué)的問題。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)；物理；教學(xué)

在教學(xué)資源相對匱乏的農(nóng)村，農(nóng)村物理教學(xué)難是一個普遍現(xiàn)象。物理教師受教學(xué)條件限制，教研活動比較單一，制約了教師自身素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的提高。作為一名具有多年教學(xué)經(jīng)驗的農(nóng)村中學(xué)物理教師，現(xiàn)將自己總結(jié)出的問題與經(jīng)驗進行分享。

一、 我國農(nóng)村初中物理課程教學(xué)現(xiàn)狀

（一） 城市和農(nóng)村的差距愈來愈大

人口壓力大、文盲率高、衛(wèi)生條件差、交通等基本設(shè)施缺乏，是我國大部分農(nóng)村的普遍情形。農(nóng)村各種生活設(shè)施較為落后，商品經(jīng)濟也不發(fā)達，進書店、圖書館、上網(wǎng)等都較為不便，因此學(xué)生想查閱一些參考資料也比較困難。

（二） 農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生情況

農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生普遍存在基礎(chǔ)較差，反應(yīng)能力較低，厭學(xué)情緒嚴重，知識面窄，幾乎所學(xué)知識均為書本知識，對生活中的常見現(xiàn)象缺少分析知曉。其中厭學(xué)情緒嚴重，主要是社會生活中的消極影響，如“一切向錢看”，誘發(fā)“亂搞亂發(fā)財”的思想，使之行為不羈；不讀書也能發(fā)大財，考上大學(xué)也未必找到理想工作等新的讀書無用的想法越來越多。其次是眾多不法商人利用低級庸俗的音像、圖書、電子游戲等賺黑心錢，誘發(fā)學(xué)生貪玩成癮、意志消沉。還有交友不慎，受社會上壞青年的教唆或是后進生群體的相互影響，由此帶來了嚴重的流失率。還有目前大多數(shù)的農(nóng)村學(xué)生的家長都是知識缺乏，而且忙于改變自家的經(jīng)濟狀況，不懂得或無時間顧及教育自己的子女，沒有真正地懂得知識、能力的重要性，因此直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)觀念。

（三） 物理教學(xué)質(zhì)量受學(xué)校教學(xué)設(shè)施的影響

我國農(nóng)村的現(xiàn)狀是總?cè)丝诙?、地域廣、學(xué)校服務(wù)面積大，通常為每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)一個或兩個初中，導(dǎo)致班級人數(shù)眾多，甚至擠得密不透氣。這樣一來嚴重影響各門課程的教學(xué)質(zhì)量，尤其是物理課程，任課老師通常會顧及不周，另外許多農(nóng)村中學(xué)由于經(jīng)費不足，實驗儀器老化陳舊，已經(jīng)不能很好地滿足現(xiàn)代教學(xué)需求，這也在一定程度上嚴重制約著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的提高。

（四） 物理教學(xué)質(zhì)量受師資力量的影響

雖然我國現(xiàn)在高等教育培養(yǎng)出不少的具有高學(xué)歷的教師人才，但當(dāng)今我國農(nóng)村物理教學(xué)還是處在較為低下的水平，這是因為那些受過高等教育的學(xué)生們根本就不愿意留在鄉(xiāng)村，都向往大城市的生活，即鄉(xiāng)村沒有吸引力留不住人才。有些鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)由于教師資源稀缺，許多物理教師也要作為數(shù)學(xué)、化學(xué)等課程的任課教師，甚至是讓語文教師來帶物理課程，這樣一來必定會影響初中的物理教學(xué)質(zhì)量的提高。其次是許多學(xué)校根本就沒有配備物理實驗教學(xué)的教師，都是由物理教師來兼任，頂多全校配一個物理儀器管理員，這些不利因素均會影響到初中物理課生創(chuàng)造性思維目的。

二、 我國農(nóng)村中學(xué)物理課程教學(xué)改革措施

（一） 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

物理課程的內(nèi)容都是研究生活一些常見的現(xiàn)象，包括熱、力、聲、光、電，這些生活現(xiàn)象如果老師用心來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，其實也是比較容易入手。俗話說“興趣是最好的老師”，由于初中階段是學(xué)生第一次接受物理課程的教學(xué)，物理對于學(xué)生來說還很陌生，因此教師要在教學(xué)過程中注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓興趣來引導(dǎo)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)，一個學(xué)生對他所學(xué)的東西感興趣，學(xué)起來就會精神愉快、不知疲倦、越學(xué)越愛學(xué)，那對于提高農(nóng)村中學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。我認為，教師講課時要應(yīng)用物理實驗來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，用形象的比喻，生動的故事、耐人尋味的思索使課堂呈現(xiàn)出一種有驚異、有疑問、有迷惑、有遐想、有競賽的課堂情調(diào)，使學(xué)生感到上物理課甚至比看電視、打撲克、下河摸蝦捉魚更有興趣，使學(xué)生得到藝術(shù)的享受、美的享受，值得指出的是，教師的教學(xué)效果，教師本人對所教學(xué)科的熱愛程度以及個人的品德修行與學(xué)生的感情聯(lián)系等對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大的影響。

（二） 用實驗來加深理解

物理課程中的實驗教學(xué)對學(xué)生來說如果實施的好那是非常有趣的，當(dāng)然農(nóng)村中學(xué)可能在資源方面較為欠缺，但只要人肯想辦法，很多東西都是可以通過一些土辦法來進行彌補的，生活中很多小器具均可以用來作為實驗演示，例如，在進行大氣壓的實驗時，筆者通過用一個小盤子和一個面盆，在面盆里裝滿水，然后將盤子扣入水中，此時將盤子往上提，會發(fā)現(xiàn)很吃力。這樣一來將學(xué)生的積極性給激發(fā)出來，讓他們充分將生活中的現(xiàn)象與物理進行結(jié)合。

（三） 教給學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力

雖然初中物理課程的知識點都是相對來說較為固定的，但物理課程的知識點的與生活的緊密聯(lián)系導(dǎo)致其在命題上可以與生活緊密聯(lián)系，變化萬千，這就要求學(xué)生要具有創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)方法，教師在教學(xué)過程中也應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)這些綜合能力。

創(chuàng)造性思維主要注重培養(yǎng)學(xué)生四個方面的能力，首先是“發(fā)散法”，即讓學(xué)生在面對問題時，盡量提出多種可能性的猜想，并嘗試用多種方法來解決。其次是“換元法”，即讓學(xué)生靈活的轉(zhuǎn)換影響現(xiàn)象的諸多過程的一個，從而形成一種新的思路。再就是“轉(zhuǎn)向法”，就是讓學(xué)生在思維進入圍墻后，要及時知道回頭，因為可能那條路走不通，需要進行思維轉(zhuǎn)換。最后就是“擇優(yōu)法”，引導(dǎo)學(xué)生用心思考，尋找到最有的解決方案。在實施新課改計劃的時候，教師應(yīng)該嘗試將一些試題改成驗證性實驗，允許學(xué)生通過一些簡單的器材來完成驗證，鍛煉學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力和動手實踐能力。

（四） 讓學(xué)生從題海中解放出來

由于我國教育一直處在應(yīng)試教育的陰霾下，想一時迅速跳出應(yīng)試教育的范圍也不是一蹴而就的，但作為教師應(yīng)該以國家政策為方針，堅持在平時教學(xué)過程中把素質(zhì)教育與提高教學(xué)效率相結(jié)合，適當(dāng)布置作業(yè)，且作業(yè)的范圍要深思熟慮，要有創(chuàng)新精神，做到題不在多，在于精，既讓學(xué)生跳出題海，也可以提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

總之，對于廣大農(nóng)村教師來說，在教學(xué)中必須有意識地向?qū)W生貫穿物理思想和思維方法，只有通過教師在教學(xué)過程中對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，教會學(xué)生學(xué)習(xí)物理的好方法，使學(xué)生對物理學(xué)科產(chǎn)生興趣，掌握學(xué)科特點，才能學(xué)好物理。

參考文獻：

[1]徐根.淺談初中物理教學(xué)[J].學(xué)周刊，2013（21）.

[2]孫玉鋒.淺談?wù)n改下的農(nóng)村初中物理教學(xué)[N].學(xué)知報，2010-09-13（002）.

作者簡介：

鄧云霞，四川省德陽市，四川省德陽中江青市中學(xué)。