游戲在小學英語教學課堂實踐中的應用研究

摘要：在時代的發(fā)展潮流中，教育也必須與時俱進才能跟得上時代的腳步。在小學學生的生活習慣和學習習慣發(fā)生巨大變化的情況下，為了更好地讓孩子吸收知識，小學英語的教育理念和方法必須與時俱進。英語的重要性不言而喻，研究發(fā)現(xiàn)，在小學英語的教學中加入游戲的環(huán)節(jié)十分重要并且有效，英語教師應該找到恰當?shù)挠螒蚍绞剑谡n堂上結合游戲來傳授知識，這樣能加大程度的激發(fā)學生的興趣，更好地學習課本上的內(nèi)容和生活中的技能。

關鍵詞：小學英語教學；游戲應用；重要性

一、 在小學英語教學中應用游戲的重要性

1. 英語在世界范圍內(nèi)使用的范圍最廣，在全球化越來越加深的環(huán)境下，掌握英語學會熟練使用英語有著非常重要的意義。而且，素質(zhì)教育已經(jīng)到了新的發(fā)展階段，英語作為一門提升孩子語言水平的學科，必須要創(chuàng)新課堂教學的方法，以此來滿足素質(zhì)提升的需求。把游戲添加到英語的教學中是近年來非?；馃岫矣行У某绷??？梢哉f研究游戲教學法在小學英語教學中的使用有著相當重要的現(xiàn)實和歷史意義。

2. 英語既是一門語言類的學科，也是一門實用性非常強的學科，每個孩子在日后的學業(yè)和生活中難免會使用英語。小學生年紀還小，在學習知識的過程中還遠不能做到自主學習，需要老師進行一步步地引導，因此要想學生在日常生活中喜歡英語，能夠在日后堅持在英語的學習，需要老師很大的努力。教師通過在課堂上插入游戲，激發(fā)學生的興趣，可以讓孩子意識到英語的趣味。孩子喜愛游戲是他們的天性，有時上課他們會控制不住自己開始玩鬧，如果把孩子的注意力轉(zhuǎn)移到英語學習上，可以說極大地提高了教學的效率。

3. 素質(zhì)教育和課程改革給小學教育帶來了很多新風氣新變化，很多小學英語老師也開始順應改革的潮流，改變以往的教學方法，探索新的上課方式。在做游戲時學習非常適合小學生的特點，孩子可以在玩耍中學到知識，激發(fā)學習樂趣，讓課堂氣氛更活躍。這種教學方法在鼓勵孩子參與的同時使可以讓學生建立起學習英語的信心，讓學生更有毅力進行長久的學習；還可以可以在潛移默化中讓學生學到在怎樣的情境中怎樣應用所學的內(nèi)容?？梢哉f把游戲帶入小學英語的教學作用巨大而且顯著，必須將其應用于實踐中。

二、 在小學英語教學中應用游戲的具體方法

1. 單詞在英語學習中是最為基礎也是最為重要的部分，但是單詞的學習比較枯燥，對于小學生來說很難集中記下單詞。在教單詞的時候融入游戲環(huán)節(jié)可以通過不斷地重復使學生把單詞記牢。舉個例子，教師可以用開火車的游戲?qū)φ故究ㄆ?，每個學生按照座位依次回答隨機的單詞的意思，學生這時候注意力遠遠比自己默寫時要集中。為了激發(fā)學生積極性，還可以用搶讀單詞的辦法，教師可以將班級分成幾個小組也可以每個人單獨計分，通過出示單詞讓學生們搶答，搶答最快的同學，回答卡片上單詞的意思，如果回答正確則加分，最后得分最多的小組獲勝。類似的游戲可以根據(jù)需要靈活設計，比如讓學生讀單詞或者讓學生拼寫等。由于單詞出現(xiàn)的時間短，學生反應迅速，避免了一遍遍重復的枯燥無味。

2. 小學階段的英語聽力要求學生可以聽出一些基本的詞匯和句子，教師可以在教學過程設計相應的游戲。比如最簡單易行的教師朗讀一些單詞或者句子，學生搶答對應的翻譯，答對加分。比如首先讓同學們都站起來，讓同學聽教師的指令比如“touch your eyes”，“touch your nose”學生根據(jù)指令做相應的動作，觸摸眼睛鼻子等等，如果做出了錯誤的動作則坐下，失去繼續(xù)比賽的資格，最后一直站著的同學獲勝。這些聽力游戲既讓學生在游戲中學到了知識，鍛煉了反應能力，而且提高了自信，讓學生在英語學習時更加輕松有趣。

3. 口語也是英語非常重要的部分，甚至可以說之最重要最實用的部分，畢竟學生學習英語就是為了開口說英語，讓人聽懂能夠交流。口語的教學可以在日常的方方面面中進行，無論課上課下，任何時候都可以開口說英語。在課上，情景教學、角色扮演，學生分組表演都是非常有用的口語練習。常見的英語話劇如丑小鴨、小紅帽、雪人等這些學生熟悉的作品，可以讓學生閱讀英文原著然后分角色扮演，也可以自己設計臺詞，只要生動有趣、表達流暢就成功。讓學生在游戲中敢于開口講英語，說一口流利的英語，是口語教學的最大意義。

三、 在小學英語教學中應用游戲需要注意的事項

1. 通過把游戲加入課堂是為了學生更容易的學習，教師要控制游戲的時間游戲的強度，游戲太多容易泛濫成災，失去了本來的教學目的。另一方面許多教師忽視了趣味性，游戲單一且無趣，有時候在課堂進行一些無趣的游戲?qū)W生不但沒學到東西還浪費了大把的課堂時間。

2. 有許多教師在實際上課過程中，對游戲的設計不符合學生的年齡、特點和大腦發(fā)育水平，這樣反而有可能會適得其反，學生不僅不能理解游戲的目的，也不能參與到游戲中來。此外，在游戲時，學習成績較差、性格內(nèi)向的學生可能無法參與到游戲中。教師在引導許多學生一起游戲時往往容易忽視這些不起眼的學生。

四、 小結

小學英語教師要根據(jù)不同年級、不同年齡的學生設計適合他們理解并參與的游戲，把握好游戲的時間和內(nèi)容，注意游戲不能離開教育目的，不能脫離實際，還要注意游戲的趣味性，讓學生能主動參與進來。要盡量關注到每個學生，給每個學生表達和參與的機會?？偠灾畲笙薅鹊乩煤糜螒蛟谛W英語課堂中的作用，培養(yǎng)學生學習英語興趣，提高學生開口說英語的自信和水平，讓學生在娛樂中學到知識。

參考文獻：

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作者簡介：

陳小紅，福建省漳州市，福建省漳州市漳浦縣舊鎮(zhèn)中心學校。