小學(xué)英語活動(dòng)課之初探

湯玲玲

【摘 要】小學(xué)英語活動(dòng)課打破了傳統(tǒng)英語課堂模式，讓語言以“活動(dòng)”的形式來激發(fā)學(xué)生參與課堂的興趣。英語活動(dòng)課可以以“說畫”等各種形式與主題展開，培養(yǎng)學(xué)生的記憶力、觀察力、表達(dá)力、領(lǐng)導(dǎo)力、合作力等各種能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語；活動(dòng)課 ；形式

【中圖分類號(hào)】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1671-1270（2018）11-0217-01

在小學(xué)諸多課程中，活動(dòng)課扮演著舉足輕重的作用，深得學(xué)生的喜愛，其教學(xué)效果也是非常令人滿意的。在數(shù)學(xué)課和科學(xué)課體系中活動(dòng)課較為常見，而在英語活動(dòng)課卻是極其少見。這與小學(xué)英語課程教學(xué)理念有關(guān)，很多教師的教學(xué)遵先教再學(xué)，課上一般都是教師不斷地引導(dǎo)、輸入，學(xué)生模仿、輸出。學(xué)生一般屬于簡(jiǎn)單復(fù)述語言，而非主動(dòng)運(yùn)用語言，這也造成很多學(xué)生會(huì)讀不會(huì)用。而小學(xué)英語的活動(dòng)課則能大大地改善這種“ 啞巴英語”的情況，讓學(xué)生主動(dòng)地去組織如何運(yùn)用語言，讓語言更加生活化。

一、英語活動(dòng)課的教學(xué)過程

活動(dòng)課是一種具有針對(duì)性的課，其對(duì)課型的要求是相對(duì)比較嚴(yán)格的，不是所有的課都適合用活動(dòng)課形式來展示的。在PEP小學(xué)英語三年級(jí)下冊(cè)的第四單元課程中，內(nèi)容涉及到了表示方位的各種介詞。一般在課上，我們會(huì)采用以一件物品為標(biāo)志物，不斷地變換位置，讓學(xué)生不斷重復(fù)，以達(dá)到認(rèn)知的效果。而這一過程只針對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的反復(fù)重復(fù)，其綜合運(yùn)用語言的能力沒有得到提高，反而將知識(shí)人為地分裂。這樣的一節(jié)課就可以設(shè)置以活動(dòng)課的形式展開，以下將簡(jiǎn)單介紹這節(jié)活動(dòng)課的教學(xué)過程：

第一，活動(dòng)課對(duì)于語言的要求能力較高，學(xué)生必須要有初步的認(rèn)知，才能更好地發(fā)揮。所以在課前要做好預(yù)習(xí)與分組工作，課前要求學(xué)生分組，選出組長(zhǎng)。組長(zhǎng)分配任務(wù)，組員配合預(yù)習(xí)，并小組討論。

第二，在活動(dòng)課上，教師扮演的是配角，其主要是發(fā)揮預(yù)設(shè)與引導(dǎo)的職責(zé)。在這節(jié)活動(dòng)課之前，教師需要在課前準(zhǔn)備一幅與所授內(nèi)容相關(guān)的圖片。同時(shí)為了提高課堂的層次性，教師需要預(yù)設(shè)任務(wù)難度加大的情況，并做好相應(yīng)準(zhǔn)備。而借鑒其他活動(dòng)課的形式，除了可以使用“說畫”的方式，還可以運(yùn)用“我演你說”、“猜一猜”等各種形式展開活動(dòng)課教學(xué)。

第三，在這節(jié)活動(dòng)課中，學(xué)生以小組為單位，每個(gè)組選一個(gè)學(xué)生作為聯(lián)絡(luò)員，每組分得若干紙和蠟筆。教師將畫藏好，然后召集每個(gè)組的聯(lián)絡(luò)員，要求他們圍過來觀看這幅畫，十秒鐘之后，聯(lián)絡(luò)員回到各個(gè)小組，指導(dǎo)隊(duì)友還原老師的畫，這里有一個(gè)要求，聯(lián)絡(luò)員只能用英語來指導(dǎo)，絕對(duì)不能親手操作，比賽看哪個(gè)組還原得又快又準(zhǔn)。聯(lián)絡(luò)員很大程度上承擔(dān)了Team Leader的角色，因?yàn)樗笓]別人做事，需要極好的溝通協(xié)調(diào)能力，以及有很好的英語表達(dá)能力將問題表述清楚。在小組活動(dòng)的過程中，組員也要反復(fù)地來聽、討論、建議。

第四，根據(jù)上課學(xué)生完成情況，可將難度層層提高。一開始，老師先給學(xué)生們初級(jí)難度熱熱身，涉及內(nèi)容可以比較單一。例如：房子上有一只鳥，學(xué)生在描述時(shí)只要兩三句話即可表述清楚，也讓學(xué)生初步感知規(guī)則。當(dāng)學(xué)生已掌握，就可加大難度、擴(kuò)大范圍，內(nèi)容可用一長(zhǎng)段話表述。在日積月累的過程中，學(xué)生的語言能力增強(qiáng)，表達(dá)的內(nèi)容難度可逐步加大。

第五，英語活動(dòng)課的展示環(huán)節(jié)是具有吸引力的，學(xué)生們?cè)谙鄳?yīng)時(shí)間內(nèi)完成小組合作，并由組長(zhǎng)上臺(tái)展示、描述。最后教師出示原圖，并簡(jiǎn)要介紹，對(duì)比所產(chǎn)生的視覺刺激，會(huì)加強(qiáng)學(xué)生的關(guān)注力。

二、英語活動(dòng)課的收獲

這節(jié)課是以“說畫”為主題的英語活動(dòng)課，課前、課中學(xué)生以小組為單位合作、競(jìng)爭(zhēng)，模擬生活中的真實(shí)場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生真正用語言去解決問題。這節(jié)英語課后，學(xué)生的收獲也是很大的。

第一，提高學(xué)生觀察力和記憶力。這樣的活動(dòng)課，是集眼力、聽力和腦力于一體的綜合課。在這節(jié)課中，作為聯(lián)絡(luò)員，要在幾秒鐘的時(shí)間內(nèi)，觀察老師的圖片并記下，這需要強(qiáng)大的觀察力與記憶力。在小組活動(dòng)中，組員也要通過觀察和信息的記憶并加工，完成任務(wù)。在循序漸進(jìn)的過程中，學(xué)生的觀察力與記憶力也就逐步提高了；第二，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。這節(jié)活動(dòng)課就是以表達(dá)為主旨的課，它不斷地要求學(xué)生組織語言、運(yùn)用語言去說、去畫。作為聯(lián)絡(luò)員，要組織組員將圖片完美復(fù)制，就需要通過觀察，主動(dòng)地組織運(yùn)用語言，組員之間相互聽和相互溝通、交流都需要大量的主動(dòng)語言輸出。這一過程中就大大提高了學(xué)生的英語表達(dá)能力，以及接收信息的能力；第三，培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力和合作能力。在這節(jié)活動(dòng)課中，運(yùn)用靈活的教學(xué)方式，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)能力和合作能力。在課前分好小組，小組內(nèi)部選出組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)安排合作預(yù)習(xí)。課上，聯(lián)絡(luò)員起到了領(lǐng)導(dǎo)的作用，在小組內(nèi)部，以聯(lián)絡(luò)員為首，全組合作從描述畫到猜到畫再到確定最后展示，都由學(xué)生負(fù)責(zé)。這樣既可以把學(xué)生的積極性、主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來，打破沉悶的教學(xué)形式。