義務(wù)教育階段學生如何擺脫語文學習的約拿情結(jié)

何法坤

【摘 要】約拿情結(jié)是制約學生獲得學習成功的首要障礙。學生在面對學習困難時，不敢直面困難，缺乏戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心。不斷出現(xiàn)厭學、怠學、懼學心理，直到喪失學習信心。自暴自棄，無法集中精力學習，嚴重干擾學生正常的自我人格塑造，身心健康受到巨大傷害。學校、家庭、社會亟須高度重視、密切配合、主動作為，幫助孩子重塑學習信心，克服學習恐懼，遠離語文學習的約拿情結(jié)。

【關(guān)鍵詞】克服；語文學習；約拿情結(jié)

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-1270（2018）11-0155-02

日常語文教學活動中，越來越多的學生熱衷于朗讀、抄寫、背誦等機械的學習行為，懼怕口語交際、閱讀理解、作文訓練三項學習活動。究其緣由，全系學生內(nèi)心的約拿情結(jié)作祟?？谡Z交際、閱讀理解、作文訓練三項學習活動需要學生自我激發(fā)一場又一場的頭腦風暴活動，方能發(fā)散學生的語文學習思維，產(chǎn)生濃厚的語文學習興趣，主動參與各項語文訓練活動。由此可見，要想學生在語文學習領(lǐng)域進行一場徹底的思想大解放、智慧大碰撞，教師必須針對性地引導學生從克服自我內(nèi)心的約拿情結(jié)入手。

一、約拿情結(jié)基本概述

約拿情結(jié)是美國著名心理學家馬斯洛提出的一個心理學名詞。簡單地說，約拿情結(jié)就是對成長的恐懼，它來源于心理動力學理論上的一個假設(shè)，人不僅害怕失敗，也害怕成功。其代表的是一種機遇面前自我逃避、退后畏縮的心理，是一種情緒狀態(tài)，并導致我們不敢去做自己能做得很好的事，甚至逃避發(fā)掘自己的潛力，現(xiàn)實生活中，約拿情結(jié)可能表現(xiàn)為缺少上進心，或稱為偽愚。它的存在也許有一定的合理性，不過從自我實現(xiàn)的角度來看，這是一種阻礙自我實現(xiàn)的心理障礙因素。

約拿情結(jié)是我們平衡自己內(nèi)心壓力的一種表現(xiàn)。其實，每個人都有成功的機會，但在面臨機會的時候，只有少數(shù)人敢于打破平衡認識并克服自己的約拿情結(jié)。勇于承擔責任和壓力最終抓住并獲得了成功的機會，這也是為什么只有少數(shù)人成功，而大多數(shù)人卻平庸一世的重要原因。

二、約拿情結(jié)在語文學習中的表現(xiàn)

（一）閱讀理解失分率高

語文測驗中，學生失分率最高部分莫過于“閱讀理解”。大多數(shù)學生未養(yǎng)成良好的閱讀習慣，課內(nèi)閱讀皆屬被動性無效閱讀，課外閱讀缺乏教師、家長的監(jiān)督，欲讓學生自發(fā)參與，更是無從談起。閱讀、理解是不可分割的統(tǒng)一體。沒有高效率閱讀，就沒有準確深刻的理解，沒有準確深刻的理解，何談閱讀理解能力，閱讀理解能力得不到有效提升，學生在語文考試中必然屢遭挫敗。

（二）口語交際訓練堪憂

口語交際訓練是語文教學的重要組成部分，它關(guān)系到學生能否科學有效地將語文知識外化于自己的日常生活。學生在語文學習中缺乏口語交際訓練熱情，主要表現(xiàn)在：對訓練成功的懼怕，對自己是否具備完成口語交際訓練能力的質(zhì)疑。當學生面臨口語交際訓練活動時，常常會停滯不前、焦慮退縮，直到喪失訓練自信。

（三）寫作激情嚴重缺失

學生的作文訓練質(zhì)量普遍偏低，談寫色變?！氨痴b名篇，抄寫范文，記流水賬”成了學生的家常便飯，以上表象，皆系學生極度缺乏寫作信心造成的。多數(shù)學生認為自己的寫作水平不高，過分低估自己的寫作能力，思想狀態(tài)由最初的“不敢寫、不想寫、畏懼寫”發(fā)展到“再也不寫”，日積月累，寫作訓練自然而然地成了他們學習中最為苦惱的煩心事。

三、克服約拿情結(jié)的應(yīng)對策略

（一）整合資源，成功構(gòu)建科學閱讀訓練體系

日常語文訓練活動中，教師在狠抓課內(nèi)閱讀訓練的同時，必須重視課外閱讀訓練的引導和監(jiān)管，最大限度發(fā)揮課外閱讀的導向作用。閑暇之余，教師還可鼓勵學生充分利用手中的圖書借閱卡，主動到學校圖書館借閱自己喜歡的書籍，供其開展海量課外閱讀。適時召集家長舉辦閱讀匯報交流會，邀請家長代表組成評審小組，對學生閱讀效果進行公正評審。評審結(jié)束，教師現(xiàn)場公布優(yōu)秀小讀者名單后，第一時間布置近期閱讀任務(wù)，指定閱讀訓練書目，委托家長配合監(jiān)督學生的課外閱讀活動，定期通過微信、QQ、電話向語文教師反饋學生課外閱讀訓練狀況。如此這般多管齊下，為全班學生成功構(gòu)建科學的閱讀訓練體系，徹底終結(jié)失分遺憾。

（二）認清癥結(jié)，大膽參與各式口語交際訓練

日?？谡Z交際訓練中，教師應(yīng)充分幫助學生認識到口語交際訓練的重要性。不斷為學生創(chuàng)造口語交際訓練機會，引導學生正確認識自己畏懼口語交際訓練的癥結(jié)所在。教育學生在面對困難和壓力時，要努力克服內(nèi)心的恐懼和猶豫心理。不管將來遇到怎樣的困難和挫折，一定要有破釜沉舟、血戰(zhàn)到底的勇氣和毅力。時刻鞭策自己積極參與各種場合的口語交際訓練，在各式各樣社交場合中盡情揮灑自己的口語交際熱情。

（三）屢敗屢戰(zhàn)，鼓勵學生盡情澎湃寫作激情

作文質(zhì)量的優(yōu)劣，決定著學生的語文考試成績。學生的語文考試成績是否理想，直接關(guān)系到學生的學習自信，要想幫助學生找回語文學習自信，還得從培養(yǎng)學生的寫作興趣入手。語文教師要正確面對學生在學習過程中表現(xiàn)出的失敗與不足，不能一味指責學生的缺點與過失，要善于引導學生認真總結(jié)每次失敗的教訓，鼓勵他們把失敗的教訓當作成功的基石。

寫作訓練中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和長處，并給予充分肯定，逐漸培養(yǎng)學生的寫作興趣。將屢敗屢戰(zhàn)的學習理念植入于學生腦海，讓學生的寫作理念發(fā)生根本性轉(zhuǎn)變。擯棄以往那種“不敢寫、不想寫、害怕寫、再也不寫”的畏難心理，徹底樹立“我想寫、我愛寫、大膽寫、堅持寫”的作文理念，最大限度沸騰學生的寫作激情。

綜上所述，約拿情結(jié)具有很強的約束性。它的形成因素亦紛繁復雜，想要立即予以克服，達到立竿見影的理想效果，是絕對不可能的，尤其針對發(fā)育期的少年兒童，更不可操之過急。循序漸進，步步為營，對癥下藥，才是徹底幫助學生擺脫約拿情結(jié)的王道。