提高初中語文教學(xué)的趣味性探究

王亞麗

【摘 要】語文是初中課程的重要組成部分，該學(xué)科不僅可以綜合培養(yǎng)學(xué)生的語言理解能力和想象力，還能夠輔助學(xué)生強(qiáng)化自身問題的分析能力，為學(xué)好其他學(xué)科奠定良好的基礎(chǔ)。隨著新課改的不斷深入，初中語文教學(xué)格外重視提升趣味性來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效果。本文將例舉如何提高初中語文教學(xué)的趣味性，并提出個(gè)人見解。

【關(guān)鍵詞】提高；初中語文教學(xué)；趣味性

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1671-1270（2018）11-0142-01

在推行新課改之前，初中語文課堂教學(xué)活動均由教師主導(dǎo)，缺乏趣味性，大多數(shù)教師采用“灌輸式”和“一言堂”教學(xué)方法將語文知識傳輸給學(xué)生，學(xué)生聽課興趣不高，不利于提升課堂教學(xué)質(zhì)量。伴隨著新課改的進(jìn)展，教師應(yīng)該認(rèn)真研究教學(xué)理念，采用多樣化教學(xué)方法和靈動的教學(xué)模式，全面提升初中語文教學(xué)的趣味性。

一、加強(qiáng)課堂互動，營造民主課堂

在新課改背景下，教師應(yīng)該認(rèn)真研究初中語文教學(xué)大綱，轉(zhuǎn)變“一言堂”教學(xué)方法，促進(jìn)師生之間的交流[1]。此外，教師應(yīng)重視優(yōu)化語文課堂提問技巧，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生提出有思考價(jià)值的問題，并鼓勵(lì)學(xué)生向自己提問，提高互動教學(xué)質(zhì)量。例如在解析魯迅先生的作品《藤野先生》時(shí)，先讓學(xué)生探究“作者是如何刻畫藤野先生的？”，然后讓學(xué)生瀏覽課文，三分鐘之后回答問題。接著，教師可以根據(jù)學(xué)生的回答予以補(bǔ)充，告訴學(xué)生：魯迅先生抓住了藤野先生的外貌、舉止、聲調(diào)等方面的特征，將一個(gè)正直的學(xué)者形象描繪得栩栩如生。他用目睹藤野先生挾著大大小小書的情景和耳聞先生的衣著來表現(xiàn)先生嚴(yán)于治學(xué)和生活簡樸的崇高品德，從而有效強(qiáng)化學(xué)生對課文的理解，讓學(xué)生更加深入地認(rèn)知藤野先生，體會作者對先生的感激與懷念之情。另外，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生向自己提問不懂的問題，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)困惑，這樣不僅可以提升語文課堂教學(xué)效果，強(qiáng)化學(xué)生的語文知識理解能力，還有助于營造和諧、民主、友好的師生關(guān)系[2]。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)，創(chuàng)新語文課堂模式

實(shí)現(xiàn)初中語文教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)新課堂模式，教師應(yīng)充分借助先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造良好的文化藝術(shù)氛圍，使用多媒體教具設(shè)計(jì)視覺美和聽覺美為一體的語文課件，并從視、聽、說等不同角度有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在解析文言文《云南的歌會》時(shí)，讓學(xué)生觀看云南秀美的風(fēng)景，如：粉藍(lán)的報(bào)春花、清幽的竹林、自然山水、樹枝上美麗的小鳥等，聆聽云南民歌、欣賞云南歌會的動態(tài)視頻等，使學(xué)生在享受視覺美和聽覺美的同時(shí)更加積極地進(jìn)入語文學(xué)習(xí)活動中，領(lǐng)略文中的優(yōu)美意境，深刻理解文章內(nèi)容，體會作者的思想感情，學(xué)習(xí)文中人物描寫、景物描寫和場面描寫的精妙手法。另外，教師應(yīng)該借助多媒體教具延伸語文教學(xué)范圍，讓學(xué)生更好地了解語言文化魅力，在課堂教學(xué)過程中加入名著小故事，擴(kuò)大學(xué)生的知識視野，培養(yǎng)學(xué)生熱愛語文知識的情感。例如在解析《再塑生命》時(shí)用多媒體課件呈現(xiàn)《假如給我三天光明》中的名言，發(fā)揮語文教學(xué)的勵(lì)志作用。

三、融合自主學(xué)習(xí)理念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

自主學(xué)習(xí)理念的教學(xué)目標(biāo)是發(fā)揮學(xué)生的自主性、能動性與創(chuàng)造性，突顯教學(xué)活動的開放性、靈動性與生成性，啟發(fā)學(xué)生的心智、發(fā)展學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣[3]。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該積極融合自主學(xué)習(xí)理念，運(yùn)用有趣的教學(xué)手法提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和聽課興趣。將自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，為學(xué)生組建合作學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生互相交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、感想和討論問題，以此提高學(xué)習(xí)效果。教師在運(yùn)用自主學(xué)習(xí)理念開展課堂教學(xué)時(shí)必須重視兩個(gè)核心問題：一方面，要注意控制自主學(xué)習(xí)的深度，所提出的閱讀探究問題不宜過難，要輔助學(xué)生全面理解語文閱讀內(nèi)容，擴(kuò)展學(xué)生的思路；另一方面，教師要立足于新課程教學(xué)目標(biāo)，做好教學(xué)評價(jià)工作，綜合考察學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力和文學(xué)素養(yǎng)，根據(jù)評價(jià)結(jié)果完善教學(xué)模式與方法。

綜上所述，提升初中語文課堂教學(xué)的趣味性，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)加強(qiáng)課堂互動，正確使用多媒體教具，為學(xué)生營造民主化和創(chuàng)新型語文課堂，積極融入自主學(xué)習(xí)理念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【參考文獻(xiàn)】

[1]楊興坤.初中語文教學(xué)中的讀寫結(jié)合[J].中國校外教育，2016（33）.

[2]陳丹.淺談初中語文教學(xué)中德育的滲透[J].學(xué)周刊，2017（04）.

[3]謝登安.淺談農(nóng)村初中語文教學(xué)的困惑與對策[J].科學(xué)咨詢，2011（02）.