淺析中學(xué)寫作課程教學(xué)難的幾點原因

李君

【摘 要】中學(xué)寫作課程教學(xué)難基本上是所有教師的共識，教師感覺難教，學(xué)生感覺難寫，因此大多數(shù)中學(xué)生的寫作水平并不高。作為參與作文教學(xué)的兩大要素群體——老師和學(xué)生，分別是什么在影響他們，讓他們覺得寫作課程難呢？本文正是從這里入手，淺析中學(xué)寫作課程教學(xué)難的幾點原因。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)；寫作；教學(xué)

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1671-1270（2018）11-0119-01

曾有人總結(jié)中學(xué)生有三怕：一怕周樹人，二怕文言文，三怕寫作文。寫作文與魯迅和文言文并列成為三大“巨頭”之一，這個總結(jié)其實很好地反映了寫作這一課程給學(xué)生造成的壓力，其實不僅僅是學(xué)生，就算是老師也覺得作文教學(xué)在中學(xué)階段舉步維艱。那么究竟是哪些因素造成了以上局面呢？下文主要從學(xué)生本人、學(xué)校和教師兩個主要方面進(jìn)行了簡單的歸納。

一、學(xué)生個體

（一）興趣

興趣是最好的老師，筆者曾在自己任教的兩個班級做過調(diào)查，大部分的學(xué)生都有過自己寫隨筆或詩歌、小說的經(jīng)歷，這就說明學(xué)生對于寫作是有一定興趣的，然而對課堂寫作文卻沒有興趣，大家很一致地將寫作和課堂作文劃分成了兩部分。這是因為寫作課程對學(xué)生有了太多的限制，比如選材、結(jié)構(gòu)安排甚至段落劃分等，這使得他們不能任意發(fā)揮，感覺被縛住了手腳。更為重要的是，絕大部分學(xué)生談到作文里面不能出現(xiàn)消極的情緒，他們需要傳達(dá)正面積極向上的東西，否則就很有可能得低分。正是因為如此，他們不能真實地表達(dá)自我，自然而然對于寫作課程就失去了興趣。所以如何提高學(xué)生對寫作課程的興趣也是日后我們努力的方向。

（二）積累

“無話可說”這四個字是對很多學(xué)生在寫作課上最準(zhǔn)確的描述，他們往往由于沒有寫作素材而感到發(fā)愁?？梢哉f，素材的積累是壓垮學(xué)生寫作的最后一根稻草。我們常說，素材源于生活，需要去發(fā)現(xiàn)生活中的美。而我們的學(xué)生對生活的積累太少，這是由于現(xiàn)在的孩子對親情關(guān)注的比較少，一生下來就被全家人照顧的非常周全，根本不用自己去發(fā)現(xiàn)和體驗生活，自然缺少了對生活細(xì)節(jié)的敏感度。另外，信息爆炸時代的來臨，帶給學(xué)生的影響之一就是閱讀量不足，他們更愿意從簡短的語句或圖片中獲取信息，卻無法靜下來沉浸在書香世界里，體會詞句帶來的震撼和力量。因此，生活上和閱讀上的積累少，也制約著學(xué)生的寫作。

二、 學(xué)校和教師

（一）課時、教材

一般來講，很少有學(xué)校專門為寫作課開設(shè)課時，具體的課時需要教師在語文課的課時中合理地協(xié)調(diào)安排，所以寫作教學(xué)沒有完整的教學(xué)系統(tǒng)。語文課程的課時再分下來就很少了。所以寫作課程的課時可以說少之又少，一學(xué)期可能只有三到五次，這對于中學(xué)生的能力提升來說是不夠的。而且在初中人教版教材中，將寫作放在綜合性學(xué)習(xí)當(dāng)中，作為輔助板塊。對于寫作教學(xué)除了考試卷子上的分?jǐn)?shù)，沒有一個嚴(yán)格意義上的評判標(biāo)準(zhǔn)。這也是教師在寫作課程教學(xué)中一個大的困惑，由于沒有標(biāo)準(zhǔn)，所以會出現(xiàn)自己教出來的學(xué)生作文別的老師給了低分的情況。

（二）教師能力

由于教師自身能力不同，寫作課程教學(xué)的效果也就不同。除了教材上給的一星半點的資料和班里學(xué)生寫出來的范文。其他部分的內(nèi)容就要靠教師來教授了。一篇學(xué)生作文拿到手里，不是單單說好與不好就可以的，還要說出所以然來。好在哪里？是結(jié)構(gòu)好，素材好，語言好還是中心內(nèi)容好。不好在哪里？論點分散了還是論據(jù)不恰當(dāng)，表述不清楚還是結(jié)構(gòu)混亂，有沒有病句……最重要的是指導(dǎo)學(xué)生怎么去改，如何能本著“少改多就”的原則讓學(xué)生的作文有所提升。但對于教師素養(yǎng)的提高這方面，我們做的還不夠好，相應(yīng)的培訓(xùn)少，教師自身的閱讀量不足都會制約寫作教學(xué)的效果。

（三）考試壓力

教過初中作文的老師都知道“考場八股文”，這就是戴著鐐銬跳舞，如排比段開頭，三個素材支撐，然后扣題的結(jié)尾。只要有了這個模版，分?jǐn)?shù)一般不會太低。對于大部分學(xué)生來說，有了這個模板，即使素材生搬硬套，萬能段的反復(fù)使用以及中心思想的分散都使得他們的作文沒有什么可取之處，但仍然能在不跑題的基礎(chǔ)上得到一個及格分。稍微發(fā)揮的好一點，分?jǐn)?shù)會更可觀。

中學(xué)寫作課程難體現(xiàn)在學(xué)生身上，最重要的原因就是興趣和積累，而這種難體現(xiàn)在教師身上就是課時教材、駕駛能力、考試壓力三個方面，知悉了原因，我們才好對癥下藥。在寫作課程教學(xué)漫長的道路上還有很多需要探索的地方，我們?nèi)孕枧Γ?/p>