論初中思想品德教學(xué)的問辯思行

方禮仕

【摘 要】道德是人自身發(fā)展的需要，也是人類文明進(jìn)步的重要標(biāo)志。初中思想品德教學(xué)要強(qiáng)化其德育功能，教師的教學(xué)行為是德育活動的主導(dǎo)因素，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中合理地運(yùn)用問題教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生辯明是非，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識能力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深入思考，把正確的思想認(rèn)識內(nèi)化為道德力量，落實(shí)在行動上。本文根據(jù)思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)，并結(jié)合日常教學(xué)實(shí)踐，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從問、辯、思、行四個方面進(jìn)行探討初中思想品德課教學(xué)的實(shí)效性。

【關(guān)鍵詞】思想品德；教學(xué)；問辯思行

【中圖分類號】G41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1671-1270（2018）05-0091-02

初中學(xué)生處于身心迅速發(fā)展和學(xué)習(xí)參與社會公共生活的重要階段，處于思想品德和價(jià)值觀念形成的關(guān)鍵時期，迫切需要學(xué)校在思想品德的發(fā)展上給予正確引導(dǎo)和有效幫助。為適應(yīng)初中學(xué)生的成長需要，思想品德課程融合道德、心理健康、法律、國情等相關(guān)內(nèi)容，旨在促進(jìn)初中學(xué)生道德品質(zhì)、健康心理、法律意識和公民意識的進(jìn)一步發(fā)展，形成樂觀向上的生活態(tài)度，逐步樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。在復(fù)雜多變的社會環(huán)境下對初中學(xué)生進(jìn)行有效的思想品德教育，是思想品德教學(xué)長期研究的課題。下面筆者就從問、辯、思、行四個環(huán)節(jié)進(jìn)行探討初中思想品德課教學(xué)的實(shí)效性[1]。

一、問——精心設(shè)疑 激發(fā)求知

在日常生活中，初中學(xué)生有很多思想上的困惑，在教學(xué)時教師有針對性地根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、結(jié)合學(xué)生實(shí)際、設(shè)置具有一定矛盾沖突的情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，促使學(xué)生積極思考。例如，教科版八年級思想品德（第二單元）公共利益課時，可以利用某個新聞熱點(diǎn)作為情境，設(shè)計(jì)整個教學(xué)過程。例如，高鐵旅客列車上發(fā)生的故事：

故事一：（視頻）女子為等丈夫攔下高鐵 2018年1月5日，由蚌埠南開往廣州南站的G1747次列車在合肥站停站辦客時，一名帶著孩子的女性旅客以等老公為名，用身體強(qiáng)行阻擋車門關(guān)閉，鐵路工作人員和乘客多次勸解，該女子仍強(qiáng)行扒阻車門，一家人安然無恙的踏上了列車，卻造成該列車晚點(diǎn)發(fā)車。一件在該女子看來根本不算什么的小事，卻在網(wǎng)絡(luò)上引發(fā)很大的爭議。據(jù)了解，目前鐵路公安已介入調(diào)查處理。鐵路部門提醒，廣大旅客乘坐列車要遵守鐵路運(yùn)輸安全法律法規(guī)，聽從鐵路工作人員指揮，自覺維護(hù)公共安全和秩序，共同營造和維護(hù)安全有序、文明祥和的旅行環(huán)境。——節(jié)選自《網(wǎng)易新聞》

設(shè)問：旅客列車是公共場所嗎？你所知道的公共場所還有哪些？學(xué)生回答后，再進(jìn)一步設(shè)置第二個問題：在這個情境中，出現(xiàn)了哪些利益沖突？為什么會出現(xiàn)沖突？第三個問題：當(dāng)公私之間出現(xiàn)矛盾和沖突的時候，應(yīng)該如何進(jìn)行選擇？第四個問題，我們應(yīng)該怎樣維護(hù)公共利益？通過層層設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材并自主探究學(xué)習(xí)“公共利益”的有關(guān)內(nèi)容，這樣的情境設(shè)問，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行探索，從而激發(fā)求知的欲望。

二、辯——透視熱點(diǎn) 明辨是非

初中學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要時期，自我意識和獨(dú)立性逐步增強(qiáng)。在初中階段幫助學(xué)生形成良好品德、樹立責(zé)任意識和積極的生活態(tài)度，對學(xué)生的成長具有基礎(chǔ)性的作用。思想品德課程的任務(wù)是引領(lǐng)學(xué)生了解社會、參與公共生活、珍愛生命、感悟人生、逐步形成基本的是非、善惡和美丑觀念，過著積極健康的生活，做負(fù)責(zé)任的公民。上述情境一中，學(xué)習(xí)了公共利益的有關(guān)概念，再進(jìn)一步提問：為什么公共利益與個人利益之間會發(fā)生矛盾與沖突呢？指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辯論。情境一的后續(xù)報(bào)道：該女子事后接受采訪時說：“只是等我老公上車，我這樣做有錯嗎？"分組辯論：

正方：該女子的做法是對的。（站在女子利益角度）

反方：該女子的做法是錯的。（站在公共利益角度）

學(xué)生進(jìn)行了熱烈的辯論，正方說：女子的丈夫買了票，有乘車的權(quán)利，我們平時乘班車時也是可以等一等的。反方說：婦女的做法是錯的，他丈夫遲到，就應(yīng)該等下一班車，而不能非法攔車，影響公眾利益，影響鐵路運(yùn)輸秩序，而且還很危險(xiǎn)…… 通過辯論，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解個人利益和公共利益發(fā)生沖突的原因，讓學(xué)生明辨是非。其實(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中，類似這種的矛盾和沖突時有發(fā)生。比如，居民樓內(nèi)有人將雜物堆放在樓道內(nèi)，占用公用通道，給其他人的行走帶來不便等。

三、思——以情啟思 以情明理

《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（2014版）》能力目標(biāo)：“學(xué)會面對復(fù)雜的社會生活和多樣的價(jià)值觀念，以正確的價(jià)值觀為標(biāo)準(zhǔn)，作出正確的道德判斷和選擇?！彼枷肫返碌男纬膳c發(fā)展，離不開學(xué)生的獨(dú)立思考和實(shí)踐，國家和社會的要求只有通過學(xué)生的獨(dú)立思考與實(shí)踐才能讓學(xué)生真正接受。例如，高鐵旅客列車上發(fā)生的故事：

故事二：高鐵為急救臨盆孕婦多停站5分鐘，孩子安全降生?！皝恚蠹叶即畎咽?，幫著抬一下?！?012年12月28日19時41分，晚點(diǎn)近一個半小時的G43次列車停在濟(jì)南西站，剛停下，客運(yùn)值班員任悅與醫(yī)務(wù)人員沖上列車，一路小跑將一位即將生產(chǎn)的孕婦抬上站外等候的救護(hù)車。本來應(yīng)該停留2分鐘的G43次列車在7分鐘后緩緩離去。為一個乘客而多停5分鐘，此前很少見?！爸x謝，謝謝！”冰冷的夜，孕婦夫婦在眾人幫助下感受到了冬天的溫暖。20時39分，孕婦被安全推進(jìn)了市五院的待產(chǎn)室，一個小時后，孩子順利降生。（據(jù)齊魯晚2012年12月30日報(bào)道）

故事一，女子攔高鐵被單位停職處理，被公安機(jī)關(guān)處以2000元罰款。而故事二，高鐵為孕婦多停了5分鐘，孩子得以順利降生。

通過兩個案例的對比，引導(dǎo)學(xué)生更深一層思考，如何正確處理公私利益關(guān)系。使學(xué)生懂得：面對公私矛盾，要優(yōu)先考慮公共利益，公共利益在公共生活中具有優(yōu)先性，侵害公共利益，將受處罰，但這并不等于無視個人利益的正當(dāng)性與合理性。在公共生活中，每一個人都應(yīng)該得到關(guān)心和尊重，其合法利益應(yīng)當(dāng)受到保護(hù)。個人利益的有效實(shí)現(xiàn)，充分體現(xiàn)了一個社會的民主和文明。

在教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)情境，以情動人，達(dá)到知情合一，再加上教師充滿感情的表達(dá)打動學(xué)生，從而使學(xué)生得出正確的道德認(rèn)知和培養(yǎng)道德情感。

四、行——正確選擇 知行合一

學(xué)生的道德認(rèn)知和道德情感，最終要落實(shí)在道德實(shí)踐上。否則，再好的理論都是空談。所以要把正確的認(rèn)識內(nèi)化為學(xué)生的思想觀念作為行動指南，以實(shí)現(xiàn)德育教學(xué)的目的性。例如，《思想品德》八年級下冊第六課，公共利益的維護(hù)，就是指導(dǎo)學(xué)生參加公共利益的課程，讓學(xué)生懂得維護(hù)公共利益是所有社會成員的共同責(zé)任。在課后要組織學(xué)生積極參加清潔教室、宿舍及學(xué)校公共場所，成立“我是清潔小衛(wèi)士”志愿者組織等體驗(yàn)活動。并讓學(xué)生反思，“我在維護(hù)公共利益方面是怎么做的？”，根據(jù)自己平時在公共生活中的表現(xiàn)對自己的行為作出評價(jià)。進(jìn)行反思總結(jié)，告訴學(xué)生，維護(hù)公共利益不僅要積極參與，履行自己的責(zé)任，更重要的是在公共生活中，形成公德意識，遵守社會規(guī)范，為實(shí)現(xiàn)和維護(hù)公共利益而努力。思想是行動指南，思想品德課的教學(xué)要注重思想性，強(qiáng)化其德育功能，內(nèi)化成道德力量，踐行道德實(shí)踐，達(dá)到知行合一，促進(jìn)學(xué)生道德素質(zhì)的提高。

總之，思想品德課的教學(xué)，德育是基本，教師應(yīng)注重德育教化，旨在促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)、健康心理、法律意識和公民意識的進(jìn)一步發(fā)展，形成樂觀向上的生活態(tài)度，逐步樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

【參考文獻(xiàn)】

[1]教育部.義務(wù)教學(xué)思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京師范大學(xué)出版社，2011.