試析應(yīng)急機(jī)動(dòng)作戰(zhàn)部隊(duì)?wèi)?zhàn)備教育的特點(diǎn)

黃瑩

摘 要：應(yīng)急機(jī)動(dòng)部隊(duì)所擔(dān)負(fù)的特殊任務(wù)，決定了它必須走在全軍其他部隊(duì)建設(shè)的前列，堅(jiān)持比其他部隊(duì)更高的標(biāo)準(zhǔn)、更嚴(yán)的要求，真正建設(shè)成為一支全軍第一流的部隊(duì)。政治工作好于一般部隊(duì)，戰(zhàn)備水平高于一般部隊(duì)，作戰(zhàn)能力強(qiáng)于一般部隊(duì)，作風(fēng)培養(yǎng)嚴(yán)于一般部隊(duì)”?；趹?yīng)急機(jī)動(dòng)作戰(zhàn)部隊(duì)這種特殊的地位作用、性質(zhì)任務(wù)和建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，因此有必要對(duì)其戰(zhàn)備教育特點(diǎn)進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：戰(zhàn)備教育；政治性指向性

一般來(lái)說(shuō)，應(yīng)急機(jī)動(dòng)部隊(duì)?wèi)?zhàn)備教育具有以下特點(diǎn)：

一是鮮明的政治性。

應(yīng)急機(jī)動(dòng)部隊(duì)是未來(lái)高技術(shù)戰(zhàn)爭(zhēng)的承擔(dān)者，現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)既是一場(chǎng)激烈的軍事斗爭(zhēng)，更是一場(chǎng)錯(cuò)綜復(fù)雜的政治斗爭(zhēng)，往往與政治外交斗爭(zhēng)交織在一起。戰(zhàn)爭(zhēng)是為政治斗爭(zhēng)服務(wù)的，任何軍事行為都不可能超越政治斗爭(zhēng)的范圍；戰(zhàn)爭(zhēng)的勝敗，不僅關(guān)系到我國(guó)的安全，而且關(guān)系到許多國(guó)際間的重大問(wèn)題?，F(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)的這一特點(diǎn)，決定了應(yīng)急機(jī)動(dòng)作戰(zhàn)部隊(duì)的戰(zhàn)備教育必然具有很鮮明的政治性。首先，應(yīng)急機(jī)動(dòng)作戰(zhàn)部隊(duì)?wèi)?zhàn)備教育要切實(shí)用黨中央和上級(jí)的指示要求來(lái)統(tǒng)一部隊(duì)的思想認(rèn)識(shí)，確保軍事斗爭(zhēng)準(zhǔn)備的正確方向，不能出現(xiàn)變調(diào)、變味和“誤傳”現(xiàn)象。嚴(yán)守政治紀(jì)律，保證其政治上絕對(duì)可靠，在任何時(shí)侯、任何情況下都使部隊(duì)絕對(duì)服從黨中央、中央軍委的指揮，保證軍令、政令暢通，保證部隊(duì)高度集中統(tǒng)一和穩(wěn)定，保證黨中央、中央軍委指向哪里，就打向哪里。其次，教育者要有很強(qiáng)的政治敏感性和政治判斷力，在戰(zhàn)備教育中贊成什么，反對(duì)什么，都必須嚴(yán)格以上級(jí)指示精神和要求為依據(jù)，給官兵一個(gè)十分清楚正確的解答，絕不能似是而非，模棱兩可。再次，戰(zhàn)備教育要重視提高官兵的政治意識(shí)、命令意識(shí)和全局意識(shí)，使官兵對(duì)國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)有一個(gè)正確把握，對(duì)黨中央指示精神有一個(gè)正確領(lǐng)會(huì)，對(duì)各種傳聞?dòng)幸粋€(gè)正確的辨別。

二是明確的指向性。

應(yīng)急機(jī)動(dòng)作戰(zhàn)部隊(duì)從總體上說(shuō)都是應(yīng)付局部戰(zhàn)爭(zhēng)和突發(fā)事件的中堅(jiān)力量，隨時(shí)準(zhǔn)備執(zhí)行應(yīng)急機(jī)動(dòng)作戰(zhàn)任務(wù)，必要時(shí)協(xié)助武裝警察部隊(duì)和公安干警維護(hù)社會(huì)秩序，參加重大的搶險(xiǎn)救災(zāi)任務(wù)和中央軍委賦予的其他任務(wù)。但從各部隊(duì)的實(shí)際情況看，有的擔(dān)負(fù)海上作戰(zhàn)任務(wù)，有的擔(dān)負(fù)空中作戰(zhàn)任務(wù)；有的指向臺(tái)、澎、金、馬，有的則直插印巴和西藏方向。因此，應(yīng)急機(jī)動(dòng)作戰(zhàn)部隊(duì)的戰(zhàn)備教育必然要從各部隊(duì)的實(shí)際出發(fā)，依據(jù)其工作性質(zhì)、擔(dān)負(fù)的任務(wù)、所處地理環(huán)境、預(yù)定作戰(zhàn)方向和官兵的思想實(shí)際，確定不同的教育重點(diǎn)和提出不同的教育要求。事實(shí)證明，戰(zhàn)備教育的針對(duì)性、指向性越強(qiáng)，教育效果越好。

三是經(jīng)常持久性

在長(zhǎng)期相對(duì)和平的環(huán)境里，官兵牢固樹(shù)立戰(zhàn)備觀念和職能意識(shí)要比戰(zhàn)爭(zhēng)年代難得多，因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)年代敵我陣線分明，隨時(shí)都有真槍實(shí)彈的較量，思想稍有麻痹，就會(huì)導(dǎo)致嚴(yán)重惡果，所以戰(zhàn)爭(zhēng)年代戰(zhàn)備思想的弦繃得特別緊。而在當(dāng)今社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，處在“酒綠燈紅”、歌舞升平的環(huán)境里，和平麻痹思想在官兵頭腦里占主導(dǎo)地位，僅靠一兩次戰(zhàn)備教育是難以消除和平麻痹思想的，因此戰(zhàn)備教育要常抓不懈。還應(yīng)看到，官兵的思想是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，即使有些問(wèn)題解決得比較好，隨著形勢(shì)的變化，也會(huì)產(chǎn)生新的模糊認(rèn)識(shí)。因此，要在人們頭腦中確立某種觀念，并使其成為行動(dòng)的先導(dǎo)，那就更需要循序漸進(jìn)、長(zhǎng)期不斷地強(qiáng)化這種意識(shí)，堅(jiān)持戰(zhàn)備教育經(jīng)常性，不搞一勞永逸。通常情況下，連每月、每季度分析一次部隊(duì)思想形勢(shì)；在部隊(duì)任務(wù)轉(zhuǎn)換、國(guó)際形勢(shì)發(fā)生大的變化時(shí)，應(yīng)及時(shí)進(jìn)行分析，以便掌握官兵的思想動(dòng)態(tài)，有針對(duì)性地開(kāi)展教育。為開(kāi)訓(xùn)和駐訓(xùn)掃清思想障礙。要能結(jié)合半年、年終總結(jié)，對(duì)戰(zhàn)備教育情況逐一驗(yàn)收考評(píng)并通報(bào)講評(píng)，對(duì)個(gè)別落實(shí)不好的單位點(diǎn)名批評(píng)，促進(jìn)戰(zhàn)備教育的落實(shí)。戰(zhàn)備教育依靠上述制度，拓展教育空間，形成處處有課堂、時(shí)時(shí)受教育的氛圍，使戰(zhàn)備教育始終充滿(mǎn)生機(jī)和活力，保持部隊(duì)長(zhǎng)盛不衰的練兵熱情，讓職能意識(shí)成為官兵頭腦中永不消失的“興奮點(diǎn)”。

四是結(jié)合滲透性。

戰(zhàn)備教育的結(jié)合滲透性，就是要把戰(zhàn)備教育滲透到軍事訓(xùn)練、行政管理、經(jīng)常性思想工作和官兵日常生活之中，結(jié)合執(zhí)行各項(xiàng)任務(wù)一道進(jìn)行。戰(zhàn)備教育必須緊貼應(yīng)急機(jī)動(dòng)作戰(zhàn)部隊(duì)軍事斗爭(zhēng)準(zhǔn)備的實(shí)際，在向戰(zhàn)備工作實(shí)際成果轉(zhuǎn)化上求實(shí)效。一是緊貼軍事訓(xùn)練。戰(zhàn)備教育只有緊貼訓(xùn)練實(shí)際，才能加快教育功能轉(zhuǎn)化，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決官兵訓(xùn)練中的各種思想問(wèn)題，不斷激發(fā)官兵的練兵熱情，促進(jìn)軍事訓(xùn)練任務(wù)的圓滿(mǎn)完成和戰(zhàn)斗力的生成。二是緊貼重大任務(wù)。應(yīng)急機(jī)動(dòng)作戰(zhàn)部隊(duì)擔(dān)負(fù)著“先行者”、“探索者”的重任，平時(shí)工作任務(wù)重，大項(xiàng)活動(dòng)多，為我們鍛煉部隊(duì)，強(qiáng)化職能意識(shí)提供了很好的舞臺(tái)。我們應(yīng)不失時(shí)機(jī)地把完成重大任務(wù)作為檢驗(yàn)和深化教育效果的重要條件，充分發(fā)揮戰(zhàn)備教育的鼓動(dòng)和促進(jìn)作用。三是緊貼戰(zhàn)備演練。戰(zhàn)備教育只有滲透到經(jīng)常性的戰(zhàn)備演練和近似實(shí)戰(zhàn)的演習(xí)中，才能使官兵感受到濃厚的戰(zhàn)斗氛圍，樹(shù)立“練為戰(zhàn)”的思想，強(qiáng)化時(shí)刻準(zhǔn)備打仗的意識(shí)；才能真正加強(qiáng)戰(zhàn)備管理，落實(shí)戰(zhàn)備制度，提高戰(zhàn)備水平，有效地促進(jìn)戰(zhàn)備工作的落實(shí)。四是緊貼高科技知識(shí)學(xué)習(xí)。在高技術(shù)條件下，學(xué)習(xí)掌握高科技知識(shí)，是實(shí)現(xiàn)“打得贏”的前提。戰(zhàn)備教育要針對(duì)部分官兵只重視做實(shí)際工作，對(duì)學(xué)習(xí)高科技知識(shí)存在畏難情緒的傾向，要把調(diào)動(dòng)官兵學(xué)習(xí)高科技知識(shí)的積極性作為強(qiáng)化職能使命意識(shí)的一項(xiàng)重要任務(wù)，引導(dǎo)官兵積極轉(zhuǎn)變思想觀念，并把學(xué)習(xí)高科技知識(shí)作為戰(zhàn)斗力新的增長(zhǎng)點(diǎn)納入戰(zhàn)備教育的正常軌道。

五是適度超前性。

戰(zhàn)備教育的超前性，就是針對(duì)官兵在軍事斗爭(zhēng)準(zhǔn)備中可能出現(xiàn)或剛剛出現(xiàn)的問(wèn)題，有針對(duì)性的提前進(jìn)行戰(zhàn)備教育，及時(shí)采取防范措施，增強(qiáng)官兵對(duì)各種錯(cuò)誤思想侵蝕的抵抗力和免疫力，從而將影響戰(zhàn)備工作的各種思想隱患消·滅在萌芽狀態(tài)，使戰(zhàn)備教育取得事半功倍的效果。如果不重視超前教育，忽視“打提前量”，則必然是“臨痛求醫(yī)”，貽誤最佳的教育時(shí)機(jī)，導(dǎo)致官兵的思想問(wèn)題“小不治而釀大疾”，使戰(zhàn)備教育工作陷于被動(dòng)。當(dāng)然，戰(zhàn)備教育的超前性不是盲目的，而是建立在對(duì)問(wèn)題的準(zhǔn)確把握和預(yù)測(cè)的基礎(chǔ)之上的?？茖W(xué)的預(yù)測(cè)不是出于教育者的主觀臆想，而是來(lái)自對(duì)官兵思想變化規(guī)律的正確把握。教育者必須做戰(zhàn)備教育的有心人，平時(shí)要注意關(guān)注和收集國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)變化的有關(guān)資料，并加強(qiáng)對(duì)世界政治格局發(fā)展態(tài)勢(shì)的研究和預(yù)測(cè)，善于從國(guó)際事件的發(fā)展動(dòng)態(tài)中由此及彼地分析國(guó)內(nèi)可能出現(xiàn)的情況和部隊(duì)可能遂行的任務(wù)，把戰(zhàn)爭(zhēng)觀、軍隊(duì)職能、愛(ài)國(guó)主義等教育及各項(xiàng)戰(zhàn)備工作做在前面。同時(shí)，戰(zhàn)備教育還要轉(zhuǎn)變觀念、解放思想，要有敢為人先的創(chuàng)造精神，大膽嘗試，積極探索，豐富戰(zhàn)備教育的內(nèi)容，創(chuàng)造新的教育方法和手段，使戰(zhàn)備教育打破傳統(tǒng)的“我說(shuō)你聽(tīng)”的單向灌輸和封閉式教育的模式，這樣才能增強(qiáng)戰(zhàn)備教育的預(yù)見(jiàn)性和主動(dòng)性，取得好的教育效果。

（作者單位：武警警官學(xué)院教研保障中心學(xué)報(bào)編輯部）