大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的探索與實(shí)踐

摘 要：現(xiàn)階段，高校發(fā)展期間主要以培養(yǎng)創(chuàng)新性、全面發(fā)展及應(yīng)用型人才。對(duì)于大學(xué)生來(lái)講，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)起著重要作用。其可以讓大學(xué)生就業(yè)期間具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)能力，同時(shí)也可以促進(jìn)大學(xué)生自身創(chuàng)新能力的提高。因此，實(shí)施大學(xué)生科技創(chuàng)新教育，有助于促進(jìn)大學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力及自主創(chuàng)新能力的提高，本文主要針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐及探索進(jìn)行分析，希望可以為教育行業(yè)提供參考。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)新；創(chuàng)業(yè)教育

在國(guó)內(nèi)外不斷研究創(chuàng)新教育的背景下，教學(xué)方法即教學(xué)模式發(fā)生了顯著改變，創(chuàng)新教育方式不斷提高，近些年來(lái)，實(shí)施并設(shè)置創(chuàng)新教育，制定科技創(chuàng)新制度，培養(yǎng)大學(xué)生穿創(chuàng)新意識(shí)已經(jīng)成為教育的重點(diǎn)。

一、利用多種活動(dòng)加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)

增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育的方法包括以下兩種，其一，利用課堂教學(xué)方式融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育知識(shí)。任課教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)期間，可以通過(guò)頭腦風(fēng)暴、分析專業(yè)發(fā)展前景、講解專業(yè)發(fā)展歷程及介紹專業(yè)實(shí)施等方式，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行切法。在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中，教師可以將學(xué)生分成若干小組，由其根據(jù)主題開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，積極融入到科技園、創(chuàng)客空間及企業(yè)等中，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，使其能夠主動(dòng)參與到創(chuàng)新活動(dòng)當(dāng)中[1]。其二，利用課外活動(dòng)引領(lǐng)學(xué)生。從大學(xué)生入院開(kāi)始接受教育，學(xué)院便可以開(kāi)展多種以創(chuàng)新為題的教學(xué)活動(dòng)，例如課外科技競(jìng)賽、創(chuàng)新微講堂、科技競(jìng)賽成果展示等，幫助大學(xué)生從日常學(xué)習(xí)及生活中感受創(chuàng)新的作用，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，使其主動(dòng)挑戰(zhàn)自我。

二、利用多種方式對(duì)創(chuàng)新平臺(tái)及氛圍進(jìn)行創(chuàng)立

鼓勵(lì)并支持營(yíng)造創(chuàng)新分為指的是從精神方面支持并認(rèn)同創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。改變以往的觀念限制，讓具有創(chuàng)新理念的大學(xué)生以最快的速度適應(yīng)高效創(chuàng)新生活，從而使創(chuàng)新文化氛圍適應(yīng)難度降低。營(yíng)造創(chuàng)新分為，有助于幫助高校大學(xué)生想向創(chuàng)新性人才發(fā)展?，F(xiàn)階段，大部分高校正在嘗試創(chuàng)建創(chuàng)新文化范圍，例如學(xué)校將重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目設(shè)為受人尊敬的開(kāi)放性創(chuàng)新性班級(jí)，為學(xué)生創(chuàng)建創(chuàng)新型氛圍。根據(jù)大學(xué)生自發(fā)性強(qiáng)的特點(diǎn)，激勵(lì)并科學(xué)評(píng)價(jià)創(chuàng)新人才及活動(dòng)。創(chuàng)建以精神為核心的創(chuàng)新教學(xué)發(fā)展模式，讓大學(xué)生融入到不同創(chuàng)新項(xiàng)目當(dāng)中，以此促進(jìn)自身創(chuàng)新能力的提高，鼓勵(lì)并支持大學(xué)生走向社會(huì)，開(kāi)拓學(xué)生視野，包括車間鍛煉、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)及社會(huì)兼職等。

支持大學(xué)生參與國(guó)家舉辦的各種大賽，通過(guò)科技競(jìng)賽方式提升學(xué)生創(chuàng)新能力。教師及學(xué)生應(yīng)樹(shù)立正確、平等的觀念，通過(guò)商討方式對(duì)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行不斷優(yōu)化。杯賽期間，將學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)主體作用充分發(fā)揮出來(lái)。學(xué)生在制作及設(shè)計(jì)期間，應(yīng)主動(dòng)搜集各種資料，并進(jìn)行深入探索，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新熱情和興趣，經(jīng)過(guò)短時(shí)間的賽事準(zhǔn)備，讓學(xué)生從很大程度上提高實(shí)踐動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)合作能力及思維創(chuàng)新能力[2]。

三、加強(qiáng)建設(shè)師資隊(duì)伍的力度需要進(jìn)一步強(qiáng)化

創(chuàng)新并非只是模式和技術(shù)方面的創(chuàng)新，還需要?jiǎng)?chuàng)新理念和政策。加強(qiáng)建設(shè)專業(yè)師資隊(duì)伍，有助于教學(xué)現(xiàn)代化得到根本上的推動(dòng)。在師資隊(duì)伍中，不僅要引進(jìn)優(yōu)秀的人才，還需要注重其情感上的挖掘，必須要對(duì)教學(xué)事業(yè)充滿熱枕。近年來(lái)，我國(guó)加大了對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)注度，也出臺(tái)了一些相關(guān)政策，在此背景下，作為高校，應(yīng)該要以“教者從優(yōu) ”吸引“優(yōu)者從教”，努力將師資隊(duì)伍打造好，更好的響應(yīng)國(guó)家推行的“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)”發(fā)展策略。與此同時(shí)，還應(yīng)該借助“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”和“走出去”雙向流動(dòng)模式，促進(jìn)教師之間的溝通和交流，打造出具有實(shí)踐性的團(tuán)隊(duì)。此外，還可以邀請(qǐng)一些具有較高水平的專家前來(lái)指導(dǎo)和講座，使校內(nèi)師生能夠?qū)π碌陌l(fā)展趨勢(shì)和前沿信息有充分的掌握和了解。

四、有機(jī)結(jié)合實(shí)踐教學(xué)及課程理論體系

樹(shù)立正確的教學(xué)時(shí)域觀念及課程教學(xué)理念，提高學(xué)生實(shí)踐能力及潛在開(kāi)發(fā)能力，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，將實(shí)踐及生活視為課堂教學(xué)的重點(diǎn)，通過(guò)共享課程、精品課程及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程等方式，指引學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生信息獲取能力的提高，使學(xué)生主動(dòng)融入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，盡可能的將課程教學(xué)效能發(fā)揮出來(lái)，合理利用課堂討論時(shí)間，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)及動(dòng)手實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)，此外，提升學(xué)生思維表達(dá)能力及分析問(wèn)題能力。高校在開(kāi)展教學(xué)項(xiàng)目期間，應(yīng)將教學(xué)實(shí)踐項(xiàng)目視為教學(xué)重點(diǎn)，從深度及廣度兩個(gè)方面促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效果的提高。例如，在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)課程期間，讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容肚子設(shè)計(jì)、探索或者卡飯實(shí)驗(yàn)。根據(jù)實(shí)驗(yàn)課程，開(kāi)展分層教學(xué)，將實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目分為開(kāi)放性、綜合性和設(shè)計(jì)性項(xiàng)目，讓學(xué)生以自己實(shí)際狀況對(duì)實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行選擇，以此促進(jìn)教學(xué)時(shí)效性的提高。在設(shè)計(jì)科課程及專業(yè)實(shí)習(xí)期間，結(jié)合社會(huì)需求和專業(yè)知識(shí)。在設(shè)計(jì)畢業(yè)環(huán)節(jié)的過(guò)程中，鼓勵(lì)并支持學(xué)生將實(shí)際工作與課題結(jié)合在一起[3]。

結(jié)束語(yǔ)

在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，“灌輸式”教學(xué)方式居于主體地位，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性造成了非常不利的影響。在高校教學(xué)中，必須要重視“生本理念”，讓學(xué)生充當(dāng)課堂的“主人”，為其營(yíng)造愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)其學(xué)習(xí)興趣的提升，應(yīng)該注重對(duì)“研究式、探索式、啟發(fā)式以及討論式”等教學(xué)方法的使用，師生之間友好互動(dòng)，提升其自主學(xué)習(xí)水平。在拓展學(xué)科知識(shí)領(lǐng)域的過(guò)程中，探究式課堂教學(xué)法的運(yùn)用也有著一定的要求，在該教學(xué)模式中，學(xué)生能夠更主動(dòng)、積極的參與到學(xué)習(xí)中去，更深入的研究和思考問(wèn)題，進(jìn)而積累更多的知識(shí)，有助于在課堂上進(jìn)行更深入的研討、討論式課堂只要是組織學(xué)生構(gòu)建小組團(tuán)隊(duì)，然后相互之間交流想法，在合作學(xué)習(xí)中，不僅能夠?qū)W習(xí)到更多知識(shí)，而且有助于學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神的養(yǎng)成，使其創(chuàng)新思維能力得到提升。

參考文獻(xiàn)

[1] 孫瑩瑩，張懷剛，王恩澤.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育探索實(shí)踐--以桂林電子科技大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院團(tuán)委為例[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2016（3）：22-23.

[2] 李剛，劉樹(shù)偉，石晶，等.項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)下的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育探索與實(shí)踐[J].遼寧工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2017，19（6）：94-96.

[3] 柯婷.“實(shí)踐育人共同體”視閾下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的探索與實(shí)踐——以廣東工業(yè)大學(xué)為例[J].現(xiàn)代交際，2016（7）：234-234.

作者簡(jiǎn)介

曾琳（1982.06），性別，女，漢族，籍貫，四川宜賓，碩士，單位職稱，四川旅游學(xué)院，講師，研究方向：旅游文化研究、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究。

（作者單位：四川旅游學(xué)院）