家庭教育與幼兒心理健康的關(guān)系探討

周家麗

摘 要：幼兒時(shí)期是一個(gè)人思想和人格形成的重要時(shí)期，家庭作為幼兒生活最多的場所，對幼兒良好人格的形成發(fā)揮著舉足輕重的作用。家長作為孩子的第一任老師，要清楚認(rèn)識到家庭教育對幼兒健康成長和全面發(fā)展的重要性，尤其是心理健康方面的發(fā)展。針對幼兒心理健康與家庭教育之間的關(guān)系進(jìn)行探究，可以提高家長的認(rèn)識，讓家長從根本上重視家庭教育，與幼兒園密切配合，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)幼兒健康的心理和樂觀積極的人生態(tài)度。

關(guān)鍵詞：家庭教育；幼兒；心理健康；關(guān)系

前言：作為幼兒生活的主要場所，家庭對幼兒心理發(fā)展情況有直接的影響。家庭教育方式、教育內(nèi)容、教育環(huán)境等都會(huì)或多或少地影響幼兒心理健康狀況。很多家長對此缺乏清楚的認(rèn)識，沒有及時(shí)關(guān)注幼兒的心理狀況，實(shí)施的教育方式和教育內(nèi)容欠缺合理性，對幼兒的健康成長和全面發(fā)展造成一定的抑制?；诖?，本文首先針對幼兒心理健康與家庭教育之間的關(guān)系進(jìn)行探討，再就如何發(fā)揮家庭教育作用促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展進(jìn)行探討。

一、幼兒心理健康與家庭教育之間的關(guān)系

（一）幼兒情緒與家庭教育之間的關(guān)系

據(jù)有關(guān)資料顯示，幼兒情緒在很大程度上受家長的影響[1]。首先，就家長自身情緒調(diào)節(jié)來說，如果家長能夠在孩子面前調(diào)節(jié)好自身的情緒，不會(huì)給自己的一些不良情緒傳染給孩子，一般不會(huì)給孩子造成心理傷害，即使給孩子造成心理傷害也是非常小的。相反，如果家長不能對自身的情緒進(jìn)行有效調(diào)節(jié)，將其傳染給孩子，會(huì)對孩子造成心理傷害，而且會(huì)對孩子的情緒造成直接影響。其次，在孩子哭鬧的時(shí)候，家長采取的處理方式和處理態(tài)度對幼兒也有著較深的影響。通常來說，幼兒哭鬧是因?yàn)閮?nèi)在的心理原因，比如焦慮、不安、緊張、自卑等。在哭鬧的時(shí)候，幼兒一般難以理性地思考問題，即使對他們講道理也起不到多大作用。訓(xùn)斥、打罵、批評等只會(huì)讓幼兒更加焦慮、緊張，而轉(zhuǎn)移注意力只能祈禱暫時(shí)的緩解作用。這個(gè)時(shí)候，就需要家長幫助孩子找到問題所在。但是，面對孩子的哭鬧，大多數(shù)家長往往選擇轉(zhuǎn)移注意力和講道理，這并不能讓幼兒快速恢復(fù)正常心理狀態(tài)。

（二）幼兒自信心與家庭教育之間的關(guān)系

幼兒自信心是幼兒認(rèn)同自我、接納自我的一種表現(xiàn)，也是對幼兒心理健康進(jìn)行衡量的一個(gè)重要標(biāo)志。自信的幼兒會(huì)對事物以及他人做主動(dòng)的、積極的探索，表現(xiàn)出對自己的肯定，而自卑的幼兒會(huì)表現(xiàn)出對自己的否定、責(zé)備和厭惡。一系列的研究資料顯示，在幼兒樹立自信心的過程中，家長給予的評價(jià)發(fā)揮著重要的作用[2]。如果家長經(jīng)常批評孩子，對孩子表示出抱怨、指責(zé)和不滿，孩子也會(huì)逐漸對自己產(chǎn)生反感和厭惡，然后否定自我，產(chǎn)生自卑情緒。如果家長經(jīng)常表揚(yáng)孩子，對孩子表現(xiàn)出肯定、贊賞和鼓勵(lì)，幼兒也會(huì)不斷肯定自己并接納自己，從而確立自信心。

（三）幼兒人際交往與家庭教育之間的關(guān)系

在幼兒園區(qū)域活動(dòng)中，幼兒表現(xiàn)出來的行為存在較大的差異。有些幼兒懂得謙讓，學(xué)會(huì)將自己的玩具與同伴分享，在同伴遇到困難的時(shí)候會(huì)主動(dòng)給予幫助。而有些幼兒則完全相反，喜歡獨(dú)占玩具，從來不愿意與他人分享，在同伴遇到困難的時(shí)候很少會(huì)主動(dòng)給予幫助。造成這種現(xiàn)象的原因與家庭教育有一定的關(guān)系。從某種程度上說，幼兒的人際交往狀況在一定程度上體現(xiàn)出幼兒的社會(huì)化程度，也預(yù)示著幼兒未來能否順利適應(yīng)社會(huì)生活，主要表現(xiàn)在與陌生人交往和與同伴交往兩個(gè)方面。據(jù)研究資料表明，超過一半的幼兒在日常生活中不會(huì)主動(dòng)與自己不認(rèn)識的人打招呼，這也表明幼兒對他人沒有足夠的好奇心，對于交往本身缺乏積極的期待和真正的熱愛[3]。造成這一現(xiàn)象的原因與家庭教育有一定的關(guān)系。大多數(shù)的家長不鼓勵(lì)自己的孩子與陌生人說話，甚至反對自己的孩子與陌生人說話，對孩子的保護(hù)意識超過培養(yǎng)孩子人際交往能力的意識。另外，在給孩子創(chuàng)造與小伙伴玩耍、游戲的機(jī)會(huì)上，家長表現(xiàn)出明顯的不足，導(dǎo)致幼兒與同伴正常交往的心理需要沒有得到滿足。

二、發(fā)揮家庭教育對于幼兒心理健康實(shí)效性的建議和策略

（一）樹立正確的教育觀念

思想觀念在教育行為上發(fā)揮先導(dǎo)作用。家長要清楚認(rèn)識到幼兒心理發(fā)展過程中家庭教育扮演的重要角色。與此同時(shí)，在家庭教育過程中，家長要樹立正確的教育理念。首先，家長要充分理解幼兒的健康成長和全面發(fā)展并不是單純地指軀體發(fā)展，還包括社會(huì)適應(yīng)能力、心理健康等各個(gè)方面的發(fā)展[4]。其次，家長在日常教育中不能溺愛自己的孩子，要培養(yǎng)幼兒一定的獨(dú)立思考能力和獨(dú)立自主能力。有些家庭中老人比較溺愛孩子，父母要向老人說明其中的利害關(guān)系，讓全家人能夠有一個(gè)正確的、統(tǒng)一的教育觀念。否則幼兒會(huì)出現(xiàn)各種困惑，不知道該聽爺爺奶奶的教育還是聽爸爸媽媽的教育。正確、統(tǒng)一的教育觀念有助于幼兒健康發(fā)展。除此之外，家長還要意識到不同年齡段幼兒身心健康發(fā)展規(guī)律的不同，要根據(jù)幼兒的個(gè)性特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)實(shí)施不同的教育內(nèi)容和教育方式?？偠灾?，在幼兒心理健康發(fā)展方面，家庭教育扮演著舉足輕重的角色，家長要清楚認(rèn)識到這一點(diǎn)并樹立正確的教育觀念，積極配合幼兒園教師，給孩子創(chuàng)造良好的教育環(huán)境和生活環(huán)境。

（二）構(gòu)建和諧的家庭氛圍

要想促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展，家長必須要給孩子構(gòu)建寬松的、和諧的家庭氛圍，讓幼兒在這個(gè)氛圍中快樂生活。首先，家長要構(gòu)建和諧的父母關(guān)系。父母之間的關(guān)系直接影響家庭氛圍。只有家長和諧相處，不打架，不吵架，家里氛圍才會(huì)顯得輕松、愉快。在這種氛圍中，幼兒會(huì)受到直接的、積極的影響，身心感到愉悅[5]。其次，家長可以經(jīng)常性地組織一些親子游戲，以此營造溫馨的家庭氛圍。由于幼兒年齡小，認(rèn)知水平和理解能力有限，對于一些抽象的概念往往不能理解。比如，家長對孩子說要和諧相處，孩子并不知道什么才是“和諧相處”，家長可以通過親子活動(dòng)對幼兒進(jìn)行教育，比如每個(gè)周末去爬山、去野炊、大掃除等，在親子活動(dòng)中增進(jìn)與孩子之間的關(guān)系，還能培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立素養(yǎng)和基本能力。對于幼兒心理健康成長而言，良好的家庭氛圍是根本和基礎(chǔ)，有著不可取代的作用。

（三）運(yùn)用合理的教育方式

幼兒心理健康與家庭教育方式有一定的關(guān)系。這一點(diǎn)在前文中筆者也進(jìn)行了簡單的闡述。如果家長一味求“嚴(yán)”，動(dòng)輒訓(xùn)斥、打罵孩子，會(huì)讓孩子逐漸否定自己，產(chǎn)生自卑情緒。如果家長一味求“愛”，時(shí)時(shí)刻刻都縱容孩子、溺愛孩子，對孩子的心理健康發(fā)展會(huì)產(chǎn)生不利的影響。正確的做法就是將“嚴(yán)”與“愛”分開，客觀地、合理地表達(dá)自己情感。換言之，對于孩子的正當(dāng)需要給予最大限度上的滿足，在孩子犯錯(cuò)誤的時(shí)候不要一味批評，要尊重孩子的人格和意見，考慮到孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)，然后告訴孩子什么是對，什么是錯(cuò)，什么可以為之，什么不可以為之，引導(dǎo)孩子樹立正確的價(jià)值觀念，形成健全的人格。除此之外，家長要盡可能多地對孩子進(jìn)行賞識教育，以此提高孩子的自信心，促進(jìn)孩子心理健康發(fā)展。

結(jié)論：綜上所述，幼兒的健康發(fā)展既包括智力方面、身體方面，還包括心理健康方面。家長要清楚意識到自身承擔(dān)的教育責(zé)任，在日常生活中樹立正確的教育理念，采取正確的教育方式，給幼兒營造良好的教育環(huán)境，為幼兒身心健康發(fā)展打好牢固的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：甘孜州德格縣城關(guān)幼兒園）