淺談小學(xué)班主任的管理工作

摘 要：班級管理是一門綜合性與實踐性相結(jié)合的課程，鑒于此，在日常的班級管理中除了引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)之外還要更多的關(guān)注班集體的成長及更適合孩子們方式方法。

關(guān)鍵詞：班級責(zé)任；努力精進(jìn)；秩序井然；良好陣地

有一種精神叫奉獻(xiàn)；有一種品質(zhì)很無私；學(xué)生們的點滴進(jìn)步離不開一位位優(yōu)秀教師的默默奉獻(xiàn)。一支粉筆，他們?yōu)楹⒆赢嫵隽宋磥硭{(lán)圖；三尺講臺，為一代代播下希望種子。身為一名教師，就盡心盡責(zé)做好自己的工作。特別是班主任工作是學(xué)校教育工作的重中之重，一個班級的成長一個團(tuán)隊的凝聚力，一個孩子的習(xí)慣養(yǎng)成與平時班級的點滴建設(shè)息息相關(guān)。

一、班級思想建設(shè)是班級建設(shè)的前提

在目前的教育體制下，不能采取任何過激的措施管理學(xué)生，目前提倡的教育方式是：尊重學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，服務(wù)學(xué)生。其他的措施一旦帶來不良后果，那么學(xué)校和采取這種教育措施的教育者都會受到嚴(yán)厲的處罰，有時候這種處罰是沒有任何依據(jù)卻很致命。所以，在教育措施上一定要重視思想教育的作用，灌輸學(xué)生在崇拜圣賢、模仿英雄、追求真理的道路上不畏艱難險阻，敢于戰(zhàn)勝自我的思想。在接手班級的第一時間就要一定要把這一點做好了，為以后的工作打下良好基礎(chǔ)。

1、建立良好的集體榮譽(yù)感，強(qiáng)烈的班級責(zé)任感

在每次接手班級的第一周要及時找學(xué)生談話，至少每位同學(xué)談一次，部分學(xué)生可是酌情增加。了解學(xué)生家庭情況、思想狀況、學(xué)習(xí)態(tài)度、生活細(xì)節(jié)，不予以任何批評和鼓勵。其次，征求其意見：愿意生活在一個什么樣的班級里？在談話的過程中，盡量創(chuàng)造一個溫和的氛圍，不能太寬松、亦不能太嚴(yán)厲，內(nèi)容盡量隨和，同時可以從側(cè)面了解其他同學(xué)的情況。最后記錄印象深刻的學(xué)生和印象深刻的建議和語言。

接下來要做的工作就是總結(jié)學(xué)生的建議和學(xué)生的優(yōu)點，加工出這個班級優(yōu)點。然后召開主題班會：談?wù)勀阈闹械陌嗉?。布置部分有主見的同學(xué)針對這個話題展開自己的想法進(jìn)行發(fā)言，同時予以指導(dǎo)。

班會的最后，綜合同學(xué)們的發(fā)言，第一個重點是點出我班的優(yōu)點，講述這個班級里優(yōu)秀的同學(xué)和值得表揚(yáng)的事跡，在這個過程中盡可能的引用學(xué)生自己的話，樹立“榮譽(yù)高于一切”的思想觀念，我們的班級是一個絕對優(yōu)秀的班級，任何人的行為都不能有損班級榮譽(yù)。第二個重點是用同學(xué)們的話表述他們對新班級的訴求，并結(jié)合實際事跡告訴同學(xué)們：“團(tuán)結(jié)就是力量，班級行不行要看我們自己行不行！”

2、建立正確的班級交流導(dǎo)向

在班級的日常生活中，經(jīng)常遇到這樣那樣的小事，這些小事如果沒有一個正確的引導(dǎo)就會給學(xué)生造成班級管理不公平、不誠信，往往說道班主任和學(xué)生生氣其實是黔驢技窮的表現(xiàn)，爭取學(xué)生用良心作為妥協(xié)的前提條件是很尖銳的管理方法。處理事情的原則無非是“大事化小，小事化了”事情核問題的真相一定要了解，做好溝通工作。保留學(xué)生的隱私，最小化師生、學(xué)生和學(xué)生的矛盾。原則問題則要召開主題班會，要告訴學(xué)生什么是美，什么是榮譽(yù)，時刻把握校園風(fēng)尚，鞏固班級思想陣地。總之，思想教育要教以君子之道嚴(yán)于律己。

二、良好的班風(fēng)是班級精進(jìn)的翅膀

干凈衛(wèi)生的班級有助于學(xué)生熱愛自己班級，提高學(xué)生的班級榮譽(yù)感；溫馨的環(huán)境更加促使學(xué)生注意自己的衛(wèi)生。但是衛(wèi)生的提及要從某一位同學(xué)身上說起，這個不是表揚(yáng)也不是批評，中學(xué)生正處于青春期，他們都很重視自己的良好形象，只要稍作提示，那么聽到的同學(xué)就會面鏡自查。

沒有良好的紀(jì)律就沒有良好的班級。良好的班級紀(jì)律要靠兩個方面做：一個是班級制度管理，另一個是班風(fēng)的引導(dǎo)。即積極學(xué)習(xí)的班級一般出現(xiàn)嚴(yán)重紀(jì)律問題的概率小。需要提及的是在一些非原則問題上要培養(yǎng)學(xué)生誠實、敢于承擔(dān)的責(zé)任、不講空洞的話語。

學(xué)風(fēng)的形成則要靠競爭互助意識的培養(yǎng)?；ブ菆F(tuán)結(jié)的表現(xiàn)，充分利用，對于這個問題還要告訴學(xué)生怎樣聽課，怎樣獨(dú)立完成作業(yè)，則樣完成復(fù)習(xí)等等學(xué)習(xí)的方法。因此，采取民主的方式對待班級的學(xué)生，當(dāng)他們出現(xiàn)問題時要設(shè)身處地的為學(xué)生想一想。我堅信：每一個人都有一顆成為積極向上的心！沒有一個學(xué)生是故意搗亂的。作為教師對待學(xué)生應(yīng)該像對待家人一樣，理解他們，愛他們，寬容他們。我所帶的班級中有一位特別調(diào)皮的男同學(xué)因為在課堂上講話，因科任老師的嚴(yán)厲批評，使得學(xué)生對老師不服，從而頂撞起來。過后我找這為學(xué)生了解情況，我并沒有嚴(yán)厲的批評他頂撞老師不對，相反我是站在他的立場上，講做人應(yīng)有禮貌，尤其是對待父母和師長，同時幫他分析自己錯在哪里。課上講話不僅影響自己，而且影響其他的同學(xué)，是對不起大家的事。而和科任老師頂撞，更是錯上加錯，這節(jié)課還上不上？如果你對老師有意見，下課和老師單獨(dú)談?wù)?，沒有解決不了的問題！聽了我的一翻說教，這個學(xué)生向我道歉并保證以后不會再出現(xiàn)類似情況。

三秩序井然是班主任的得力助手

1、班干部是班主任運(yùn)轉(zhuǎn)班級的實際執(zhí)行者

可以這樣講，班主任是班級的靈魂，而班級的事務(wù)的實際操作著是學(xué)生自己。班干部是班級運(yùn)作的主體。班干部的任用事實上分為兩個部分：選和培養(yǎng)。選是一個基礎(chǔ)?？梢栽诎嘟M級建設(shè)的主題班會上重點解釋班干部的職責(zé)和權(quán)力。很多班主任會直接任命班干部，或者采用實名直選，這都是不太恰當(dāng)?shù)摹Ｈ蚊陌喔刹繒蔀閷W(xué)生反感的對象，實名直選的班干部往往華而不實。在選舉之前，先讓學(xué)生寫下自己心目中的班干部是怎樣一個形象公布，同時通過之前了解和部分學(xué)生推舉，初步確定候選人，然后這樣學(xué)生競爭選舉。這樣做的好處在于班干部自己有壓力，同學(xué)們也體諒班干部的難處，老師還作為班級靈魂的主導(dǎo)。

培養(yǎng)是干部任用的重要環(huán)節(jié)。畢竟班干部不能天天換，學(xué)生畢竟不是有能動意識的將軍。所以班干部重在培養(yǎng)，培養(yǎng)良好的工作作風(fēng)，培養(yǎng)搞好團(tuán)結(jié)的辦法，培養(yǎng)建立良好風(fēng)氣的輿論能力，培養(yǎng)應(yīng)付突發(fā)事件的能力，培養(yǎng)制定游戲規(guī)則的建設(shè)能力，當(dāng)然還要培養(yǎng)怎樣使用順手。

2、班級團(tuán)隊建設(shè)是發(fā)展學(xué)生個性的良好陣地

其實優(yōu)秀的，良好的團(tuán)隊對班級建設(shè)有很大的幫助。例如學(xué)習(xí)興趣小組可以互助提高學(xué)生成績，擴(kuò)大學(xué)生知識面；運(yùn)動小組可以鍛煉學(xué)生的組織領(lǐng)導(dǎo)能力，可以鍛煉身體，促進(jìn)團(tuán)結(jié)；藝術(shù)小組促進(jìn)班級和諧，豐富班級文化，發(fā)展學(xué)生特長。諸如此類不在列舉。一個良好的班級體對孩子學(xué)習(xí)成長起到至關(guān)重要的作用。對于班級的相關(guān)管理制度我在開學(xué)初就做了詳細(xì)的計劃讓每個孩子都銘記于心，也讓每個孩子明白自己的任務(wù)，并經(jīng)常對班干部進(jìn)行指導(dǎo)教育，使他們在班級中起到很好的表率作用，其次為創(chuàng)設(shè)良好的班集體，我充分利用班會開展形式多樣的有教育意義的班會活動，例如“特色值日生”和“互幫互助”“你追我趕”等各項活動，并且收效良好。利用課余時間我和學(xué)生們一起設(shè)計板報，排演舞蹈、做主持等等。這其中樂趣與收益是學(xué)生的日益提高。

對于這種團(tuán)隊的管理也可分類處理。學(xué)習(xí)的組織要多指導(dǎo)，多幫助。其他類別的組織要及時了解其主要組織者思想狀況，適時予以幫助和指導(dǎo)即可。

管理是一門大學(xué)問，社會效率的提高其實是管理的進(jìn)步，班級的管理也不是如此行文這樣簡單。這里的話只做記錄，不做真理。開拓，才是生存之道。

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作者簡介

陳志輝（1977.09-），女，漢族，廣東深圳人，本科學(xué)歷，深圳龍華廣培小學(xué)，小學(xué)語文教師，研究方向：小學(xué)班主任管理

（作者單位：深圳市龍華區(qū)廣培小學(xué)）