用KJ法分析文化漸失的原因

李敏慧 孫恩樂

摘 要：目的是通過廣州人的衣食住行各個(gè)方面研究分析老廣州文化在逐代消失的原因。方法是利用日本的人類文化學(xué)家、東京工業(yè)大學(xué)教授川喜田二郎創(chuàng)立的KJ法，每步嚴(yán)格遵守KJ法步驟解釋并計(jì)算出老廣州文化在逐代消失的原因。廣州是一座具有悠久歷史的文化名城，但如今隨著城市化的發(fā)展，老廣州的痕跡越來越少。

關(guān)鍵詞：老廣州；文化；消失；KJ分析法

1 廣州文化現(xiàn)狀

廣州是一座擁有 2200 多年歷史的文化名城，具有深厚的人文積淀，悠久的商貿(mào)業(yè)歷史和獨(dú)特的文化魅力。2011 年 9 月，由國務(wù)院新聞辦公室、文化部和國家旅游局指導(dǎo)，中國國際廣播電臺(tái)主辦的“2011 中國城市榜——全球網(wǎng)友推薦的最中國文化城市”網(wǎng)絡(luò)評(píng)比活動(dòng)中，全球網(wǎng)友用 576 萬張選票選出了心目中的 10 座“最中國文化城市”，廣州與北京、西安等 9 座歷史文化名城一同入選[1]。廣州敢為天下先和多元包容、開放務(wù)實(shí)的城市文化個(gè)性被世界各地的人們廣泛認(rèn)知與接納。

2 KJ 法

2.1 KJ 法介紹

KJ 法是將錯(cuò)綜復(fù)雜的問題、事件、意見、設(shè)想之類的豐富信息，以語言文字的方式表達(dá)并收集起來，然后利用其內(nèi)在的相互關(guān)系作成歸類合并圖，以便從復(fù)雜現(xiàn)象中整理思路，抓住實(shí)質(zhì)，找出解決問題方案的一種方法。特別是在把握定性的、多樣而豐富的信息內(nèi)容的結(jié)構(gòu)時(shí)，該方法比較有效。

KJ 法的步驟：（1）確定主題或要達(dá)到的目標(biāo)→（2）收集所有可以搜集到的信息詞條（信息以短句形式提出，每個(gè)卡片只能書寫一個(gè)意見）→（3）打亂卡片，重新分為若干組，并用關(guān)鍵詞句歸納→（4）得出結(jié)論。在操作中將各種意見、想法和經(jīng)驗(yàn)，不加取舍與選擇地統(tǒng)統(tǒng)收集起來，追蹤它們之間的相互關(guān)系而予以歸類整理。其過程與研究者在頭腦中總結(jié)整理思緒的過程頗為相似，有利于激發(fā)創(chuàng)造性思維，也有利于協(xié)調(diào)意見不同的人們，采取協(xié)同行動(dòng)，求得問題的解決。該方法是日本的人類文化學(xué)家、東京工業(yè)大學(xué)教授川喜田二郎創(chuàng)立的，KJ是他姓氏川喜（Kawaji）的英文縮寫[2]。他在長期的野外考察中總結(jié)發(fā)現(xiàn)了一套科學(xué)方法，并于 1964 年發(fā)表。此后，作為一種有效的創(chuàng)造技法得到推廣，成為應(yīng)用于多種領(lǐng)域，非常流行的一種方法。

2.2用 KJ 法分析本課題

下面利用 KJ 法分析和研究“廣州文化在逐代消失的原因”：

第（1）步：確定主題。主題背景：廣州越來越多的小孩不會(huì)說粵語了。中小學(xué)教育中推廣普通話沒有錯(cuò)，沒有問題，但實(shí)事求是地說，對(duì)方言的尊重并沒有做到位，語文教學(xué)片面注重工具語言的教授，只加強(qiáng)了“文化共性”，而大大忽視了“文化特性”。同樣呈現(xiàn)消失趨勢的不只是粵語，小組認(rèn)為廣州文化的各個(gè)層面都在逐代磨滅。因此確定選題為：“為什么廣州文化在逐代消失？”

第（2）步：收集所有可以搜集到的信息詞條（信息以短句形式提出，每個(gè)卡片只能書寫一個(gè)意見），小組一共3人，大家頭腦風(fēng)暴想出100個(gè)造成廣州文化在逐代消失的原因相關(guān)詞條，寫在便利貼上，最終整理出300余條關(guān)鍵詞。

第（3）步：打亂卡片，重新分為若干組，并用關(guān)鍵詞句歸納。第一次歸納出來的關(guān)鍵詞有：A、藝術(shù)B、商業(yè)C、科技D、教育E、經(jīng)濟(jì)F、政治G、宗教信仰H、生活。第二次歸納出來的關(guān)鍵詞有：A、教育B、娛樂C，餐飲D、旅游E、交通F、習(xí)俗G、語言H、住宿。第三次歸納出來的關(guān)鍵詞有：A、風(fēng)俗傳承B、媒體宣傳C、品牌更替D、政策出臺(tái)E、觀念改變F、景點(diǎn)消亡G、交通優(yōu)化。

本論文以第三次歸納出來的關(guān)鍵詞找出廣州文化在逐代消失的主要原因，首先思考各原因之問的相互影響關(guān)系（圖1）。

接著根據(jù)圖1的箭頭指向得出各原因之問能直接影響的直達(dá)矩陣（圖2），目的是矩陣看起來比圖8的箭頭指向更清晰，一目了然，更容易往下進(jìn)行分析。根據(jù)直達(dá)矩陣可以用矩陣形式來描述有向連接圖各節(jié)點(diǎn)之問經(jīng)過一定長度的通路后可達(dá)到的程度，連接圖各節(jié)點(diǎn)之問經(jīng)過一定長度的通路可從圖2中分析得出可達(dá)關(guān)系。

從可達(dá)關(guān)系中可以簡單看出“A、風(fēng)俗傳承B、媒體宣傳C、品牌更替D、政策出臺(tái)E、觀念改變F、景點(diǎn)消亡G、交通優(yōu)化”之問的間接影響關(guān)系，得出可達(dá)矩陣（圖3）。如在直達(dá)矩陣（圖2）中，可以看出“B、媒體宣傳”一開始只能影響“F、景點(diǎn)消亡”，在可達(dá)矩陣（圖11）中發(fā)現(xiàn)，“B、媒體宣傳”還可以影響“A、風(fēng)俗傳承D、政策出臺(tái)E、觀念改變G、交通優(yōu)化”等4個(gè)因素。

根據(jù)可達(dá)矩陣（圖3）計(jì)算得出“D列”與“R行”，容易看出“D列”的數(shù)字是統(tǒng)計(jì)A～G因素能問接影響非己因素的個(gè)數(shù)，本論文中稱“D列”為“主動(dòng)影響列”；“R行”的數(shù)字是統(tǒng)計(jì)A～G因素中被非己因素問接影響的個(gè)數(shù)，本論文中稱“R行”為“被動(dòng)影響行”。以“D+R列”為自變量作橫坐標(biāo)，以“D-R列”為因變量作縱坐標(biāo)，在二維坐標(biāo)軸上繪制出A～G的散點(diǎn)分布圖，并根據(jù)圖2.3的直接影響關(guān)系在二維坐標(biāo)軸上標(biāo)出箭頭指向，最終得出KJ法分析結(jié)論圖（圖4）。

4 結(jié)語

從KJ法分析結(jié)論圖中不難看出，箭頭從“C、品牌更替”出發(fā)，到“B、媒體宣傳”，再到了一個(gè)（8，0）點(diǎn)，即“D、政策出臺(tái)F、景點(diǎn)消亡G、交通優(yōu)化”三個(gè)因素的重合位置，這三個(gè)因素之問的影響關(guān)系形成一個(gè)閉環(huán)最終從“F、景點(diǎn)消亡”指出到另一個(gè)（7，-5）點(diǎn)，即“A、風(fēng)俗傳承E、觀念改變”兩個(gè)因素的重合位置，這兩個(gè)因素之間的影響關(guān)系形成一個(gè)閉環(huán)再也沒有向外指出，最終得出結(jié)論“A、風(fēng)俗傳承E、觀念改變”是兩個(gè)同等程度的最主要影響因素。

參考文獻(xiàn)

[1]全球網(wǎng)友評(píng)10座最中國文化城市[J].語文教學(xué)與研究，2011（32）：2.

[2]田海霞.KJ法的實(shí)際運(yùn)用[J].中國質(zhì)量，2008（08）：93-94.

作者簡介

李敏慧（1993-），女，漢族，籍貫廣東。學(xué)歷：碩士，單位：廣東工業(yè)大學(xué)藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院，研究方向：廣州民國時(shí)期女性服飾。

孫恩樂（1967-），女，漢族，籍貫湖南。職稱：教授，學(xué)歷：碩士，單位：廣東工業(yè)大學(xué)通識(shí)教育中心，研究方向：嶺南服飾文化研究。

（作者單位：廣東工業(yè)大學(xué)藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院）