芻議小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的情感教育

劉宇

摘 要：對(duì)于當(dāng)前的小學(xué)美術(shù)教學(xué)來說，教師不僅需要培養(yǎng)學(xué)生的繪畫能力，還需要通過審美能力的培養(yǎng)加強(qiáng)情感教育效用。情感教育主要是引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表達(dá)自身的情感，使得教師對(duì)對(duì)其學(xué)習(xí)情況更加明確。美術(shù)作為一門藝術(shù)學(xué)科，在開展情感教育的過程中能夠使得學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有質(zhì)的提升，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。本文主要通過分析小學(xué)美術(shù)教學(xué)中情感教育的意義，對(duì)情感教育的途徑進(jìn)行簡(jiǎn)要的探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)教學(xué)；情感教育

情感教育是新課標(biāo)提出的一種新的教學(xué)方式，在利用這種方式開展小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過程中，要求教師對(duì)情感教育進(jìn)行正確、深刻的認(rèn)識(shí)。教師需要重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感表達(dá)，使得教學(xué)方式發(fā)揮效用，提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)價(jià)值。因此，就需要加強(qiáng)小學(xué)生良性心理的表達(dá)，使其得到情感體驗(yàn)，提升其綜合素質(zhì)。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中情感教育的意義

1、拉近師生關(guān)系

小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常需要由教師對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在開展小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過程中，應(yīng)用情感教育的方式，能夠較好地拉近師生關(guān)系。部分小學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)課程的過程中，會(huì)帶著一種好奇的心理，美術(shù)課程容易被小學(xué)生接受，使其在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)自我。教師就能夠利用情感教育對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使其參與到課堂教學(xué)中，活躍課堂氛圍。在這個(gè)過程中，教師能夠與學(xué)生形成良好的教學(xué)關(guān)系，與學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)，增進(jìn)教師對(duì)學(xué)生的了解，強(qiáng)化情感教育效用。

2、提高學(xué)生綜合素質(zhì)

小學(xué)美術(shù)課程的開展并不僅僅是提高學(xué)生的繪畫能力，還需要對(duì)其審美能力等進(jìn)行培養(yǎng)，使得學(xué)生的綜合素質(zhì)得以提升。在開展小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過程中，教師能夠利用情感教育的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展，使其整體能力得以提升。情感教育要求教師將理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合，還需要體現(xiàn)學(xué)生的理性與感性結(jié)合的效用。學(xué)生就可以在情感教育中對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行體會(huì)及觀察，發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)能力。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中情感教育的途徑

1、加強(qiáng)師生互動(dòng)

對(duì)于小學(xué)美術(shù)教學(xué)來說，教師要發(fā)揮情感教育的作用，就需要加強(qiáng)師生互動(dòng)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到教師的重要性。小學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中，經(jīng)常難以對(duì)自身的情感進(jìn)行表達(dá)，教師就需要與其進(jìn)行交流，使其形成正確的情感意識(shí)。師生互動(dòng)不僅能夠使得情感教育方式更好地表達(dá)，還能夠營造良好的教學(xué)氛圍，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更加放松、愉悅。師生之間的互動(dòng)還能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中獲得不同的情感認(rèn)知及體驗(yàn)。

2、利用多媒體

小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常會(huì)表現(xiàn)出較強(qiáng)的好奇心，教師就能夠利用多媒體開展教學(xué)，使得學(xué)生的好奇心由抽象轉(zhuǎn)變?yōu)榫呦蟆６嗝襟w是現(xiàn)代化教學(xué)常用的一種方式，能夠簡(jiǎn)化教學(xué)流程，使得學(xué)生的注意力被吸引，對(duì)于開展小學(xué)美術(shù)情感教育有較大的作用。比如：在開展《變化無窮的線條》這個(gè)課程的教學(xué)時(shí)，教師就能夠利用多媒體展現(xiàn)多種線條形式。線條的形式能夠通過動(dòng)圖的方式進(jìn)行不斷的變化，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維轉(zhuǎn)變。這種教學(xué)形式還能夠拓展學(xué)生的思維，體現(xiàn)其學(xué)習(xí)情感，使得美術(shù)課堂更加生動(dòng)。

3、開展美術(shù)實(shí)踐

美術(shù)教學(xué)不是簡(jiǎn)單的理論教學(xué)，其要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中動(dòng)手繪畫，并且利用自身的思維對(duì)其進(jìn)行感知。情感教育的開展就需要將美術(shù)理論與實(shí)踐相結(jié)合，使得學(xué)生的美術(shù)知識(shí)得以鞏固。在開展小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐，使其在實(shí)踐過程中體會(huì)到美術(shù)情感。在開展美術(shù)實(shí)踐的過程中，教師可以讓學(xué)生對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行賞析，使得學(xué)生的情感世界更加豐富，強(qiáng)化情感教育效用。

4、豐富教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容是有限的，但是情感教育可以千變?nèi)f化，幾乎可以利用任何教學(xué)內(nèi)容對(duì)其進(jìn)行延伸。教師需要對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)充，使其更加豐富，強(qiáng)化情感教育的表現(xiàn)效用。比如：在開展《點(diǎn)、線、面》這個(gè)課程的教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生對(duì)小事物進(jìn)行想象，將其看成一個(gè)點(diǎn)，然后對(duì)其進(jìn)行擴(kuò)充，使其成為線，最后，對(duì)其進(jìn)行更加豐富的想象，使其成為整體的面。這種教學(xué)方式雖然比較抽象，但是比較符合小學(xué)生的內(nèi)心情感世界，也是符合其需求的一種教學(xué)表達(dá)形式。

5、優(yōu)化教學(xué)方法

教學(xué)方法的優(yōu)化主要在于教師需要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠利用創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方法感受其中的情感。在開展小學(xué)美術(shù)情感教育的過程中，教師需要選擇符合學(xué)生的教學(xué)方法，使得情感教育效用得以體現(xiàn)。比如：在開展《用畫來寫信》這個(gè)課程的教學(xué)時(shí)，教師可以對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，不能一味地讓學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行呈現(xiàn)，而是帶動(dòng)學(xué)生利用自己的想象力描繪出一幅優(yōu)美的畫。教師可以讓學(xué)生將自己想要表達(dá)的東西在畫中呈現(xiàn)出來，利用畫表達(dá)情感，體現(xiàn)情感教育的實(shí)質(zhì)。

三、結(jié)語

在開展小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過程中，教師需要利用情感教育讓學(xué)生獲得實(shí)際感受。情感教育要求教師充分利用教學(xué)方法，對(duì)其進(jìn)行優(yōu)化，還需要豐富教學(xué)內(nèi)容。教師需要加強(qiáng)師生互動(dòng)，利用多媒體呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，還需要開展美術(shù)實(shí)踐，使得學(xué)生在情感教育的過程中提高自身的綜合素質(zhì)。這是符合現(xiàn)代化教學(xué)要求的一種方式，能夠強(qiáng)化情感體現(xiàn)，提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)水平。

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（作者單位：貴州省仁懷市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）