筑夢者之路

矯凌奕

隨著學校從中職辦學擴展到開辦藝術普高班，美術教師也開始向高考教師轉型，這對于在藝術道路上一直執(zhí)著追求不肯放棄的我，代表著不能再隨著藝術的感覺進行教學，而要向高考的模式化教學靠攏，肩負起幫助學生晉級大學的角色。

職校里的美術高考班，一小部分學生通過專業(yè)自主招生錄取，一部分通過文化錄取，他們的成績基本考不上正規(guī)高中，文化分要低于普高很多，少數(shù)專業(yè)考進來的學生文化課就更不理想了。這些學生多少會存在以下問題：1.自信心不足，性格容易偏激，思考問題片面，對老師容易抵觸。2.學習習慣不好，對自己要求不高，散漫、行動力差。3.對專業(yè)課有些是真心喜歡，有些只是對動漫感興趣，有些是根本不懂畫畫，其他專業(yè)更不喜歡，只能學了。當然，他們的優(yōu)點也很明顯：1、有較強的成功愿望，想通過高中三年改變自己的人生。2.情商比較高，同學間比較好相處。

面對這些情況，我在過去三年的專業(yè)教學中，運用多種教學方法比較和嘗試教學效果，經歷了與學生之間因為對繪畫以及高考的理解不同而產生的沖突和摩擦等等。總結經驗、汲取教訓，逐漸有了自己的思路，從課堂管理、師生關系到教學方法研究，課堂教學漸漸效果明顯，班級的學習氛圍也越來越好。第一屆學生的高考成績也給了我可以做到更好的信心！幫助學生實現(xiàn)逆襲的人生也成為了我工作中最大的心愿。梳理工作中的心得體會，要注意做好以下幾點。

一.與學生一起確立目標，形成統(tǒng)一戰(zhàn)線，提高學生對高考的認知度和緊張度。

對于剛入學的高一學生，首先要讓他們了解目前的美術高考形勢，了解高一、高二和高三分別不同的學習任務，通過對本校以往高三美術成績的解讀以及目前高三學生集訓情況的分析，讓他們對高中三年的規(guī)劃和安排清晰起來，明確目前學習的任務，幫助他們快速的進入狀態(tài)，打消掉高一可以散漫清閑一段再說的念頭，跟緊老師的步伐，進入高一的專業(yè)學習當中。

二.用教師對繪畫的熱愛同化學生。

用教師對繪畫的熱愛同化學生。每次對新生說“很高興能夠和有著共同愛好的你們共同學習”，或者“我從開始學畫畫到現(xiàn)在，畫畫是不變的情結……”，都能感受到他們不屑、不認同的表情。但是在專業(yè)學習當中，當他們觸碰到色彩的變化、造型的神奇力量時，也會漸漸被畫面的變化所吸引。因為每張作業(yè)的完成效果所喜悅或懊惱。

三.建立小組教學機制，用榜樣作用引領學生，讓每個學生都感受到學習中成長的樂趣。

因為美術高考的模式化形式是有法可循的，而學習的過程是枯燥并且進步緩慢的。長期的教師示范教學并不能解決這個問題，一來教師多年的畫畫生涯已經有了自己的畫面風格，不利于學生畫面多種面貌的呈現(xiàn)；二來教師的示范并不能激發(fā)所有學生想要進步的強烈愿望。

現(xiàn)在學習的渠道是很多的。網(wǎng)絡、書籍、畫班等等，一開始，就鼓勵學生去尋找、共享好的學習資料，每周在群里上傳自己找到的繪畫視頻或者共享好的繪畫APP軟件，大家課外自己觀摩學習。

完成新的繪畫作業(yè)時，往往手會比較緊，不能一次性出現(xiàn)最好的效果，這時多走走看看別人的畫面，或者幫其他人改改畫，其實相當于多次練習，可以更好地找到畫面的感覺。課堂教學中，我按照學生專業(yè)水平分組，每組都有好中差的學生，建立組長負責制，專業(yè)組長有責任在完成自己作業(yè)后幫助其他學生指導或修改，組員遇到問題可以向老師請教也可以向組長求助，同學間也可以相互切磋。

這種學習組織方法比較好的激發(fā)了學生自主學習的能力，畫的好的學生不會過于謙遜不好意思展示自己，多次繪畫的過程中也更加強化了自己的繪畫能力。畫的差的學生也不會因為沒有人理睬，導致走向另一個極端。在這種教學管理模式下，我發(fā)現(xiàn)組長往往會把能力弱的學生帶在自己的身邊，而學生間的相互影響能力是很大的，很多學生進步明顯。也有利于同學間關系的和諧融洽。

小組的轉換，組長的任命每半學期根據(jù)專業(yè)成績重新分配，這種形式如果效果不明顯，可以根據(jù)學生的情況酌情改變。

教學過程中，盡量避免教師的全程示范，多運用學生示范、名家視頻欣賞等手段，教師多講解，多引導，在學生畫面出現(xiàn)問題時，及時的給予關鍵問題的修改和調整。

四.有效的班級管理在于是否能真正走進學生的內心，成為他們認可的朋友，并保持一段有溫度的距離。

作為老師，這一點是最難以把握的。因為你要把自己放到學生的心理角度，才能理解和感受他們的所思所想，讓他們消除對你的防范和敵意，然后才能想辦法疏導。既不放棄自己的底線，又能讓學生接受認可你的思路。教學與育子一樣，都是極費腦力，斗智斗勇甚至忍辱負重的過程，最終誰能占據(jù)上風，看班風、看成績就可想而知了。

有時我很羨慕一些年輕的老師，跟學生的關系很好，對學生溫柔體貼，受到學生的追捧；有時我也很理解和同情一些責任感很強的老師，愛學生卻恨鐵不成鋼，被一些頑劣的學生弄的很痛苦，真是一種身心的折磨。還有就是既能獲得學生的尊重，喜愛又能跟學生或朋友或師生的老師，一般都是有能力又有個人魅力的吧！不管是哪一種，每個人都在尋求職業(yè)生涯中的平衡點，但是有的人是否放棄了對學生的要求，對班級衛(wèi)生的要求，對知識掌握的要求，對人品教育的要求呢？教育是良心活，有時看到的并不是真實的，聽到的也未必是誠懇的。

作為專業(yè)教師，我對學生應該是比較苛責的了！嚴格管理班級教學，作業(yè)制度明確，適度獎懲。這樣的情況必然要遭到一部分學生的抵抗，他們要自由，要表現(xiàn)，要散漫，要能夠與眾不同，可以遲到、可以不完成作業(yè)、可以上課聊天、看手機，可以不認真畫畫……。當矛盾凸顯時，如果學生強老師也強，就矛盾升級，相互傷害；這時如果老師退一步，讓一步、忍一步，也許當時失了面子，但是給學生留有了回旋余地，松一松再慢慢緊一緊，找到一個大家都能接受的尺度。

教師的真心學生是能夠感受得到的。每位老師都可以努力找到自己在教學中的平衡點，有時要懂得退讓、示弱和裝傻，做到松弛有度，有退有進，相對舒適，適度取舍。

五.做好家長工作，引領家長正確認識美術高考。

問題孩子的背后必定是問題家長，難解決的問題不僅僅是教育不了孩子，更是教育不了家長。由此可見，攻破美術高考，不僅僅是教育好學生，讓學生認識緊張的局勢，也要讓家長了解美術高考，從美術高考的門外漢變成內行；從對老師和學校的指指點點、評頭論足到融入其中，形成合力。

具體事情具體分析，每一屆學生不同，老師在教學中的心境不同，所有的教法也是因人而異、因境而異。這幾年高考改革的力度每年都在加大，作為學生的領跑者，和學生一起努力的筑夢者，只要把握核心知識，幫助學生在高一高二打下良好的繪畫基礎，樹立正確的繪畫觀念，給高三的沖刺做好前期的心理準備。滿懷誠意帶領學生走在筑夢的路上。

（作者單位：深圳市博倫職業(yè)技術學校）