非智力因素在中職數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的作用

汪婷

【摘 要】本研究針對(duì)中職數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，從重視非智力因素方面提出了一些切實(shí)可行的教學(xué)對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】中職數(shù)學(xué)；非智力因素；激發(fā)動(dòng)機(jī)；培養(yǎng)興趣

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1671-8437（2018）04-0032-01

近年來中職學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中存在許多問題，如：學(xué)生普遍感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)吃力，不容易接受數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生層次差別較大，學(xué)生自尊心不夠，自信心不足，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣和動(dòng)力。這樣給中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)帶來一定的困難，本研究針對(duì)中職數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，提出了一些切實(shí)可行的對(duì)策，那就是重視非智力因素在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的作用。

下面，筆者主要從以下四個(gè)方面談一談非智力因素在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的作用。

1 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)

所謂學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在原因，是激勵(lì)、指引學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。在學(xué)習(xí)當(dāng)中，如果能正確培養(yǎng)、激發(fā)、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，充分發(fā)揮學(xué)生潛在的能力，學(xué)生就一定在學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力上會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍。在平常的教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)非常看重學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響，并且通過不同的方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。我們教師要有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育，要讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的魅力和應(yīng)用的樂趣，從而把學(xué)習(xí)當(dāng)成他們自身的一種需要，把 “要我學(xué)” 變成“我要學(xué)”和“我愛學(xué)”。在課堂教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯栴}情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，進(jìn)而不斷深化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。要利用學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋信息，給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)定。綜上所述，動(dòng)機(jī)在學(xué)習(xí)中是一個(gè)很有效的因素，它能起到提高學(xué)習(xí)積極性的作用，從而大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

俗話說，興趣是最好的老師，是學(xué)生獲得知識(shí)和技能的一種力量，是推動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力之源。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中感到枯燥乏味，對(duì)數(shù)學(xué)沒有興趣，提到數(shù)學(xué)就頭痛。原因雖然是多方面的，而興趣的培養(yǎng)是一個(gè)關(guān)鍵。要從源頭上提高并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這就要求教學(xué)藝術(shù)不僅要體現(xiàn)在方法的引導(dǎo)上，也要求老師在平時(shí)教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生主觀能動(dòng)性發(fā)展和自我個(gè)性的張揚(yáng)，從而讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)。例如：條件允許的情況下可以給學(xué)生展開數(shù)學(xué)課程，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的發(fā)展，了解數(shù)學(xué)家勤奮嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓适碌取Ｔ偃缈梢栽谥v解平面幾何時(shí)展示幾何的嚴(yán)格推理，美妙的圖形，又有因“添加了一條輔助線”而使問題迎刃而解的無限的奧妙，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

3 樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心

教師要在教學(xué)活動(dòng)中注意鼓勵(lì)學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，贊揚(yáng)學(xué)生的每一次提高，樹立他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。要對(duì)學(xué)生多一些贊許，少一些批評(píng)，對(duì)他們動(dòng)之以情，曉之以理。多進(jìn)行心理疏導(dǎo)，盡快幫助自信心差的學(xué)生樹立起對(duì)學(xué)習(xí)的信心。比如，上課時(shí)不時(shí)地用表?yè)P(yáng)的語氣贊美他們，使他們的興趣處于最佳狀態(tài)參與學(xué)習(xí)，實(shí)踐證明，這一點(diǎn)很重要。特別是怕講話，怕說錯(cuò)的學(xué)生，鼓勵(lì)他們有勇氣回答問題。比如我所教的08冶金班有一名學(xué)生鄭某，剛開始上數(shù)學(xué)課時(shí)從不聽講，只是看課外書，我找他談話，他說“我就不喜歡數(shù)學(xué)，也學(xué)不會(huì)，你講的我聽不懂，我初中的數(shù)學(xué)考試就沒及格過”。針對(duì)這個(gè)學(xué)生的問題，我在上課的時(shí)候經(jīng)常找他回答問題，都是一些最簡(jiǎn)單的，在書本上找得到的問題，如果他回答對(duì)了就給他掌聲或豎起大拇指贊揚(yáng)地說：“不錯(cuò)”、“真好”、“真棒”、“對(duì)”、哪怕答的不達(dá)邊都給予表?yè)P(yáng)。時(shí)間長(zhǎng)了，這個(gè)同學(xué)經(jīng)常受到表?yè)P(yáng)，內(nèi)心得意，于是明顯學(xué)習(xí)有了信心、積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，上課開始聽講，再也不看課外書了，期末他的數(shù)學(xué)還得了優(yōu)秀。

4 培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)

堅(jiān)強(qiáng)的意志有利于幫助學(xué)生克服前進(jìn)中的困難，形成健康的心理和人格。堅(jiān)強(qiáng)的意志是行動(dòng)的強(qiáng)大動(dòng)力，是一切成功所不可缺少的條件。培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)是學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要，對(duì)促進(jìn)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)也有著重要的意義。學(xué)生具有了堅(jiān)強(qiáng)的意志，就會(huì)在學(xué)習(xí)上苦下功夫，鍥而不舍，從而取得好的學(xué)習(xí)成果。多年的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)凡是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，其他功課也都不錯(cuò)，在生活中也不怕吃苦；而那些數(shù)學(xué)成績(jī)不好的學(xué)生，在平時(shí)基本上也是嬌生慣養(yǎng)，遇到苦難就退縮不前。教師應(yīng)當(dāng)在引導(dǎo)學(xué)生參與知識(shí)的探究過程中設(shè)置一定的困難，有意識(shí)地磨練學(xué)生的意志。作為一名班主任兼數(shù)學(xué)老師我觀察過多次，那些在勞動(dòng)中搶著最臟最累活干的學(xué)生，大多數(shù)數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)秀；而那些在勞動(dòng)中總是想偷懶的學(xué)生，基本上都是數(shù)學(xué)成績(jī)差的。所以培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)很重要。