“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職數(shù)學(xué)課外混合學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究

張蕾

【摘 要】隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅速堀起，全球已經(jīng)進(jìn)入了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代。互聯(lián)網(wǎng)給人們的生活帶來了諸多的影響，人們?yōu)榱诉m應(yīng)當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，就必須將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)充分融入各個(gè)工作領(lǐng)域，當(dāng)然也包括教學(xué)領(lǐng)域。本文將對“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職數(shù)學(xué)課外混合學(xué)習(xí)進(jìn)行探究，并在此基礎(chǔ)上，提出相應(yīng)的對策及建議，以供參考。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+；中職數(shù)學(xué)；課外混合學(xué)習(xí)；探究

【中圖分類號】C633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】1671-8437（2018）04-0030-02

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，教師為了培養(yǎng)更多適應(yīng)社會及時(shí)代發(fā)展需求的人才就必須創(chuàng)新教學(xué)方式及教學(xué)內(nèi)容，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)充分融入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中來，利用課外混合學(xué)習(xí)的方式，提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣及主動性，幫助孩子們更好地解決數(shù)學(xué)中遇到的困難，克服學(xué)習(xí)障礙，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率與質(zhì)量。

1 在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職數(shù)學(xué)課程課外混合學(xué)習(xí)的概述

混合學(xué)習(xí)指的就是把傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式和數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)優(yōu)勢相互結(jié)合，實(shí)現(xiàn)在線學(xué)習(xí)和面授結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，從本質(zhì)上說是一種新型的學(xué)習(xí)方式或?qū)W習(xí)理念，是按照系統(tǒng)論的觀點(diǎn)和績效方法，恰當(dāng)結(jié)合傳統(tǒng)學(xué)習(xí)手段和在線學(xué)習(xí)手段的學(xué)習(xí)方式，其目標(biāo)是讓學(xué)習(xí)更容易、更便利，從而實(shí)現(xiàn)最好的教學(xué)效果。具體來說，在互聯(lián)網(wǎng)背景下的混合學(xué)習(xí)就是，通過internet學(xué)習(xí)；按照個(gè)人學(xué)習(xí)需求自我調(diào)控學(xué)習(xí)的步驟；并且混合學(xué)習(xí)可以通過不同的方式，利用各種資源達(dá)到優(yōu)化學(xué)習(xí)的目的?；旌蠈W(xué)習(xí)模式充分體現(xiàn)了人文主義，根據(jù)學(xué)習(xí)者的自身?xiàng)l件來決定學(xué)習(xí)工具、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)步調(diào)和學(xué)習(xí)者之間的交流。既滿足了共同接受學(xué)習(xí)的要求，又能滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求?？偠灾?，就是各種學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)媒體、學(xué)習(xí)模式、學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)生支持服務(wù)的混合[1]。

2 在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職數(shù)學(xué)課程開展課外混合學(xué)習(xí)的必要性

與普通高中的學(xué)生相比較，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較薄弱，他們對于學(xué)習(xí)的興趣也一般，沒有普通高中學(xué)生那種學(xué)習(xí)的熱情，尤其是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，中職學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)缺乏正確的認(rèn)識和深入的了解。由于他們輕視數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，無法提高數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率，因此這又是制約中職學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)步的一大因素。這樣看來，如果中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教師還是運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，那么不難想象，在課堂教學(xué)中能夠認(rèn)真聽講的學(xué)生一定十分少，照這樣的方式下去，數(shù)學(xué)課堂就是供學(xué)生放松和玩樂的場所，學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂睡覺、玩手機(jī)等，長此以往，會形成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。就學(xué)校整體而言，還會引發(fā)不良學(xué)風(fēng)的蔓延，不利于學(xué)校的穩(wěn)定。因此，鑒于新時(shí)代的發(fā)展特征，教師要在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下合理的開展數(shù)學(xué)課程課外混合學(xué)習(xí)，讓學(xué)生建立對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的新認(rèn)知，樹立正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀念?，F(xiàn)代教育技術(shù)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的趣味性，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，這是現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)效率提升的必要基礎(chǔ)。同時(shí)，利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，還能有效地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，獨(dú)立思考能力，探究能力和實(shí)踐能力，從而為社會的發(fā)展培養(yǎng)出優(yōu)質(zhì)的人才。

3 當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職數(shù)學(xué)課程課外學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

當(dāng)前大多數(shù)學(xué)校及教師對中職數(shù)學(xué)教學(xué)采取課外混合學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，在很大程度上能提升學(xué)生的主動性與積極性，培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力。所謂自主學(xué)習(xí)，是以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，讓學(xué)生在不依賴?yán)蠋煹那闆r下自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，當(dāng)然并不是放任，而是在教師的正確引導(dǎo)與監(jiān)督之下。然而隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，中職數(shù)學(xué)課外混合學(xué)習(xí)方式受到了一定的影響，如何才能在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下提高孩子的學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力，這也是當(dāng)前教學(xué)中面臨的重要問題。有很多學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)方式仍然存在著無法適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”的現(xiàn)象，所以學(xué)校及教師應(yīng)首先重視互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，并且充分認(rèn)識“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的真正含義；其次，要學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)的各項(xiàng)技術(shù)，并應(yīng)用于教學(xué)中，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下制定科學(xué)有效的教學(xué)方式，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量與效率；再次，堅(jiān)持以學(xué)生為主體。在互聯(lián)網(wǎng)背景下，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力就是利用各種網(wǎng)絡(luò)工具培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力，教師同樣處于解疑答惑的角色。只有培養(yǎng)學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)的能力，才能提高數(shù)學(xué)課外混合學(xué)習(xí)的效率與質(zhì)量，切實(shí)的提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量與水平。

4 在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職數(shù)學(xué)課程課外混合學(xué)習(xí)的實(shí)踐

混合學(xué)習(xí)指導(dǎo)思想就是實(shí)施混合式教學(xué)設(shè)計(jì)，需要根據(jù)具體情況分析，在學(xué)習(xí)理論上，實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平提高，不是替代教學(xué)關(guān)系，需要進(jìn)行繼承、揚(yáng)棄和發(fā)展教學(xué)關(guān)系，強(qiáng)調(diào)的是客觀刺激作用。從認(rèn)知結(jié)構(gòu)上強(qiáng)調(diào)主體結(jié)構(gòu)強(qiáng)化發(fā)展，同時(shí)做到對于隱藏認(rèn)知結(jié)構(gòu)變化認(rèn)識，構(gòu)建良好的知識多面性體系，建立具體環(huán)境和結(jié)果，合理科學(xué)的針對環(huán)境的局限性問題，優(yōu)化學(xué)習(xí)的復(fù)雜性，保證學(xué)習(xí)水平和認(rèn)知能力提高。以“一次函數(shù)”的學(xué)習(xí)為例，利用洋蔥數(shù)學(xué)軟件，首先登陸洋蔥數(shù)學(xué)，會出現(xiàn)十分生動的動畫，能有效吸引學(xué)生的注意力，運(yùn)用形象的麥穗導(dǎo)入，首先展示一次函數(shù)圖像，再展示相應(yīng)的解析式及公式，引起學(xué)生對已知知識的回憶，然后給出問題，畫出圖像，按步驟進(jìn)行分析和解決。這樣學(xué)生就能明確地看到每一步的解題思路，有助于清晰自己的解題思路[2]。

混合學(xué)習(xí)模式的智能化學(xué)習(xí)平臺要充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行新形態(tài)教學(xué)，最主要特征就是有一個(gè)功能強(qiáng)大的在線課程平臺，可以通過建設(shè)在線課程模式，比如測試中心和學(xué)習(xí)社區(qū)，滿足個(gè)性化教學(xué)水平，不斷激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)興趣，更好進(jìn)行教學(xué)活動，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享和有效進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督評價(jià)模式，提高數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐能力。例如，用作業(yè)盒子布置作業(yè)，教師通過作業(yè)盒子對學(xué)生進(jìn)行分層布置作業(yè)，學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，盒子會自動進(jìn)行作業(yè)檢查，將錯(cuò)題收入錯(cuò)題庫，方便學(xué)生改正鞏固知識，同時(shí)作業(yè)盒子也提高了教師的教學(xué)效率，教師能根據(jù)學(xué)生的作業(yè)情況，制定合理的教學(xué)策略，有效地鼓勵(lì)了學(xué)生，調(diào)動了學(xué)生的積極性，從而提高了學(xué)習(xí)效率[3]。

靈活運(yùn)用“慕課”，及時(shí)了解學(xué)生對知識的掌握情況。 隨著“慕課”教學(xué)方式的興起，他能夠有效的將資源、學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行結(jié)合。當(dāng)然中職數(shù)學(xué)課堂運(yùn)用慕課教學(xué)方式，必須因地制宜，進(jìn)行一定的改造。在掌握新知識的模塊，中職數(shù)學(xué)教師就要發(fā)揮引領(lǐng)作用，引導(dǎo)學(xué)生完整的觀看文字資料或視頻，然后完成相應(yīng)的練習(xí)題。在進(jìn)行課堂練習(xí)時(shí)，教師通過學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)對學(xué)生的錯(cuò)誤及時(shí)做出點(diǎn)評，提高教學(xué)的有效性。當(dāng)然這樣的教學(xué)方式也有一定的局限性，因此，就要求教師要針對具體問題采取具體的措施，立足學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況及教師的實(shí)際教學(xué)情況，確定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，然后展開切實(shí)有效的教學(xué)。

運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)共享學(xué)習(xí)資源，建立數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源庫，豐富教學(xué)資源，滿足個(gè)性化、多樣化的學(xué)習(xí)需求。在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行合理監(jiān)督管理和評估，優(yōu)化在線測驗(yàn)和教學(xué)，實(shí)時(shí)監(jiān)督學(xué)習(xí)，掌握良好學(xué)習(xí)效果，更好促進(jìn)教學(xué)水平，創(chuàng)造更多互動交流機(jī)會，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，建立智能化學(xué)習(xí)平臺，構(gòu)建學(xué)習(xí)討論區(qū)，讓學(xué)生運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，提高學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生和教師之間進(jìn)行互動交流。

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，給中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)方式及內(nèi)容帶來了嚴(yán)重的影響。教師要想在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下提升數(shù)學(xué)教學(xué)水平與質(zhì)量，就必須將互聯(lián)網(wǎng)各項(xiàng)技術(shù)充分融入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中來，利用各種多媒體技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)平臺，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力，從根本上促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王麗娟.淺談由“互聯(lián)網(wǎng)+教育”引發(fā)的幾點(diǎn)思考[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2015（21）.

[2]張瑞仙.中職數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的應(yīng)用[J].教育科學(xué)，2014（11）.

[3]李志剛.信息技術(shù)環(huán)境下中職生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的研究[J].天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報(bào)，2015（09）.