如何在高中歷史教學(xué)中滲入家國情懷教育

何亞波

【內(nèi)容摘要】隨著新課程改革的不斷深入和素質(zhì)教育理念的普及，高中階段歷史教學(xué)目標(biāo)為培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識、文化素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，促進學(xué)生全面發(fā)展。其中家國情懷教育是培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的重要內(nèi)容之一，也是中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化教育中的重要組成部分。本文將針對如何在高中歷史教學(xué)中滲入家國情懷教育進行分析，并結(jié)合筆者多年教學(xué)經(jīng)驗談?wù)効捶ê腕w會。

【關(guān)鍵詞】高中歷史 家國情懷 滲透策略

歷史能夠開拓學(xué)生視野，增長學(xué)生智慧，使學(xué)生能夠借助歷史思考實際問題，從而形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。而歷史教學(xué)中的家國教育，是培養(yǎng)學(xué)生民族精神，提高學(xué)生人文素養(yǎng)的重要手段，也是歷史教育功能的具體體現(xiàn)，有利于我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，使學(xué)生認(rèn)知自我，了解社會。

一、家國情懷教育的概念及意義

1.家國情懷教育

家國情懷教育與社會關(guān)愛教育和人格修養(yǎng)教育為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的三大重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生歷史核心素養(yǎng)的重要途徑。家國情懷在古代與現(xiàn)今的含義略有不同，古代家國情懷主要表現(xiàn)在以下三點：第一，古代家國觀以血緣關(guān)系為基礎(chǔ)。古代政治是一種倫理政治，與血緣關(guān)系密不可分，為家和國的統(tǒng)一提供了基礎(chǔ)。第二，君父理念。君臣如父子，君主在國家中的地位與父親在家庭中的地位一致，都體現(xiàn)了難以撼動的權(quán)威。國家就是家庭，君主是一家之主，依靠著家庭倫理維持國家秩序。第三，忠孝統(tǒng)一觀。對父親孝順，對君主忠誠。雖然忠孝二者在實際內(nèi)涵與表現(xiàn)上并不相同，但是對于古人來講，家國觀念幾近統(tǒng)一，二者于是統(tǒng)歸于禮，是道德的規(guī)范。

2.家國情懷教育的意義

如今時代背景下，家庭是組成社會的最小單位，國家是保護家庭的外圍環(huán)境，二者相互依存，因此家國情懷教育具有重要的實踐和發(fā)展意義。在實際教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)從家和國的良性互動出發(fā)，滲透個人與集體發(fā)展、家庭與國家強盛的共同理想，既要重視家與國的統(tǒng)一又要認(rèn)識到其中的區(qū)別，使學(xué)生關(guān)注國家發(fā)展，保有對國家的責(zé)任感和認(rèn)同感。

二、在高中歷史教學(xué)中滲入家國情懷教育的策略

1.挖掘教材內(nèi)容，注重備課效果

歷史課堂教學(xué)是教師進行家國情懷教育的重要載體，因此教師應(yīng)當(dāng)注重課堂開始前的備課工作，深入挖掘教材內(nèi)容，通過對不同教材之間的資源利用，達到良好的教學(xué)效果。現(xiàn)代教學(xué)中，教材版本之間的不同使教師僅掌握一門教材是不夠的，比如在中國近代史的抗日戰(zhàn)爭的教材編寫中，人民版教材趨向于專題式編寫，人教版傾向于歷史的時序性編寫，版本之間的素材選取也不盡相同，教師應(yīng)當(dāng)能夠充分挖掘教材內(nèi)容，積極備課，在課堂上為家國情懷教育打下堅實的基礎(chǔ)。

2.采取多樣化的教學(xué)方法

在傳統(tǒng)歷史教學(xué)過程中，教師經(jīng)常采用講授法進行教學(xué)，這對于教師的專業(yè)素養(yǎng)和講述技巧有著較高的要求，教師在采用講授法教學(xué)時，務(wù)必要注意講述的邏輯性和感染力，使學(xué)生對歷史產(chǎn)生濃厚的興趣，在進行家國情懷教育時，要能夠旁征博引，促進學(xué)生對家國概念和關(guān)系的深入理解。

圖表教學(xué)法是一種簡潔的教學(xué)方法，能夠借助圖片和表格直觀的展示歷史的真實和數(shù)據(jù)，使學(xué)生對歷史的細(xì)節(jié)有更多的了解。其中歷史圖片是重要的資料，教師應(yīng)當(dāng)注重對圖片層次的歸納，提高學(xué)生的歷史思維能力。在進行家國情懷教育時，教師可以通過展示圖片表格，激發(fā)學(xué)生對于國家的認(rèn)同和責(zé)任。比如展示圓明園遺址照片，黃海海戰(zhàn)中日雙方兵力、損失對比表等圖表，加深學(xué)生的印象。

多媒體教學(xué)是如今被廣泛應(yīng)用的教學(xué)方法，以其科技性、高效率和趣味性贏得了教師和學(xué)生的青睞。對于高中歷史課堂來說，多媒體教學(xué)能夠彌補講述法中貧乏的感官體驗，能夠使形、聲、色展現(xiàn)在學(xué)生面前，有利的提高學(xué)生的感官體驗和學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)當(dāng)善于發(fā)現(xiàn)并利用教學(xué)資源，深化教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生以心靈上的震撼，促進學(xué)生對于家國情懷的理解，不斷提升學(xué)生的民族自豪感和責(zé)任意識。

3.結(jié)合高中歷史課程性質(zhì)實施家國情懷教育

筆者所在學(xué)校用的教材為人民版必修三冊，人教版選修三冊，在教材內(nèi)容上紛紛體現(xiàn)了對于培養(yǎng)學(xué)生歷史核心素養(yǎng)，提高學(xué)生人文精神的目標(biāo)。以人民版《必修一》專題二的第三課《偉大的抗日戰(zhàn)爭》為例，首先應(yīng)當(dāng)確定課程主線，細(xì)化具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，按照點線結(jié)合的教學(xué)方式，將抗日戰(zhàn)爭中的歷史發(fā)展和重要事件進行串聯(lián)，在教學(xué)中提高學(xué)生的歷史情境感，增強歷史課程的開放性和生活化，促進學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)效果和核心素養(yǎng)提升。

總結(jié)

總而言之，在教學(xué)過程中滲透家國情懷教育，應(yīng)當(dāng)從教師和學(xué)生兩個角度進行。家國情懷教育是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容，對于高中生的人文素養(yǎng)、道德修養(yǎng)以及愛國主義精神都有很強的現(xiàn)實意義。教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為本，積極開發(fā)歷史課程資源，拓展家國情懷的教學(xué)意義，使其滲透入教學(xué)中的方方面面，避免流于口頭和形式。對于家國情懷教育的探討，使學(xué)生能夠領(lǐng)悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力以及社會主義核心價值體系的真正意義，有益于實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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（作者單位：浙江省上虞市春暉中學(xué)）