運用信息技術(shù)培養(yǎng)高中生歷史素養(yǎng)的探究

張秀萍

【內(nèi)容摘要】隨著新課程改革的不斷深入和素質(zhì)教育理念的普及，歷史學(xué)科教學(xué)越來越重視培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和問題解決能力，使學(xué)生能夠以歷史的角度和眼光看待當(dāng)今時代的問題。為此，教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為本，注重課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，以生活實際為教學(xué)源泉，使用信息技術(shù)不斷提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。本文重點針對高中歷史教學(xué)中信息技術(shù)的運用進行分析，并結(jié)合筆者多年教學(xué)經(jīng)驗談?wù)効捶ê腕w會。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 高中歷史 人文素養(yǎng) 培養(yǎng)策略

現(xiàn)代社會科技發(fā)展迅速，信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于各個方面，給人類社會帶來廣泛而深刻地影響。在教育事業(yè)中運用信息技術(shù)能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生想象力，使高中歷史教學(xué)變得更加豐富多彩，利于學(xué)生理解和學(xué)習(xí)。運用信息技術(shù)培養(yǎng)高中生歷史素養(yǎng)有較大優(yōu)勢，符合學(xué)生的認知規(guī)律，能夠有效促進學(xué)生的全面發(fā)展。

一、轉(zhuǎn)變教師教育理念，展現(xiàn)歷史人文情懷

社會的發(fā)展和人才的激烈競爭促使當(dāng)代教育除了注重學(xué)生的知識技能之外，還需要重視學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作能力和自主探究能力等等。因此，教師應(yīng)當(dāng)從傳統(tǒng)的教學(xué)理念中脫離出來，以發(fā)展的眼光看歷史學(xué)科教育教學(xué)，以學(xué)生為本，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的引導(dǎo)地位。在歷史教學(xué)過程中，教師要由知識的傳授者變成知識的引導(dǎo)者，帶領(lǐng)學(xué)生共同研究知識，通過各種方法和途徑，不斷提高學(xué)生的歷史積累和涵養(yǎng)，促進學(xué)生的歷史素養(yǎng)提升。

在這種教學(xué)理念之下，教師是教學(xué)引導(dǎo)資源的建設(shè)者，教師僅僅掌握教材內(nèi)容資源遠遠滿足不了學(xué)生的需求。所以歷史教師不僅需要有豐富的專業(yè)知識，還需要借助信息技術(shù)搜集更多更豐富的歷史知識和素材，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更多的幫助。信息技術(shù)應(yīng)當(dāng)是能夠幫助學(xué)生建立歷史知識框架，豐富歷史素材和史料實證的輔助工具，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和人文素養(yǎng)得到不斷的發(fā)展和進步，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

比如在進行人民版必修一《中國早期政治制度的特點》一文的學(xué)習(xí)中，教師可以利用信息技術(shù)搜集早期國家的出現(xiàn)時間和主要經(jīng)過，對夏商政治文化和西周的分封制、宗法制對當(dāng)時社會的影響，多找一些故事性強的素材，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生對歷史知識的吸收和人文素養(yǎng)的提升。

二、信息技術(shù)多元化教學(xué)，實現(xiàn)歷史知識的有效構(gòu)建

歷史課堂教學(xué)是教師培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的重要途徑，因此教師應(yīng)當(dāng)注重課堂開始前的備課工作，深入挖掘教材內(nèi)容，通過對不同教材之間的資源利用，達到良好的教學(xué)效果?，F(xiàn)代教學(xué)中，教材版本之間的不同使教師僅掌握一門教材是不夠的，比如在中國近代史的抗日戰(zhàn)爭的教材編寫中，人民版教材趨向于專題式編寫，人教版傾向于歷史的時序性編寫，版本之間的素材選取也不盡相同，教師應(yīng)當(dāng)能夠充分挖掘教材內(nèi)容，積極備課，在課堂上為提高學(xué)生歷史素養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)。

傳統(tǒng)歷史教學(xué)過程中，教師經(jīng)常采用講授法進行教學(xué)，這對于教師的專業(yè)素養(yǎng)和講述技巧有著較高的要求，教師在采用講授法教學(xué)時，務(wù)必要注意講述的邏輯性和感染力，使學(xué)生對歷史產(chǎn)生濃厚的興趣，在借助信息技術(shù)輔助教學(xué)時，要能夠旁征博引，利用豐富的歷史資料和實際證據(jù)促進學(xué)生對歷史事件和一些概念的深入理解。

教師可以借助圖片和表格直觀的展示歷史的真實和數(shù)據(jù)，使學(xué)生對歷史的細節(jié)有更多的了解。其中歷史圖片是重要的資料，教師應(yīng)當(dāng)注重對圖片層次的歸納，提高學(xué)生的歷史思維能力。教師可以通過展示圖片表格，激發(fā)學(xué)生對于國家的認同和責(zé)任。

信息技術(shù)以其科技性、高效率和趣味性贏得了教師和學(xué)生的青睞，在課堂上利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境能夠彌補傳統(tǒng)教學(xué)課堂中講述法貧乏的感官體驗，使光、聲、色展現(xiàn)在學(xué)生面前，有利的提高學(xué)生的感官體驗和學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)當(dāng)善于發(fā)現(xiàn)并利用教學(xué)資源，深化教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生以心靈上的震撼，促進學(xué)生對于歷史知識的理解，不斷提升學(xué)生的民族自豪感和責(zé)任意識。

三、營造信息平臺，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

學(xué)生能夠在課堂情境中深入感受歷史知識的豐富內(nèi)涵之后，教師應(yīng)當(dāng)注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自學(xué)能力，促進學(xué)生歷史素養(yǎng)提升。基于互聯(lián)網(wǎng)的信息技術(shù)能夠為學(xué)生提供眾多圖文并茂的歷史知識和信息，為學(xué)生帶來豐富的閱讀和學(xué)習(xí)體驗。大數(shù)據(jù)時代下的信息技術(shù)能夠根據(jù)學(xué)生的常用搜索方向，推薦感興趣的歷史信息，有利于學(xué)生的認知特點和記憶特點，使學(xué)生在閱讀中不斷提高學(xué)習(xí)興趣。

教師可以營造出信息平臺，使學(xué)生將自己對于某歷史事件的看法和觀點發(fā)表出來，供學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進行討論，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動構(gòu)建歷史知識，促進學(xué)生順利完成歷史學(xué)習(xí)任務(wù)。

總結(jié)

總而言之，合理使用利息技術(shù)有利于學(xué)生歷史素養(yǎng)的培養(yǎng)。但教師應(yīng)該意識到，信息技術(shù)在帶來大量信息的過程中，不免會產(chǎn)生一些垃圾信息，使學(xué)生沉迷其中。有的歷史教學(xué)內(nèi)容，需要學(xué)生通過獨立思考才能不斷提高歷史思維和思辨能力，如果僅僅通過網(wǎng)絡(luò)獲取別人的思考結(jié)果，容易使學(xué)生養(yǎng)成坐享其成的心理，影響學(xué)生發(fā)展。因此教師要適度合理的使用信息技術(shù)進行教學(xué)，促進學(xué)生全面發(fā)展。

【參考文獻】

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[2] 楊路. 高中歷史教學(xué)中學(xué)生史料分析能力培養(yǎng)[D]. 華中師范大學(xué)，2015.

（作者單位：江西省贛州市第三中學(xué)）