初中體育教學策略探究

王新茹

【內(nèi)容摘要】體育學習是學生提高身體素質(zhì)的重要途徑，初中階段學生的學習任務較重，教師對體育課程教學的良好開展，不僅有利于學生在學習之余得到充分的放松，更有利于學生的身體得到鍛煉，促進學生身心健康發(fā)展。本文結合現(xiàn)階段初中體育教學的實際情況，聯(lián)系學生對于體育課的普遍認知，討論教師如何良好的開展初中體育教學。

【關鍵詞】初中體育 教學策略

隨著教育的不斷改革與時代的不斷進步，現(xiàn)代社會越來越需要德、智、體全面發(fā)展的人才，但是由于初中階段知識點繁多，學生學習任務日益加重，出現(xiàn)了部分學生不重視體育課的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象的存在不僅會使這一部分學生得不到應有的鍛煉，更會在繁忙的文化課學習之余無法得到放松，學習的效率也會下降，得不償失。

一、在課堂上采取分組教學

體育課大多是以讓學生進行體育活動的形式，鍛煉學生的身體，而不同的學生喜愛的體育項目也不盡相同，若是將班級內(nèi)所有學生都集中在一起進行同一種活動，必然會導致部分學生對體育課的興趣不高，也不能完全活動開身體，因此教師在課堂上應采用分組教學，對學校內(nèi)的體育器材種類和數(shù)量進行統(tǒng)計后，對班級內(nèi)學生進行統(tǒng)計，統(tǒng)計其各自感興趣的體育項目后，對學生進行分組，并在體育課開始時選出各組的小組長，讓組長帶領組員去對應的活動場地進行活動，活動結束后，由各小組小組長整理體育器材，并帶領組員返回教室。教師采取分組教學的教學方式，有利于根據(jù)學生興趣的不同展開教學，從而使學生盡可能在體育課上接觸到自己喜愛的體育項目，從而在體育課上真正讓自身得到鍛煉。

二、適當開展競賽

教師在對班級學生進行分組教學的同時，可以對班級內(nèi)喜愛各個項目的人數(shù)進行統(tǒng)計，對于喜愛人數(shù)最多的體育項目進行一場班級范圍內(nèi)的競賽，例如現(xiàn)階段初中生大部分喜愛的運動項目為籃球，那么教師就可以在班級范圍內(nèi)開展一場籃球競賽，讓男生比賽，女生為其加油助威，并讓學生們以自行結合的方式組成若干個小組，在進行幾節(jié)課的練習后組織一場競賽，由教師擔當比賽的裁判，維持賽場的秩序，以小組循環(huán)賽、淘汰賽、決賽的順序進行比賽，最終決出各個小組的名次順序，教師最終對優(yōu)勝小組進行適當?shù)莫剟?，如體育用具等等。競賽的方式相較于日常課堂上的練習，更能使學生全神貫注于體育運動本身，從而讓自身得到鍛煉，更重要的是，以小組為單位的組隊形式可以在比賽的同時鍛煉學生的團隊協(xié)作能力。

三、在鍛煉中不斷提高學生身體機能

身體機能為學生的身體素質(zhì)和各項運動能力，在初中階段的體育教學中，也對學生各項身體機能有明確要求，例如肺活量、男生1000米女生800米跑、一分鐘仰臥起坐數(shù)、一分鐘引體向上數(shù)等等，這些運動的測試數(shù)據(jù)可以反映出學生運動能力的強弱，現(xiàn)階段教育要求培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的人才，對“體”這一方面尤其看重，因此教師應在日常的體育課教學中不斷鍛煉學生，以提高學生的身體機能。例如在每節(jié)體育課前組織班級學生圍繞操場慢跑1000米，并在跑步結束后做一定量的準備活動等，并定期對學生進行體育考試，檢測學生的跑步等各項運動能力，并以此為判定學生期末成績的標準之一，對學生也是一種督促作用。學生各項身體機能的不斷提高，有利于學生培養(yǎng)自身良好的身體素質(zhì)，有助于自身的健康成長，在同時，堅持鍛煉的良好習慣也會使學生在今后的發(fā)展過程中不斷為之受益。

四、注意對學生的安全教育

體育課相較于文化課程更多的采取室外教學的方式，在各項體育活動中或多或少會有安全方面的問題需要解決，因此教師在每一節(jié)課的教學前都應根據(jù)此節(jié)課教學內(nèi)容為學生指出活動時應注意的問題，以避免在活動中學生有受傷現(xiàn)象。例如在讓學生跑步之前，教師應帶領學生進行熱身活動，使學生得到身體得到充分的伸展，從而避免在跑步中出現(xiàn)摔倒等現(xiàn)象。在教學羽毛球、乒乓球等課程時，教師應為學生指出：打球的學生揮拍時一定要遠離人群，避免誤傷路過的學生，而觀看的學生應保持距離，避免自己被誤傷由于這兩項運動揮拍時需要用力，因此對他人的損傷也是十分嚴重的，與此同時也應保護好自己，不要用力過大，以免出現(xiàn)自身肌肉拉傷等情況，影響自身的正常生活。最后教師應對班級內(nèi)強調(diào)“友誼第一，比賽第二”的原則，由于男生在進行體育活動時往往喜歡比賽的模式，而部分學生不會調(diào)控自身情緒，因此在比賽中難免會產(chǎn)生矛盾，教師應告誡學生：在產(chǎn)生矛盾時一定要冷靜，以協(xié)商的方法去解決矛盾，避免因為情緒激動而導致雙方打架斗毆的現(xiàn)象發(fā)生，使競賽的過程變得更加和諧。

結語

學生德、智、體全面發(fā)展中的“體”越來越受教育所重視，對于學生而言，其良好的身體素質(zhì)是進行文化課程學習的資本，學生在學習文化課之余，進行適量的體育活動有助于學生身心得到放松的同時，更有利于學生的全面發(fā)展，因此初中體育教學十分重要。本文結合現(xiàn)階段初中生對于體育課的普遍態(tài)度和認知，聯(lián)系學生對體育課程的實際需求，從在課堂上采取分組教學、適當開展競賽、在鍛煉中不斷提高學生身體機能以及注重對學生進行安全教育四個方面對如何開展初中體育教學展開了論述，并提出對應建議，以促進初中生身體素質(zhì)的不斷提高，培養(yǎng)其成為德、智、體全面發(fā)展的人才。

【參考文獻】

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[2] 劉全朋. 新課改下初中體育教學的實踐探索[J]. 中國教育技術裝備，2009（16）：69-69.

（作者單位：陜西省府谷縣第二初級中學）