淺談核心素養(yǎng)對寫作水平的影響

張占維

核心素養(yǎng)以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，在文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與三個方面，表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)，具體細(xì)化為國家認(rèn)同的十八個基本要點。從高中作文教學(xué)的角度看，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)對學(xué)生寫作水平的影響不容小覷。

一、激發(fā)學(xué)生表達(dá)情懷

無論是書面表達(dá)還是口頭表達(dá)，都是人類的本能之一?？墒?，現(xiàn)在的高中生迫于高考的壓力，往往過分韜光養(yǎng)晦，懶于甚至羞于表達(dá)個人的情懷。特別是部分理科學(xué)生，更是整天埋頭于題海，不愿表達(dá)自己的情懷，更不愿意用寫作的形式去記錄自己思想的軌跡，甚至在偶爾一次的作文訓(xùn)練時也是唉聲嘆氣、敷衍了事。發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的教育理念就是要把學(xué)生最終培養(yǎng)成為能夠參與社會、創(chuàng)造價值、對國家有用的人才。而這一教育終極目標(biāo)的實現(xiàn)，需要學(xué)生具有較強(qiáng)的表達(dá)能力。

二、促進(jìn)學(xué)生準(zhǔn)確審題

準(zhǔn)確地審題立意是寫好作文的第一步，如有偏差，就會失之毫厘，謬以千里。發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的十八個基本要點，既可以作為學(xué)生對題目的思考分析方法，又幾乎都可以作為學(xué)生針對不同類型、不同題材的作文題目的審題立意的備選方向。比如，針對寓意性材料作文題目進(jìn)行審題立意時，學(xué)生善于總結(jié)的素養(yǎng)品質(zhì)就可以發(fā)揮作用，他們會由果溯因，再聯(lián)系所掌握的人生哲理概括提取寫作所需的立意；再比如針對時評類材料作文題目，學(xué)生社會參與、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)乃仞B(yǎng)就會發(fā)揮作用，對材料進(jìn)行就事論事地條分縷析和判斷評述，直至提出解決問題的具體方案。

三、幫助學(xué)生規(guī)范謀篇

如果沒有預(yù)先的謀篇布局，作者縱有千言萬語，也一定會無從下筆，不知所措。在發(fā)展高中生核心素養(yǎng)理論的文化基礎(chǔ)板塊中，涉及到對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)精神、理性思維品質(zhì)的培養(yǎng)，這兩種品質(zhì)的培養(yǎng)和提高會對學(xué)生在寫作過程中更好地謀篇布局起到積極的影響。一般而言，具備相關(guān)素養(yǎng)的學(xué)生，對橫列式、并列式、對照式等各種常見的文章結(jié)構(gòu)形式認(rèn)識會更加清晰，運(yùn)用會更加靈活，作文的章法、結(jié)構(gòu)也更加優(yōu)秀。

四、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實

高中學(xué)生考試壓力大，學(xué)習(xí)時間緊迫，升學(xué)競爭趨于白熱化，他們?yōu)閷⑼饨缧畔ψ约簩W(xué)習(xí)的負(fù)面影響降到最低，會主動地屏蔽一切與考試關(guān)系不夠直接的內(nèi)容和信息。其間學(xué)生家長和學(xué)校老師也樂見學(xué)生兩耳不聞窗外事，一心埋于題海中。殊不知，學(xué)生的所有學(xué)習(xí)和發(fā)展，都是以“參與社會”為終極目標(biāo)的，學(xué)生如果只是一味地埋頭于題海之中，就與發(fā)展核心素養(yǎng)的教育理念背道而馳。如果教師對發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的教育理念足夠重視，并在這一方面有所建樹的話，學(xué)生就會更加有意識地關(guān)注時政新聞、社會熱點、民俗輿情，進(jìn)而提高自身時評類材料作文的寫作水平。

五、促進(jìn)學(xué)生順暢表達(dá)

能否規(guī)范順暢地進(jìn)行語言表達(dá)是作文水平高低的標(biāo)志之一。其中會涉及到簡明、連貫、得體、有文采等方面的標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)在學(xué)生作文表達(dá)水平的現(xiàn)狀不容樂觀，還有相當(dāng)一部分學(xué)生作文表達(dá)不規(guī)范、不順暢，如標(biāo)點錯用、病句頻出、書寫潦草、語言蒼白，甚至語無倫次。說到底，還是相關(guān)核心素養(yǎng)沒有得到有效的培養(yǎng)和形成。規(guī)范順暢地表達(dá)，既是“人文底蘊(yùn)”的基本體現(xiàn)，也是“樂學(xué)善學(xué)”的基本要求。沒有了這一點，再大的學(xué)問，再高的水平，也只會是“茶壺里面煮餃子，倒不出來”。因而，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的教育教學(xué)理念，有利于促進(jìn)學(xué)生規(guī)范順暢地表達(dá)。

六、開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識

創(chuàng)新能力是高中生寫好作文的關(guān)鍵所在，在作文卷面上一般表現(xiàn)為見解新穎、材料新鮮、構(gòu)思精巧等方面。但在高中生的寫作實踐中，更多地表現(xiàn)為經(jīng)驗主義，按步就班，或者干脆抄襲一些大家爛熟于胸的觀點，或者運(yùn)用陳舊俗套的結(jié)構(gòu)，或者引用過時無味的素材，使讀者感覺既沒有營養(yǎng)又沒有生機(jī)，更缺乏創(chuàng)新。發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的教育理念，可以開發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)新意識，讓學(xué)生時刻在積極的思考中突破墨守成規(guī)的藩籬，做到分析材料有新視角，評述事件有新思路，解決問題有新辦法，從而使整個寫作過程富于創(chuàng)造性。

七、喚醒學(xué)生擔(dān)當(dāng)意識

發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的教育教學(xué)理念，要求學(xué)生在寫作的過程中不做無病呻吟，不做素材的搬運(yùn)工和堆砌者，不做“雞湯”文章的抄襲者，而是做一名“鐵肩擔(dān)道義，文章著春秋”的文以載道之人。用自己的筆去關(guān)注現(xiàn)實，用自己的思考去啟發(fā)更多人思索，用自己的文字去激濁揚(yáng)清，讓真善美大行其道，讓假惡丑無所遁形。高中生已經(jīng)處于準(zhǔn)成年人的年齡段，初步具備了明辨是非、分析評述的能力，而且高中作文訓(xùn)練和考試也要求學(xué)生做到“國事，家事，天下事，事事關(guān)心”。發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的教育教學(xué)理念會喚醒學(xué)生更為強(qiáng)烈的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識，引導(dǎo)每一名學(xué)子在寫作的過程中做一個能負(fù)大任，有所擔(dān)當(dāng)?shù)乃伎颊摺?/p>