高中語文寫作教學(xué)方式創(chuàng)新初探

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【內(nèi)容摘要】高中語文寫作是高中語文課程中的重點，寫作是語文綜合能力的體現(xiàn)。本文針對目前高中語文寫作教學(xué)中存在的一些誤區(qū)進(jìn)行分析論述，從學(xué)生的角度出發(fā)，分別從多個方面深入研究，提出一些創(chuàng)新型教學(xué)方式的策略，旨在提高高中語文寫作教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】高中語文寫作 教學(xué)方式 創(chuàng)新

一、目前高中寫作教學(xué)中存在的誤區(qū)

目前社會上普遍存在兩種不同的教育理念，一種是提倡應(yīng)試教育，而另一種理念則是提倡素質(zhì)教育。這兩種理念都有一定的優(yōu)勢，但都比較片面，而高中寫作教學(xué)也由于受到了這兩種理念的影響，出現(xiàn)了兩種不同的教學(xué)模式。注重應(yīng)試教育的寫作教學(xué)模式下，老師在教學(xué)中注重的是學(xué)生的成績，為了讓學(xué)生取得優(yōu)異的成績，在向?qū)W生傳授寫作經(jīng)驗時處處以高考的評分標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行教學(xué)。而重視素質(zhì)教育的老師，則讓學(xué)生不要只注重成績。這樣的老師認(rèn)為只有打破傳統(tǒng)的以成績?yōu)橹鞯膶懽髂Ｊ?，讓學(xué)生自由發(fā)揮，學(xué)生的寫作能力才能真正的提高。

針對應(yīng)試教育的寫作教學(xué)，是與傳統(tǒng)寫作教學(xué)理念相符的，在課堂上，老師傳授教給學(xué)生的經(jīng)驗是用來應(yīng)付考試的，寫議論文、記述文、說明文等等考試中肯定會考到的文體。比如老師會教給學(xué)生，在寫議論文時，不能自我創(chuàng)新，觀點一定要大眾化，論據(jù)一定要使用名家軼事。事實上在這種應(yīng)試教學(xué)中，由于學(xué)生的思維受到了老師教育的約束，他寫出的作文，并不一定就能夠得高分，長期使用這樣的教學(xué)方式，反而會造成學(xué)生的排斥心理，這樣就適得其反了，使得老師學(xué)生都無法完成自己的任務(wù)，學(xué)生無法完成寫作能力的提高，老師無法完成自己的教學(xué)任務(wù)。

而另一種提倡自由寫作的教學(xué)模式也同樣存在弊端。這種打著素質(zhì)教育的旗號的教學(xué)，并沒有真正考慮每個學(xué)生的自身條件，沒有認(rèn)識到高中的寫作教學(xué)真正的目的是什么？也許老師的初衷是好的，希望學(xué)生學(xué)會通過文字來表達(dá)自己的思想和情感，但是這種方式，并沒有真正考慮到高中學(xué)生的訴求，那就是在能夠運用文字表達(dá)自己情感的同時也要能夠在考試中獲得高分。這種看似自由的寫作，并不能夠有效地在段時間內(nèi)提高學(xué)生的寫作水平并獲得高分，而考試成績的好壞，影響的是學(xué)生將來的發(fā)展。

二、高中語文寫作教學(xué)方式創(chuàng)新策略分析

1.高中學(xué)生寫作興趣培養(yǎng)的策略

興趣是最好的老師，但培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣不可能在一朝一夕就能夠完成，而是需要通過在老師的引導(dǎo)下，采取一些實際可行的方法，比如增加閱讀、觀察生活等方式來培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣：

（1）引導(dǎo)學(xué)生增大閱讀范圍

老師要引導(dǎo)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和范圍，要讓學(xué)生通過培養(yǎng)出他的獨立思考問題的能力，并將思考的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為在寫作中科院用到的素材，并通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀不同的文章，培養(yǎng)學(xué)生對某一事物和思想的認(rèn)同感，通過閱讀讓學(xué)生對寫作產(chǎn)生濃厚的興趣。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

培養(yǎng)學(xué)生在日常中注意觀察生活中的點點滴滴，并將觀察到的生活點滴通過文字表達(dá)自己對于生活的情感。關(guān)注留心身邊的人、事、物，從自己的切身生活入手，收集素材，積累素材，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的明銳的觀察能力以及積累素材的習(xí)慣。

2.高中學(xué)生創(chuàng)造性想象力的培養(yǎng)策略

寫作創(chuàng)新教育的目的就是要讓學(xué)生的思維創(chuàng)新，改變他對不同事物的看法，抒發(fā)自己對萬事萬物的獨特情感，讓學(xué)生自由的去想象，去聯(lián)想，放飛自己的大腦。在這個過程中，老師要鼓勵學(xué)生大膽充分的發(fā)揮自己的想象力，并且要對學(xué)生的努力做出及時的關(guān)注與肯定，切不可對學(xué)生的天馬行空報以鄙視挖苦態(tài)度，要激勵學(xué)生，賞識學(xué)生。

3.高中學(xué)生發(fā)散思維和逆向思維的培養(yǎng)策略

（1）培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維

一個人的發(fā)散思維，是判斷這個人對問題構(gòu)想能力高低的一個標(biāo)準(zhǔn)。通過培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，就是要讓學(xué)生活躍思維，通過活躍自身的思維，還能夠讓學(xué)生學(xué)會對同一事物從不同的角度進(jìn)行思考，并得出不同的結(jié)論，而學(xué)生也能夠從思考中獲得樂趣并能夠?qū)⒅w現(xiàn)到他的文章中。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維

培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維，則是要引導(dǎo)學(xué)生從反方向的角度來思考同一問題，比如在學(xué)習(xí)某成語時，學(xué)生在逆向思維下理解的成語的含義肯定是與正常思維模式下的理解是不同的。舉兩個成語做例子：心寬體胖，這個詞，本是一個非常正面積極的詞語，但通過逆向思維，就將這個詞與好吃懶做、胸?zé)o大志、沒有進(jìn)取心等聯(lián)系在一起，學(xué)生就能夠得出“知足常樂”原來是一種無知與短識；野心勃勃，原本是一個形容人的野心非常大的詞語，但讓學(xué)生通過逆向思維可以聯(lián)想到，這個詞表達(dá)了人們對前途的向往追求，和積極向上的人生態(tài)度。

小結(jié)

總之，在高中寫作教學(xué)創(chuàng)新時，老師要不斷探索如何能夠激發(fā)孩子的寫作興趣并將這種興趣真正運用到寫作當(dāng)中，如何能夠給與學(xué)生足夠的自由想象空間又能夠既培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，并最終能夠讓學(xué)生在考試中獲得滿意的分?jǐn)?shù)。

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（作者單位：浙江省金華市孝順高級中學(xué)）